Розклади складаються для школи та вчителів, а не для дітей, каже Петро Драль із громадської асоціації "Нова освіта".

дітьми

Діти в Словаччині мають погані результати в міжнародних порівняннях, і вони все ще нещасні в школі. Це показують дані ОЕСР.

У великому опитуванні вони запитали, чи погоджуються учні з твердженням, що вони почуваються щасливими в школі.

Вони поєднали результати цього опитування з результатами міжнародних порівнянь та склали рейтинг країн з найкращими результатами та найщасливішими дітьми та найгіршими результатами та найменш щасливими дітьми. Словаччина досягла другого рейтингу.

Він опинився на п’ятому місці в оцінці найбільш нещасних дітей у гірших системах. Нас наздоганяють Катар, Аргентина, Кіпр та Греція.

Якими були шкільні канікули Лінтнера, Рота, Паугофа, Віскі та Шуті

Зміни перерви

На те, як почуваються діти, також впливає те, як виглядає викладання. У наших школах це 45-хвилинна година та 10 або 20 хвилин безкоштовно у більшості шкіл.

"45-хвилинний годинник було встановлено відповідно до кривої уваги, але він був введений з припущенням, що це граничний час, для якого потрібна перерва - всі", - говорить Пітер Драль з громадської асоціації "Нова освіта".

За його словами, ніхто не враховує, що іноді увага зникає через десять хвилин, а інколи діти можуть сприймати навіть дві години за раз. Тому сучасна система дає дуже обмежені можливості бути гнучкими у часі та адаптуватися до поведінки групи.

«У дитячих садках та деяких початкових школах на першому етапі немає класичних уроків та перерв. І не тільки рингтон скасовано, але він дійсно гнучко обробляє час ", - каже Драл.

Однак на другому етапі та часто на першому етапі навчання знову адаптується до системи. "Тому що тоді це як скласти графік", - додає Драл. За його словами, це є доказом того, що графіки складаються для школи та вчителів, а не для дітей.

Більше природи та руху

Тому вони запитували на семінарах у словацьких школах, як би почувались люди, якщо вони дзвонили кожні 45 хвилин на роботі. І чи завжди вони працюють лише за столом і скільки кави дозволено за графіком. Або колега коли-небудь шепотів їм, як вставити малюнок у документ.

Завдяки подібним питанням вони створили бачення школи у 2040 році відповідно до того, що хотілося б учням та батькам. І багато пропозицій також стосуються перерв.

Діти хотіли б більше природи. І не лише навколо школи, а й безпосередньо в школі. "Вони не повинні бути в класах і коридорах під час перерв, але вони виходять", - йдеться в пропозиції.

З цим пов’язані зони відпочинку, які повинні бути в школі. «Ось чому на дитячих видіннях є м’які килими, крісла, дивани, а іноді навіть ліжка, де можна подрімати. У вас є різні місця, де ви можете читати, грати, розмовляти. Він привітний, барвистий, з низкою естетичних аксесуарів, розроблених та виготовлених самими дітьми. Є також кінозали та студії, де кожен може реалізувати відповідно до свого таланту та захоплень ", - пишу я.

У школі має бути більше фізичного виховання, а під час інших занять учні повинні мати можливість пересуватися та вчитися у відповідному для них положенні.

Вони все ще ходять по колу

Однак це не так, як це виглядає сьогодні в школах. Зазвичай діти перебувають у коридорах під час перерви і не мають визначеної програми. Наприклад, у Левочі, у спеціальній спільній школі-інтернаті для людей із вадами зору та сліпих, вони грають у "залу суду" чи "сімейні справи". "Вони вдосконалюють свій акторський талант", - описує досвід Івана Сакіна колег із програми "Навчай для Словаччини".

У Хунковце діти іноді танцюють Gangnam Style разом з учителем. У Попраді в Об’єднаній школі діти мають 30-хвилинну перерву і мають доступ до спортзалу, де вони зі своїми вчителями грають у баскетбол, футбол та волейбол.

У Добшині студенти 1-го та 2-го курсів ходять по колу під час тривалої перерви, а інші мають вільне пересування в коридорі та до інших класів.

"Якщо приємно, всі виходять. Під час невеликих перерв вони перебувають у класі і там їм весело стрибати через гуму, грати в карти та грати в маленькі м’ячі ", - описує Сакін, який викладає в Добшині.

За його словами, діти з нижчих класів ходять по колу, щоб "мати керований рух і не битися і обманювати самостійно". Напевно, на думку Сакіна, було б краще придумати щось ближче. Однак він додає, що це трохи запобігає травмам.

Вчитель Володимир Чермоман із спільної школи в Новоградській у Братиславі каже, що діти вже не дуже задоволені.

"Вони підключені до чогось - стільникового телефону, планшета - або щось крутять", - говорить він. На перервах у них немає обов’язкової програми, іноді школярам вдається лише перейти в інший клас.

"Напевно, було б непогано випустити їх до шкільного парку чи на шкільний майданчик, але про це ми можемо лише мріяти. Ми навіть не володіємо землею шкільного подвір’я », - додає він. Вони судять роками.

Більше дітям бракує більше фізичних вправ. "Діти розповідали нам це у кожній школі", - каже Драж. Однак, за його словами, вирішенням проблеми є не більше годин фізкультури чи підтримки для занять з лиж або плавання. "Все викладання має бути динамізовано. У XXI столітті, коли ми маємо бути гнучкими, динамічними та винахідливими, дурниці потрібно навчати, сидячи цілими днями на лавці та слухаючи.

За його словами, зони релаксації, до яких також закликають діти, також допомогли б скоротити час.

"У багатьох країнах вони проектують простір відповідно до потреб дітей, навіть безпосередньо з дітьми. Особисто я був у школі у Великобританії, де архітектурний дизайн коментували самі діти, і таким чином його адаптували ".

На запитання директора, чи діти спроектували шафи якомога далі від занять, вона відповіла протилежне. "Вони зібрали нас, щоб нам сказали, коли вони хочуть щось запитати або чимсь допомогти".

Подібні проекти робляться в США. Наприклад, в Японії було створено дитячий садок, який насправді є просто дахом, не має стін, а діти можуть бігати скрізь і досі.