ведуть

Діти, як і дорослі, хочуть відчувати, що вони важливі. Усі люди бажають десь належати, щось означати, бути кимось важливим для інших. Незалежно від того, успішні ми чи ні, ми всі поводимося так, щоб забезпечити перехід до єдиної мети, а саме - мати своє місце та цінність серед інших. Мати місце і відчувати своє значення, як правило, не важко для людей, у яких склалося почуття приналежності та які готові зробити свій внесок у розвиток громади, в якій вони живуть. Ці люди, як правило, хороші компаньйони, і люди цінують їх. Тож вони задоволені. Звичайно, навіть діти прагнуть цих почуттів. Якщо це не так, вони починають бути неслухняними.

Психолог і письменник Френсіс X. Уолтон у своїй книзі Як зрозуміти дітей та підлітків пише: «Дітей часто виховують на думці, що від них не вимагають сприяння добробуту та добробуту сім’ї та суспільства. Вони думають, що тільки батьки, інші дорослі або старші брати та сестри можуть виконувати справжню роботу. Тоді дитина часто дуже невпевнена у своєму місці серед інших і не впевнена у своїй здатності утримувати своє місце соціально прийнятною та продуктивною роботою. Потім він вдається до марної та негативної поведінки, щоб переконатися, що це важливо, або щоб не потрапити в ще менш важливе становище.

Психолог Рудольф Дрейкурс детально розробив чотири основні цілі неадекватної поведінки дітей. Діти, які поводяться неадекватно, хочуть уваги, сили, помсти або поводяться неадекватно. Увага та сила - найпоширеніші цілі непокори. Поведінка, спрямована на привернення уваги чи сили, трапляється час від часу в кожному класі чи сім’ї.

Що неслухняна дитина думає про індивідуальні цілі?

Коли він хоче привернути увагу

"Я не виняток, але я можу привернути особливу увагу, і це викликатиме хвилювання. Або якщо я змушу інших служити мені, принаймні вони не будуть мене пропускати.

Коли він хоче здобути владу

"Я не повинен бути переможцем, але принаймні я можу показати людям, що вони не можуть мене перемогти або перешкодити мені робити те, що я хочу, або змусити мене робити те, що вони хочуть".

Коли метою дитини є відплата

"Люди не дбають про мене, але, принаймні, я можу зробити щось, щоб відплатити їм, коли я відчуваю поранення".

Коли дитина поводиться неадекватно

"Я не можу зрівнятися з кимось, але якщо я нічого не зроблю, принаймні, можливо, люди залишать мене в спокої".

Ключі, які можуть допомогти вчителям визначити конкретні цілі непокори

Наступні клавіші включають відстеження типової поведінки дитини, її реакції на виправлення та реакції дорослого на цю неадекватну поведінку.

КЛЮЧ 1: Поведінка дитини

Увага: Дитина галаслива, неспокійна, хизується, намагається задобрити когось невідповідним чином, кричить, жартує, гіперактивна.

Потужність: Дитина агресивна, відкидає авторитет, часто грубить, відмовляється працювати, обманює, кидає виклик, владна, має спалахи гніву.

Відплата: Дитина часто поводиться бурхливо, словесно або навіть фізично травмує однолітків, іноді дорослих.

Неадекватність: Дитина нічого не робить і ні за що не намагається. Якщо він щось намагається, він швидко здається. Ізолює від інших, відповідає вимогам, зазвичай не вважається дитиною з освітніми проблемами.

КЛЮЧ 2: Реакція дитини на дії дорослого

Увага: Дитина перестає займатися невідповідною діяльністю, але лише на короткий час.

Потужність: Невідповідна поведінка продовжується і може навіть погіршитися.

Відплата: Дитина застосовує ще більш жорстокі напади, вона хоче помститися.

Неадекватність: Дитина не виявляє реакції.

КЛЮЧ 3: Як почувається вчитель?

Увага: Ви відчуваєте роздратування та виснаження. Ви, як правило, вважаєте дитину прикрою, незручною і злою, що вам доводиться приділяти їй занадто багато часу.

Потужність: Ви відчуваєте перемогу, розчарування, злість і навіть можете відчувати загрозу від своєї керівної посади.

Відплата: Ви відчуваєте поранення. Ви можете вважати дитину поганою, підступною або надокучливою.

Неадекватність: Ви почуваєтеся безпорадним, хочете від нього відмовитись. Ви часто задаєтесь питанням, що ще можете зробити з дитиною, або навіть виявляєте, що розглядаєте дитину як мрію чи дурня.

Діти рідко усвідомлюють мету своєї непокори. Тому дуже важливо, щоб вчителі знали про чотири цілі неадекватної поведінки дітей і щоб вони могли розпізнавати поведінку, спрямовану на конкретну мету. Тоді такий учитель може використовувати такі практики:

1. Це може допомогти дитині зрозуміти мету своєї непокори.

2. Це може зупинити ефективність непокори.

3. Він може шукати шляхи заохочення дитини.

4. Вчитель може використовувати клас як групу, щоб залучити дітей до дружньої співпраці.

У наступній статті ми поговоримо про те, як викладач може навчити учня розпізнавати мету його неадекватної поведінки.