вдома

Багато батьків переживають моменти, коли вони раді чистив щось у квартирі, зварював, але дитина все одно хоче бути з ними. Вони задають собі питання, чому він не може хоч деякий час грати з іграшками. Відповідь проста - діяльність у повсякденному житті набагато цікавіша для дитини. Все, що бачить дитина, роблячи нас, хотіло б бачити і пробувати. Він усвідомлює важливість наших завдань і хоче бути присутнім.

Марія Монтессорі, засновник освіти Монтессорі, назвала цю діяльність "діяльністю практичного життя". Ми включаємо турботу про себе та турботу про навколишнє середовище.

Дитина не вчиться допомагати у цих справах лише вдома. Він здобуває впевненість - він бачить, що може впоратися з різними речами. Він вчиться наполегливості і терпінню - діяльність, як правило, не дає дитині перший раз, її потрібно перевіряти неодноразово. Він бачить послідовність кроків - як кроки йдуть один за одним і як вони співвідносяться між собою. Вони практикують дрібну та грубу моторику. У діяльності, яка його повністю цікавить, він формує здатність концентруватися. Він розвиває мову та збагачує свій словниковий запас.

Інтерес до цієї діяльності починається приблизно через 12 місяців. Дитина намагається відкривати і закривати шафи або шухлядки. Його цікавлять різні контейнери. Він скидає капелюх і намагається його надіти. Згідно з цими та іншими видами діяльності ми можемо помітити, що він готовий навчитися контролювати свої рухи і хоче розуміти навколишнє середовище.

Багато батьків знеохочуються безладдям, який виникає в процесі дитинства. Є кілька хитрощів, які допоможуть нам запобігти розкиданню квасолі по всій кухні або пролитій воді на підлогу. Важливо підготувати своє середовище.

Готове середовище

Якщо ми правильно підготуємо оточення для дитини, ми підтримаємо його незалежність і незалежність.

Навчальна вежа - Відмінним помічником на кухні є т. Зв навчальна вежа. Це підвищена сходинка, де дитина захищена від падіння. Її можна купити в готовому вигляді, а ми можемо зробити її вдома самі. Завдяки їй дитина може спостерігати за нашою роботою на кухні та мати власну роботу. Маленька дитина може помити картоплю або інші овочі. Наріжте яблуко або банан на тарілці. Він може практикувати купірування квасолі від чашки до чашки. Налийте води або перекладіть квасолю з миски в миску ложкою.

Лоток - якщо ми хочемо мінімізувати безлад, який буде створювати дитина, давайте обмежимо навколишнє середовище. Він ідеально підходить для цього лоток. Все, що пролито або пролито на нього, залишається на піддоні .

Відповідні інструменти - оскільки у дітей руки невеликі, добре, щоб допоміжні засоби, з якими працює дитина, також були пристосовані до її розміру. Дитина може спокійно різати гофрованим ножем з 1,5 років. Ви можете придбати невеликі терки або менші склянки та глечики. Ми можемо використовувати дитячі дні народження чи іменини та дарувати інструменти як подарунок родичам.

Засоби для витирання чи підмітання, доступні для дітей - давайте виділимо одне конкретне місце, де дитина завжди знаходить тканину та віночок з лопатою. Таким чином, ми навчаємо дитину прибирати за собою, з самого початку за нашої допомоги. Маленька дитина може тримати лопату біля нашого підмітання. Не будемо чекати, що дитина зробить все відразу - але завжди намагайтеся залучити його.

Спеціальна розетка - у розпорядженні дитини є миски, чашки та тарілки, якими вона користується і які вона сама може вибрати. Також інструменти, які він використовує для роботи - гофрований ніж, яблукорізка, маленька лійка, скатертина. В іншій частині квартири є місце, зарезервоване для власного квіткового горщика, поливальної тканини або пульверизатора для миття вікон.

1 дкл/2 ст - завжди давайте дитині стільки матеріалу (води для прання, квасолі для шліфування), скільки ми можемо швидко очистити. Якщо дитині подобається заняття, він із задоволенням повторить його кілька разів. Повторення покращує його вміння та розвиває концентрацію уваги.

Детальніше про те, чому дітям важливо повторювати свої дії, ви можете прочитати тут.

Одне слово та повільний попередній перегляд - спробуємо показати активність дитини повільно, з акцентом на макс. одне слово. Дитина хоче носити стілець, але ми боїмося почухати підлогу. Замість зайво довгих речень ми покажемо йому передачу і скажемо лише - "по повітрю". І ми вживаємо це слово кожного разу, коли дитина бачить, як ми виконуємо якусь діяльність, або коли вона хоче її передати сама. Чудо-слово для пролиття - "зупинка". Перші водоліви, полив квітів ми можемо робити разом з дитиною - наші руки тримають його за руки.

Щоденний графік заходів - давайте планувати заздалегідь, коли ми хочемо готувати, пилососити. Розвісимо графік на видному місці. Таким чином, ми вчимо дитину планувати речі, і в той же час ми не нервуємося, коли впораємося з усім.

Маркування шаф і шухлядок з малюнками - якщо ми наклеюємо на полиці картинки з одягом, дитина дізнається, де вибрати який одяг і одночасно може допомогти нам зберігати одяг у шафі.

Готовий батько - важливо визначити свою мету та пріоритети. Результатом є дорослий - напр. приготована їжа, вимите вікно. Для дитини метою є сама діяльність. Він робить це лише через радість від розвантаження, решітки або миття. Не чекайте досконалості, а зосередьтеся на процесі - процесі навчання дітей.

Також ви можете знайти більше порад про те, як адаптувати домашнє господарство дітей до потреб дитини, у статті Поради про те, як розпочати педагогіку Монтессорі вдома.

Види діяльності, до яких ви можете залучити дітей

Дитина може бути залучена майже до будь-якої діяльності, яку ми робимо вдома. Ступінь складності залежить від віку дитини. У той час як однорічна дитина може взяти одну з штанів до пральної машини, дворічна дитина вже може взяти порожній кошик для білизни. Старша дитина вже може сортувати одяг за кольором. Звичайно, важлива добровільність дитини щодо того, що вона хоче нам допомогти. У таблиці перераховані типи деяких видів діяльності.