Надежда Берйон М.

блог

Мені подобаються дистанційні заняття чи ні? Це питання, на яке більша частина населення Мексики не може відповісти, доки спочатку виникає питання: чи можу я, чи не можу мати дистанційні класи? Тобто, щоб знати, чи щось мене радує чи не подобається, потрібен доступ до цієї ситуації чи об’єкта. Мексика - країна контрастів, і пандемія виявляє глибоку нерівність, яка населяє її.

  1. Про студентів

За даними журналу "Форбс", продаж офісних меблів та комп'ютерного обладнання значно збільшився після початку карантину. Домашній офіс та онлайн-заняття штовхають сім'ї на створення найближчого до шкільного класу, витрачаючи на це тисячі доларів. Таким чином, молодий студент університету або студент різних шкільних рівнів має стіл або письмовий стіл для ексклюзивного використання для занять та виконання домашніх завдань; ноутбук, планшет або комп’ютер для підключення до платформ, якими користується ваша установа; модем з хорошим діапазоном; навушники; офісний стілець; і так далі.

Деякі сім'ї мають у власність або орендують будинки для відпочинку у вихідні дні, і звідти студентам зазвичай легко продовжувати навчання в приємних та різних умовах, які порушують монотонність ув'язнення. Хіба не так у кожному домі?

В яких умовах живе молодь у нашій країні? У кожного є своя спальня, достатній простір для концентрації на навчанні, а також електрика та Інтернет? Місцеві ЗМІ повідомляють, що молода юкатеканка щодня ходить до парку, щоб виконати домашнє завдання, оскільки вдома немає доступу до Інтернету.

За словами Пресії Аріфін-Кабо [1], представника Unicef ​​Mexico, ситуація дистанційного навчання, вимушена пандемією SARS-CoV-2, ставить у конфлікт значну частину сімей у Мексиці, оскільки більшість із них не мати комп’ютери або доступ до Інтернету. Якщо взяти до уваги статистику Інегі [2], то в 2018 році лише 52,86% населення мали доступ до Інтернету вдома (що обнадійливо, якщо вважати, що у 2010 році це було лише 22,19%). Подібним чином Аріфін-Кабо висловлює занепокоєння Unicef ​​щодо дітей, які, не маючи можливості продовжити навчання через закриття шкіл, починають раннє робоче життя, яке в довгостроковій перспективі може ускладнити і стримувати повернення в клас (щороку без школи знижується впевненість дитини, яка дистанціюється за віком та здібностями по відношенню до однокласників, що може призвести до відмови від реінтеграції школи).

Крім того, дистанційна освіта може ще більше поглибити соціальний розрив серед молоді нашої країни, оскільки через зазначені причини багато студентів залишаться поза академічним прогресом, втрачаючи можливості для професійного та економічного розвитку. З цієї причини доцільно "збільшити зв'язок та зробити Інтернет правом і суспільним благом". [3]

  1. Вчителі

Соціальний розрив та онлайн-освіта приводять нас до погляду на вчителів, які сьогодні мають збільшене навантаження. У кращому з сценаріїв він стикається з постійною потребою в батьках, які потребують його підтримки, тому що за одну ніч вони стали опікунами своїх дітей, крім своїх професійних та домашніх завдань. Але в менш сприятливій реальності багато вчителів приєднуються до національного населення, яке не має належного обладнання чи телефонних планів, що дозволяють постійно спілкуватися зі студентами при викладанні класів чи достатнього простору для цього. Отже, вони потрібні, але не мають засобів для задоволення таких вимог.

  1. Емоційні ефекти

Ми можемо легко розглянути коротко- та середньострокові емоційні наслідки, які ці обмеження виробляють у навчанні багатьох, на відміну від багатьох інших. Стрес, знеохочення, суїцидальні наміри та насильство в домі - це деякі явища, які спричинені надзвичайними розладами. Почуватись продуктивним відповідно до віку та закласти основу для майбутнього як незалежні дорослі - це право будь-якої дитини та підлітка. Закриття шкіл не можна скасувати до відповідного часу, але надзвичайно важливо знати про психічне здоров’я учнів. У цьому сенсі ми повинні надати інструменти для виявлення та догляду за тривожними та депресивними розладами, які можуть виникнути за сучасним сценарієм. Хоча логістичне питання неможливо вирішити, дітям, молоді чи їхнім сім'ям, а також вчителям можна забезпечити простір для слухання та емоційного стримування.