НІЯКИХ РЕЗУЛЬТАТІВ ЧИТАННЯ

Останнє видання тесту, проведеного ОЕСР, виключає Іспанію в Редінгу та свідчить про спад у нашій країні в галузі науки та математики

Латвія, Литва, Угорщина та Росія в науці. Росія, Італія, Словацька Республіка, Люксембург, Литва, Угорщина та США з математики. Це країни, з якими ОЕСР порівнює нас за показниками успішності у випуску PISA 2018 року - трирічних тестів, які оцінюють результати роботи 15-річних студентів у розвинених країнах і остання хвиля яких щойно опублікована. Назва Іспанії виглядає забарвленою сірим тоном в обох змаганнях. Сірий "статистично значущим нижче середнього показника по ОЕСР". Ми вже були там на балах математики 2015 року. Зараз у науці ми опустились нижче середнього.

звіт

Невелике, але значно вражаюче зниження Росії Наук що розміщує Іспанію з 483 бали, На 10 менше, ніж у попередньому виданні, і нижче середнього показника в 489. Не так вже й багато в Математика, де Набрано 481 бал вони на п’ять менше, ніж у 2015 році (середнє значення для ОЕСР становить 489). Однак у звіті загальмовує довготривалий дух і нагадується, що «незважаючи на нещодавнє падіння наукових показників, коли ми розглядаємо більш тривалий період та враховуємо результати всіх років, тенденцію вдосконалення встановити не вдалося або погіршення будь-якої справи ». У дослідженні взяли участь 35 943 іспанських учнів із 1102 різних шкіл.

Те, що також не визначено, принаймні на даний момент, є як іспанські старшокласники виступають у Редінгу, основним доменом у цьому виданні та тим, що у 2015 році був одним із найбільш улюблених в Іспанії. Це велика суперечка цього видання, яке залишило нашу країну за "неправдоподібна поведінка у відповідях учнів”, Що робить порівняння неможливим. ОЕСР також не повністю виключає, що така поведінка вплинула на результати природознавства та математики, серед яких вона вказує на те, що вони є "доменами, на яких ця аномальна поведінка менше впливає у відповідь", тому заявляє, що продовжить розслідування.

Це те, що захищає Мадридська громада, чий міністр освіти, Енріке Оссоріо, минулого п’ятниці попросив ОЕСР не публікував результати PISA ні в математиці, ні в науці, бо, на його думку, вонизабруднені". Консультант стверджує, що аномалії, виявлені при читанні, впливають на інші дві компетенції, оскільки не всі студенти оцінюються з трьох, а результати в одному домені впливають на решту. Спільнота Мадрида є одним із регіонів, результати яких були набагато нижче у цьому виданні PISA порівняно з попереднім.

Іспанія тимчасово вийшла з PISA для читання

Поки установа не запропонує остаточної відповіді, якщо вона коли-небудь запропонує, залишається лише поміркувати. Однак те, що відомо на сьогоднішній день, свідчить, що, незважаючи на підозрілі результати, Іспанія виконала всі технічні стандарти. Це не завадило б великій кількості студентів з таких регіонів, як Мадрид, поспішно відповісти на розділ "Розуміння читання" (менше 25 секунд порівняно з півхвилини-дві хвилини в ОЕСР), навмання або просто позначити всі "так" або "ні".

Дефіцит у «найкращих» студентів

Іспанія рецидивує в одному з найбільш характерних дефектів з часу першого видання PISA: значно менша кількість успішних у всій країні. Лише 7% студентів зуміли досягти рівня математики 5, другого за величиною, тоді як в решті країн ОЕСР відсоток зростає до 11%. Далеко відстають дані з чотирьох китайських провінцій (44%), Сінгапуру (37%) або Гонконгу (29%).

Щодо науки, іспанські студенти з високим успіхом складають 4%. Середнє значення для країн ОЕСР майже подвоює результат - 7%. Однак результати як у науці, так і в математиці є дуже схожа на європейську міру стосовно тих, які досягають принаймні рівня 2, тобто базового, що дозволяє, наприклад, здійснювати операції з обміну валюти, обчислювати відстань між двома альтернативними маршрутами або використовувати дані для висновку, чи є науковий висновок дійсним або ні.

Керівники іспанських шкіл з неблагополучних верств повідомляють про більший дефіцит вчителів

Результати, отримані Іспанією, як це має місце в більшості країн, що оцінюються ОЕСР, надзвичайно високі визначається соціально-економічним статусом студентів, один з найбільш проблемних аспектів. Як це пояснює Ангел Гуррія, Генеральний секретар організації, «необхідно, щоб багато країн просувати справедливість з великою терміновістю". У цьому аспекті ми трохи краще середнього: в математиці це впливає на 12% (в середньому на 14%), а в науці - на 10% (на 13% в решті країн).

Нестача матеріалів та персоналу

Якщо результати роботи можуть здатися тривожними, можливо, тим більше це велике відхилення Іспанії від середнього рівня з точки зору сприйняття матеріальних та людських обмежень у школах у бідніших умовах. В ОЕСР 34% учнів цих шкіл вважають, що дефіцит персоналу шкодить їхній роботі. Відсоток зростає до 49%. Але ця проблема є поширені навіть у найкращих школах: 31% студентів вважають, що існують проблеми з кількістю викладачів, на 18% в середньому по ОЕСР.

Керівники іспанських шкіл з неблагополучних верств повідомляють про більший дефіцит вчителів

"Директори шкіл Іспанії звітують більший дефіцит персоналу та обладнання ніж середнє значення для ОЕСР », - пояснює звіт про власний капітал. Тому "директори шкіл, що знаходяться в неблагополучних ситуаціях, частіше повідомляють про дефіцит персоналу, ніж у школах, що знаходяться в неблагополучному положенні". Однак хороша новина полягає в тому, що в Іспанії студенти, що знаходяться в неблагополучному положенні, частіше (кожен п’ятий) користуватимуться класом з учнем, який має високі успіхи, ніж в інших освітніх системах.

Щасливі школи ... чи ні?

Якщо Іспанія чомусь позитивно виділялася в інших виданнях і продовжує це робити і зараз, це тому, що так є одна з країн, де освітній клімат кращий. Наприклад, це свідчить про те, що дані студентів страждають від «знущань», хоча і стурбовані (17%), вони все ще набагато нижчі, ніж у середньому по решті країн, 23%. 74% студентів повідомляють, що задоволені своїм життям порівняно із середнім показником ОЕСР, який складає 67%.

Що, судячи з усього, суперечить іншому вражаючому факту, цього разу на гірше, що є зростаюча прогул серед іспанських підлітків. Згідно з результатами звіту, студенти стверджували, що пропускали заняття (або безпосередньо пропускали школу) набагато частіше, ніж у середньому по ОЕСР. 30% студентів пропустили навчання хоча б на один день в Іспанії за два тижні до складання іспиту, коли середнє європейське значення становить 21%.

Подивіться, як склалася ваша громада на тесті PISA

Звіт нагадує, що учні, які найімовірніше пропускають заняття, - це ті, хто зазнає знущань, що, здається, суперечить вищезазначеним даним. Хоча може знадобитися перевернути таблиці і пам’ятати, що учні, які завжди відвідують заняття, є тими, хто має найбільшу емоційну підтримку з боку батьків, і що вони оцінили школу позитивно.

Європейське розчарування, азіатський "бум"

Якщо передмови звітів PISA часто красномовні при виявленні того, що хвилює економічну організацію, можна сказати, що це рік західного обману. «Враховуючи той факт, що витрати на одного студента в початковій та середній школі зросли більш ніж на 15% у країнах ОЕСР за останнє десятиліття, це розчаровує ніж більшість країн не бачили суттєвого покращення у виступі своїх учнів з 2000 року », підпис Гуррії.

Чотири регіони Китаю значно перевершили своїх колег в інших 78 освітніх системах з математики та природничих наук.

Іронічно, за його словами, це те, що із семи країн, де було виявлено покращення навчальних досягнень, лише одна (Португалія) є частиною ОЕСР. Або розпочніть свій вступний текст із виділення широкі результати з регіонів, як Пекін, Шанхай, Цзянсу та Чжецзян, які "значно перевершили своїх однолітків в інших 78 освітніх системах з математики та природознавства, що беруть значний відрізок".

180 мільйонів студентів, які, можливо, не представляють весь Китай, визнає генеральний секретар, але це свідчить про те, чого не змогли досягти інші розвинені країни: піднятися вище своїх економічних умов (пам’ятайте, що доходи в цих регіонах набагато нижчі за середні показники за ОЕСР) щоб отримати чудові результати, також у Reading. "Якість своїх шкіл підживить силу їх економіки завтра”, - пояснює він, знову нагадуючи про економічне бачення Організації економічного співробітництва та розвитку.