Що є розвивальним, а що ні?
У період приблизно до 6 років, коли розвивається мова дитини, у дітей, частіше хлопчиків, розвивається невідповідність розвитку приблизно між 2-4 роками.
Невідповідність розвитку у мовленні дитини є певні невідповідності, які, здається, заїкаються. В основному це пов’язано з різким збільшенням словникового запасу, вдосконаленням граматики, якою користується дитина (Наприклад, замість «Я буду плавати у воді». Він красиво каже: «Я плаватиму у воді. ") І загальний розвиток його виступу.
Експерти все ще вважають це частиною розвитку, і з цим не слід боротися ні з чим, «хворим». У разі невідповідності розвитку дитина має прискорений темп мовлення, виправляє свої речення або починає одне речення, а слідує за іншим реченням посередині. Особливо це трапляється, коли дитина схвильована, вона хоче нам багато чого сказати. Ще одним дуже поширеним симптомом є рецидив. Однак повторення не схоже на повторення. Якщо дитина повторює слово, або речення, частину речення, воно ще перебуває в стадії розробки (наприклад, мама, мама, мама дасть мені це. Я бачив там, там і там, і там сиділа пташка). Однак, якщо він почне повторювати першу голосну або склад (наприклад, Ма-мама, я буду добре.) Ризик "справжнього" жала збільшується. Якщо ви помітили у своєї дитини ці симптоми (швидкий темп розмови, повторення слів, частин речення, цілих речень), ви повинні знати, що:
- логопедів слід відвідувати, якщо ці симптоми тривають більше 3 місяців
- якщо ви неправильно реагуєте на ці симптоми, дуже ймовірно, що нетримання сечі переросте у воша.
Тож як я правильно реагую, коли моя дитина швидко повторює слова, речення або говорить?
Давайте уникати порад на кшталт: «Говори повільніше!» «Вдихай!» «Чекай, чекай… Зупини! Тож кажи це ще раз красиво і повільно! »Чому це не так? Таким чином, ми лише вказуємо на спосіб розмови дитини, його думки бігають дуже швидко, і якщо він починає пристосовуватися до наших вимог, як би ми добре не думали з такою порадою, стан мови зазвичай тільки погіршується (більше повторення, або навіть розтягування або заклинювання при різких вдихах).
Не закінчуймо речення для дитини.
Нехай він сам вигадує, або нехай звертається до нас за допомогою (наприклад, на будівельному майданчику був такий на. Ну, що б там не висіло, тоді воно підтягує його (кран). слово «кран», настільки допомогло опис, наша неправильна реакція: «Ну, скажи чудово: На будмайданчику був кран!» і наша правильна реакція: «Ах, я знаю, ти бачив на будівництві крана! Ви праві, крани піднімають важкі речі на будівельному майданчику! "
Давайте знайдемо час на дитину
Не будемо просити його сказати нам, що він хоче швидко (ну, скажи це швидко, у мене немає часу!). Дайте йому знати, що ми маємо час, і ми його слухаємо. Зрозуміло, що цього не можна робити цілими днями, особливо якщо дитина багато розмовляє, і ми також маємо багато обов’язків. Однак ми намагатимемось слухати, про що говорить дитина, і розвиватися принаймні кілька разів на день, стежити за тим, що він сказав, просити його дізнатися більше. Це особливо здорово, коли ми бачимо, що дитині цікаво про це говорити. Є велика різниця запитати його: що було сьогодні в дитячій? або продовжуйте, коли він захоплено опише нову іграшку вашого друга.
Не говоріть про дитину на очах у дитини, про те, що він зводить або що сопе.
Одного разу до нашої клініки прийшов хлопчик, і перше, що він сказав, це: "Знаєш, тітонько, я прийшов до тебе, бо я дуже пихатий!" Дитина не до кінця розуміє, що саме є позіхання, він розуміє лише, що це щось із тим, як він розмовляє, це те, що у нього є, а у інших цього немає, щось погане, тому що потрібно йти до хтось із цим.
Якщо ми хочемо змінити темп мовлення дитини, ми повинні починати з себе .
Можливо, ви чули, що ми є «мовленнєвою моделлю» для нашої дитини. Ми не можемо очікувати, що він відповість спокійно і повільно, поки ми говоримо швидко. Навпаки, якщо ми уповільнюємо темп нашої мови, наша дитина адаптується до нього так, що вона також сповільнить свою мову.
Давайте забезпечимо дитині регулярний розпорядок дня.
Дитина не повинна лягати пізно спати, вона повинна приблизно передбачити, що станеться, щоб якомога більше піддаватися стресу та несподіваним речам. Також важливо врахувати, які програми та книги підходять для дитини. Багато фільмів, які на перший погляд здаються казковими, насичені сюжетом і мають складний сюжет. Це більше пригодницькі фільми для дітей старшого віку або дорослих. Давайте спробуємо їх, перш ніж дозволити їхній дитині дивитися їх, або запитаємо думку когось із ваших знайомих, хто знає цей фільм.
Захистимо дитину від насмішок та наслідування.
Особливо в дитячому садку, або на дитячому майданчику, або братам і сестрам, одноліткам та друзям точно не слід глузувати з дитини за недорогі слова. Також доречно поговорити з учителем, який у своїй роботі, безумовно, постійно зустрічався з дітьми і буде готовий до співпраці.
Якщо дитина боїться деяких речей, давайте тимчасово їх вилучимо (наприклад, темрява, собака тощо)
Давайте перестанемо помічати, як дитина розмовляє.
Важливіше те, що він говорить. Якщо ми з тривогою спостерігаємо за кожним його словом, чи не застрягло, не повторюємо, як часто це трапляється, скільки разів на день це трапляється, дитина це відчує. Своєю поведінкою ми знову побічно звертаємо його увагу на його виступ.
Не говоримо складних і довгих речень, уникаймо іноземних слів.