Оновлено 12:01. - У травні міністерство прийняло документ на майже 300 сторінок, якого розплідники повинні виконувати з вересня. Кілька організацій вимагають його виведення, оскільки це призводить до сегрегації дітей-інвалідів.

вчителі

Не лише погано розподілені мільйони єврофондів. Шкільні організації також критикують концептуальні документи, підписані міністром освіти Петром Плавчаном (кандидат від СНД).

Нещодавно мова йшла про постійне письмо, і зараз експерти та вчителі звертаються до міністра, щоб завантажити документ під назвою Освітні програми для дітей з обмеженими можливостями для дошкільної освіти. Справа у визначенні правил навчання дітей-інвалідів у дитячих садках. До міністра звернулись Словацька вчительська палата, Словацька асоціація педагогіки раннього дитинства та Товариство дошкільної освіти.

Більші вимоги

У чому найбільша проблема? Що новий документ ставить більш вимогливі вимоги до дітей-інвалідів, ніж до їх здорових однолітків. Вимоги до дітей повинні бути однаковими.

Вчителі також зазначають, що міністерський документ ставить такі вимоги до персоналу та матеріальних вимог до дитячих садків, яким вони не можуть задовольнити. "Якби садочок приймав дітей-інвалідів без забезпечення встановлених умов, це порушило б закон", - написали вони. Тому, за їхніми словами, відбуватиметься виключення дітей з обмеженими можливостями - садочки не зможуть прийняти дитину, оскільки не зможуть платити за обладнання чи достатню кількість викладачів.

Вони зробили дітей розумово відсталими, протилежне вони могли довести лише тоді, коли подорослішали

Вчителі та організації кажуть, що хотіли допомогти у створенні документа, і коли він був створений, вони прокоментували його. "Експертна комісія з дошкільної освіти Державного педагогічного інституту рекомендувала переробити суперечливі поправки. Державний педагогічний інститут повністю проігнорував її пропозиції і, створивши чергову комісію, повністю обійшов Експертну комісію з дошкільної освіти і не прийняв її зауважень ", - пишуть викладачі.

Минулого тижня на проблемний документ також звернув увагу депутат від опозиції Мирослав Сопко (OĽaNO). За його аналізом, діти з обмеженими можливостями повинні знати більше, ніж здорові діти. "Хоча більшості класів буде достатньо розпізнати спостережувані характеристики тварин, діти з розумовими вадами навчаться розрізняти, які тварини дикі, а які одомашнені. Щоб дати їм перевагу в школі ", - написав він у своєму блозі.

Найгірше, за його словами, це те, що це спричиняє сильний демотивуючий ефект прийняття постраждалих дитячих садків. «Водночас дошкільний вік надзвичайно важливий, на думку експертів, при збільшенні зусиль та роботі з такими дітьми ми можемо багато потягнути у їх подальшому розвитку. Тож ми йдемо протилежним шляхом, і ми воліли б їх відокремити, що також суперечить духу включеності, який є частиною документа про реформи «Навчання Словаччини», - написав він.

Вони давали їм мало часу

Документ на майже 300 сторінок був затверджений міністерством у середині травня і діє з вересня. Таким чином, розплідники, які постраждали від змін, мають три з половиною місяці, щоб включити великий документ - особливо під час літніх канікул. Якщо документ доведеться застосувати на практиці, дитячі садки будуть перешкоджати прийому дітей з обмеженими можливостями, стверджують шкільні організації. Тому вони написали відкритий лист міністру з проханням завантажити та переробити документ.

За їх словами, зміни суперечать зусиллям включити дітей, що перебувають у неблагополучному стані, до колективу зі здоровими дітьми.

"Усі організації, які активно беруть участь у дошкільній освіті, погодились з тим, що добавка, розроблена для дітей з обмеженими можливостями, є неконцептуальною, безсистемною та відокремлюючою", - пише організація в прес-релізі. "Міністр освіти підписав матеріал, який не тільки призначений проти дітей-інвалідів та їх батьків, але також заважає директорам дитячих садків та вчителям виконувати роботу відповідно до конституції", - пишуть вони.

Що полягає в реформі освіти? Менше учнів середніх шкіл, дитячих садків з трьох років і закінчення навчання навіть без словацької мови

Товариство дошкільної освіти та Словацький комітет Світової організації дошкільної освіти прийняли схвалення документа "з великим занепокоєнням та розчаруванням, оскільки ми очікували не лише його високої якості у дотриманні принципів інклюзивної освіти, але й спрощення роботи вчителів з цими програмами ".

Міністерство: Палата хотіла змін

Міністерство освіти захищається тим, що Педагогічна палата хотіла, щоб освітні програми змінилися. "Ми не розуміємо твердження, що ми ставимо більші вимоги до дітей-інвалідів, ніж до здорових дітей. Ми повторюємо, що освітні програми для дітей-інвалідів розробляються з метою врахування специфіки цих дітей у порівнянні з державною освітньою програмою ", - зазначає міністерство.

Вони також дають приклад того, що діти повинні дізнатися про тварин, наприклад.

Діти без розумових вад повинні навчитися:

Тварини

Визначає різноманітність тваринного світу.

Визначає деякі життєві прояви тварин.

На основі спостережень він визначає відмінності між тваринами в способі їх руху.

Він знає, що різні види тварин потребують різних видів їжі для свого життя.

Розпізнає молодняк вибраних видів тварин та називає їх.

Описано способи догляду за деякими тваринами.

Учитель підказує дітям спостерігати та порівнювати різних тварин за зовнішніми особливостями їхнього тіла, за різними способами їх руху в навколишньому середовищі, за різними способами отримання їжі та для порівняння умов, в яких живуть різні тварини.

Під час спостереження за тваринами основна увага приділяється тим, які знаходяться поблизу (наприклад, на шкільному подвір’ї), або тим, з якими діти мають досвід (різні види комах, тварини, виведені для використання), відповідно. можна спостерігати поблизу.

Діти з вадами розумового розвитку повинні навчитися:

Дитина з легким ступенем МП здатна, залежно від ступеня та характеру інвалідності:

- знати деякі життєві прояви тварин без/за допомогою,

- знати та ідентифікувати певних тварин, яких утримують для використання,

- знати переваги певних тварин,

- знати, розрізняти та ідентифікувати деякі дикі тварини.

Дитина із середнім ступенем МП здатна залежно від ступеня та характеру інвалідність:

- знати деякі життєві прояви тварин за допомогою,

- знати та ідентифікувати певних тварин, яких утримують для використання,

- знати переваги певних тварин за допомогою,

- знати, розрізняти та ідентифікувати певних диких тварин за допомогою.

Дитина з важким ступенем МП здатна, залежно від ступеня та характеру інвалідності:

- призначити деякі життєві прояви вибраних тварин за допомогою,

- познайомитись з деякими тваринами, яких утримують для вигоди за допомогою,

- призначити одну допомогу вибраним тваринам за допомогою,

Тварини, що мешкають неподалік.

Тварини, виведені на благо і піклування про них.

Дика природа.

Тварини, що мешкають неподалік.

Тварини, виведені на благо і піклування про них.