Мінімізація відволікаючих факторів, адаптація тестів на оцінку та постійне спілкування між батьками та вчителем - це керівні принципи, які допомагають поліпшити їхню шкільну успішність

Якщо дитина з СДУГ їсть так само, як інша дитина без СДУГ?

@ralcolea Оновлено: 03.04.2019 02: 22h

уроці

Пов’язані новини

Чи має студент з розладом однакову здатність вчитися? Гіперактивність із дефіцитом уваги (СДУГ) ніж інша дитина без цієї труднощі? Як вчитель може допомогти та мотивувати вас щодня? Директор дитячого центру психологічного центру Álava Reyes Сільвія Алава підтверджує, що інтелектуальний потенціал учнів із СДУГ дорівнює потенціалу інших дітей. "Різниця полягає в тривалості їхньої уваги, яка насправді може вплинути на їх здатність до навчання", - уточнює він.

Що стосується забезпечення того, щоб він вчився з однаковими темпами, як і інші його однокласники, Сільвія Алава пояснює, що деякі з них слід враховувати вказівки, які допоможуть мінімізувати відволікання як розмістити його на передових позиціях класу, коли це можливо; підтримувати з ним зоровий контакт під час пояснень, стимулювати їхню увагу питаннями про те, що вони дізналися під час уроку, або уникати сидіння біля вікон або з дітьми, які часто говорять на уроці.

Інші корисні формули для повсякденної роботи будуть зосереджені на на уроці переконайтесь, що ви зрозуміли правила роботи просити про зворотній зв’язок, пам’ятаючи про необхідність переглянути домашнє завдання часто (краще не чекати закінчення завдання, щоб уникнути необхідності повторювати ціле завдання) і навчити його працювати самоучення, щоб, коли ви приступаєте до роботи з вправою, мали внутрішній діалог, подібний до цього: «Я дивлюсь, читаю і кажу все, що бачу, цікаво, що мені робити, цікаво, як це зробити, і я планую, кажу я сам повинен бути дуже уважним і нарешті починаю писати ».

Вчитель повинен зрозуміти, що їм важко бути нерухомими, і вони повинні дозволити певна мобільність. Крім того, вам доведеться його більше усвідомлювати і «рятувати», якщо він відчує, що він загубився в якомусь поясненні. «Хоча суттєва адаптація навчальної програми не завжди буде необхідною, зміни у способі її оцінки можуть бути ефективними, якщо усні іспити дозволяють контролювати засвоєння предмета, коротші письмові іспити або тести, запитання яких подаються по одному спонукати їх зосередитись на завданні ", - пояснює Алава.

Коли це втомлений і розсіяний, зручно не змушувати його продовжувати працювати. Краще дайте йому відпочити і відновитись (його можуть попросити сходити у ванну, помити обличчя холодною водою, випити холодної води), а потім продовжити завдання. "Наполягати на тому, що вони виконують таку ж кількість вправ, як і їх однолітки, за однакових умов може бути непродуктивним", - пояснює він.

Координація між родиною та школою

Батьки дитини, зі свого боку, повинні надати як школі, так і вихователю попередній звіт про оцінку, що дозволяє їм знати свої сильні сторони, оскільки це зможе їх покращити та скласти план дій, який є настільки ж відповідним та персоналізованим, як можливо. «Чим більше інформації матиме школа, тим краще. Ідея полягає в тому, що викладачі працюють зі студентом позитивне підкріплення, оскільки у випадках з дітьми із СДУГ існує ризик підкреслити їх слабкі місця, а не посилити їх здібності та їхні успіхи ", пояснює Сільвія Алава.

Таким чином, експерт радить, щоб зусилля завжди цінувались, а не лише результати.

постійне спілкування батьків та вчителя, Завдяки шкільному порядку денному або формулі, яка надається в школі, це може бути чудовим союзником, щоб гарантувати навчання дитини. «У цьому спілкуванні ми повинні посилатися на позитивні сторони студента, крім згадування проблем та негативних, оскільки досвід з дітьми із СДУГ говорить нам, що винагорода за правильну поведінку набагато ефективніша, ніж покарання, коли вони не роблять чогось добре », - розкриває дитячий психолог.

Вдома ти повинен дослідження обмежене Ну, як пояснює фахівець, не корисно систематично продовжувати його. Це також не допомагає перевантажувати дитину підкріплювальними заходами, що перевищують фактичний доступний час, або більшою кількістю домашніх завдань, ніж можна покрити. Якщо ми це зробимо, замість того, щоб сприяти навчанню, ми, швидше за все, заохочуємо відмову від навчання.

Підпишіться на Сімейний бюлетень і щотижня безкоштовно отримуйте наші найкращі новини на електронну пошту