дітей

"Ви можете це зробити", або "Ви не можете зробити це". Яким із цих зв’язків ви користуєтесь з дітьми? Те, як ви їм довіряєте і що (не) очікуєте від них, має великий вплив на те, як вони будуть (не) успішними.

Наскільки вони наші переконання про те, як наші власні діти виконують "пророцтва", які впливають на них? У 1965р психологи Роберт Розенталь та Ленор Якобсон вони дивувались, як очікування вчителів - незалежно від їх справжніх талантів чи обставин - можуть допомогти учням або, навпаки, перешкодити їхньому розвитку. Тож вони придумали просту експеримент.

15 способів запитати: "Як пройшла школа сьогодні?"

Шкільний експеримент підтвердив: позитивні очікування мотивують дітей

У шести класах початкової школи Сан-Франциско вони давали дітям тест на кмітливість наприкінці навчального року. Це сказали їхнім вчителям тест визначає дітей, які найближчим часом значно покращаться у навчальному плані. Насправді імена «перспективних дітей» були обрані випадковим чином, і єдина різниця між вибраними та невідібраними дітьми полягала в очікування вчителів.

Коли наприкінці наступного навчального року дослідники знову перевірили всі шість класів, результати здивували навіть їх.

Діти, від яких вчителі очікували інтелектуального прогресу, вимірювали вищий рівень IQ, ніж діти, від яких вчителі не очікували прогресу. Найбільш різке підвищення IQ виявилося у наймолодших дітей на першому та другому курсах, де IQ збільшився в середньому на 15 (першокурсників) та 10 (другокурсників) балів порівняно з контрольною групою.

"Для дітей, від яких вчителі очікували інтелектуального прогресу, вони вимірювали вищий IQ, ніж для дітей, від яких вчителі не очікували прогресу".

Довіряйте своїм дітям

Ми бачимо, як мало було достатньо для того, щоб діти стали успішнішими в школі - не більше і не менше, ніж зміна очікувань своїх вчителів.

Навіть як батьки, ми маємо багато очікувань та уявлень про своїх дітей. Янка сором'язливий, Петко - інтроверт, Алекс добре займається спортом, але він не буде генієм від нього. Можливо, варто задуматися над тим, як ми самі посилюємо ці якості, або навіть створюємо їх тим, що ми думаємо про дітей і як ми з ними поводимось.