Томаш Кудла вивчав економіку. Завдяки своєму особистому досвіду він вирішив допомагати іншим. Другий рік він викладає в початковій школі в Будимирі, де намагається передати своїм учням не лише знання, але особливо позитивні життєві цінності, такі як наполегливість чи готовність жертвувати заради інших. Крім того, Томаш працює над власною методикою мовної освіти. Прочитайте історію одного з учасників програми Навчай для Словаччини.
Вас виховував батько, який має інвалідність. Отже, ви перебуваєте у соціально важкій ситуації. З аналізів ми знаємо, що словацька освітня система не надає перевагу дітям із більш суворими умовами. Як ти впорався з важким початком життя?
Мої батьки розлучилися, коли мені було шість років, і я залишився жити з татом. Наважусь сказати, що моє дитинство було надзвичайно важким, але було нелегким. Потрібно було бути скромним або брати гроші в борг на основні потреби, такі як їжа та проживання. Ось чому я з дитинства звик допомагати вдома, чи то спільними справами, такими як домашні справи, чи фінансово у формі бригад. Я був досить хорошим студентом, мені подобалося вчитися.
Моєю метою після закінчення середньої школи був економічний університет навчитися працювати з грошима і не вирішувати проблеми в майбутньому, як покривати основні витрати на життя. Однак мені довелося взяти студентську позику на початку першого курсу, оскільки в іншому випадку я не зміг би рефінансувати витрати, пов’язані з університетом.
Згодом я проводив кожне літо на підробітках, вдома чи за кордоном, щоб заробити грошей на навчання, а також маю трохи грошей на покриття витрат вдома. Все моє дитинство навчило мене готовності жертвувати заради іншого та наполегливості. Це звикло говорити: "Немає такого можливого", і я дотримувався цього з раннього дитинства.
Він вивчав фінанси в Банській Бистриці, а після закінчення університету приєднався до програми лідерства "Навчай для Словаччини". Чому ти так вирішив?
Після закінчення університету я мав можливість працювати в транснаціональній компанії в Братиславі, яка займалася фінансами та бухгалтерією. Це був логічний крок, оскільки робота приблизно відповідала галузі, яку я вивчав. Однак через півроку на першій роботі я зрозумів, що це мене не влаштовує і що я не готовий працювати лише за гроші. Я відчував, що мені потрібна робота, яка якимось чином допомагає людям. Коли я поєднав цю допомогу для людей із моїм захопленням навчанням, програма «Навчи для Словаччини» вийшла з неї.
Ви викладаєте англійську мову в першому та другому класі в початковій школі в Будімірі. Школою керує натхненний директор Баволярова, про якого ми писали раніше. Як ви гадаєте, що, на вашу думку, школа працює добре і чого вам вдалося навчитися від директорки за останній рік?
У Будимірі підхід та налаштування керівництва школи та колег працюють бездоганно. З першого моменту я відчув, що в школі панує дуже гарна атмосфера. Щоразу, коли мені потрібна була порада чи допомога, я міг звертатися до директора чи заступника. А також колегам.
Я думаю, що якщо ти хочеш бути хорошим керівником, то просто повинен починати з себе. Якщо він хоче, щоб люди поважали його, він повинен спочатку поважати їх. Якщо він хоче мати команду викладачів, які є людиною та працьовитими, він повинен бути таким першим. Я думаю, такий підхід, який міг би обрати наш директор.
Як мати сучасну школу? Спочатку мені довелося побудувати довіру, потім внести зміни, каже директор
Як ви працюєте зі своїми учнями?
Однією з моїх головних цілей у класі було формування характеру. Багато разів я різними способами наголошував студентам, що так, потрібно вчитися добре, але в першу чергу потрібно бути хорошою людиною, яка готова допомогти. Але я знав, що треба починати з себе. Я намагався їм допомогти, коли це було потрібно, і я сподівався, що вони взамін візьмуть у мене приклад.
Один з дуже сильних позитивних вражень трапився під час закриття школи, коли один з моїх учнів написав мені чудовий звіт про те, як моя інша учениця допомагала їй у виконанні домашнього завдання. Там я відчув, що деякі діти усвідомлюють важливість взаємодопомоги, цінують це і не сприймають це як належне.
Вчитель у школі, безперечно, переживає багато приємних моментів, коли він почувається винагородженим, і робота з дітьми для нього має сенс, але він часто стикається з важкими часами.
У мене теж бувають важкі періоди. Початок навчального року важкий, коли з усякого боку на вчителя виливається все. Незважаючи на те, що у мене було достатньо мотивації, підтримки та бажання працювати, обов'язки, пов'язані з проведенням занять у класі, викладанням чи програмою, мене дуже швидко виснажили. У програмі наголошувалося на важливості добробуту, але коли я хотів виступити на 100 відсотків у школі, я часто тягнувся до часу, який був відведений для відпочинку.
Початок навчання в Інтернеті під час першої хвилі пандемії також був складним. Незважаючи на те, що ми дуже швидко адаптувались до дистанційного навчання, це був час, коли потрібно було повністю реорганізувати день. Оскільки у мене було двадцять вісім дітей у класі, я приділяв багато часу та енергії наданню підтримки, якщо вони з різних причин не могли самостійно впоратися зі своїми шкільними обов'язками.
Як ви вже згадували, програма "Навчай для Словаччини" пропонує учасникам можливість отримати досвід не лише з реальності в освіті, але й навчання, орієнтоване на придбання м'яких навичок та розвиток особистості. Які майстер-класи вас найбільше зацікавили?
Я дуже радий згадати семінар на травневому національному тренінгу, де ми роздумували про наш перший рік у програмі. Там я відчув, що коли людина нарешті зупиняється і отримує хороші запитання, щоб подумати, вона може багато чого дізнатися про себе.
У програмі людина вчиться регулярно залишати зону комфорту та долати себе. Я чітко вдосконалив своє управління часом. Другою важливою сферою для мене була здатність до саморефлексії. Якщо я думаю про те, що я міг зробити інакше на уроці, чи це була інша, загальна життєва ситуація, я завжди намагаюся вчитися на ситуації та враховувати зміни.
Однак це часто було б неможливим без зворотного зв’язку з боку інших. У програмі я дізнався, що прохання про зворотний зв’язок є важливою опорою, яка допоможе мені рухатися вперед, тому я використовував її або в школі з дітьми, колегами, або в особистому житті з друзями та родиною.
фото: архів Томаша Кудли
Хоча Програма лідерства триває два роки, посли програми продовжують бачити кращу та кращу освіту. На чому ви хочете зосередитись у ролі вчителя у найближчі місяці і що плануєте робити після цих двох років?
Я вважаю дуже важливим не лише викладати англійську мову, а й показати, як її можна вивчити самому. Моє довгострокове бачення просто пов’язане з наставництвом англійської мови. Я хочу допомогти студентам визначити цілі, систему навчання, а також заохотити їх наполегливо вчитися.
Я планую почати зі своїх колег, які хочуть вдосконалити свою англійську. З ними я хотів би перевірити мовне наставництво та відстежувати їх вдосконалення. Тому я підготував лекцію для колег до вступу «Як вивчити іноземну мову самостійно та ефективно», де ознайомив їх із порадами та підказками щодо того, як самостійно вивчити іноземну мову.
Я бачу багато сенсу в роботі вчителя, і мені все ще подобається. Я маю відмінне керівництво, підтримуючих колег, і в той же час школа надає мені достатньо місця для власної реалізації, тому моя мета - залишитися в школі та присвятити себе викладанню англійської мови, будь то діти чи колеги.
ЩО ВЧИТИ ДЛЯ СЛОВАКІЇ?
«Навчати для Словаччини» є частиною міжнародної мережі «Навчи для всіх», яка діє в 53 країнах світу, зосереджена на системних змінах в освіті з акцентом на поліпшенні становища учнів із неблагополучних верств населення.. Він працює у Словаччині з 2014 року.
Програма фінансується в Словаччині президентом республіки Зузаною Чапутовою, а її здійснення контролює опікунська рада, що складається з 14 членів, в тому числі Анна Хлупікова, давній директор школи, Вієра Кальмарова, державний інспектор школи та Алена Канабова від Accenture. Програма у Словаччині працює в рамках організації Manageria.
Протягом своєї історії програми "Навчай для всіх" створювали та обмінювались ноу-хау щодо того, як підійти до освіти студентів з бідних та складних верств населення. Ключовими стовпами є: мотивація, тісна співпраця з батьками та громадами, розвиток характеру та академічні зміни. Унікальна перевага програм полягає в тому, що вони намагаються залучити до освіти нові таланти та людей з лідерським потенціалом, які інакше не змогли б працювати в освіті.
Мета програми не - як це часто помиляється - покращити кілька десятків шкіл, що є краплею в морі, а сприяти покращенню загальної освіти та рівня освіти всіх дітей. Модель «Навчи для всіх» прагне досягти цієї зміни, залучаючи до освіти виняткових молодих людей та готуючи їх до довготривалої кар’єри, щоб взяти на себе та керувати складними ролями в системі освіти, завдяки яким можна здійснити системні зміни. Ми вважаємо, що критично велика група таких людей, які мають особистий досвід у цій галузі, а потім тривалий час працюють в різних частинах системи освіти, може стати ключовим каталізатором стійких змін.