Дошкільна підготовка в нашому центрі може проходити індивідуально або в групах. За допомогою різних заходів ми готуємо дітей до плавного початку обов’язкового навчання в школі. Ми працюємо з привабливим матеріалом, навчаємо дітей у ігровій формі та формуємо їх інтерес до шкільних обов’язків. Ми маємо досвід розвитку дітей з попередньою підготовкою, а також з дітьми, які відкладають обов’язкове відвідування школи. Ми пропонуємо вашій увазі кілька програм, які призначені для розвитку дитини дошкільного віку. Ми також можемо підготувати програму розвитку для вашої дитини. Цей тип програм зосереджений безпосередньо на тій галузі, яку потрібно розвивати найбільше у дитини. Ви можете вибрати з декількох моделей співпраці з нашим центром, залежно від того, чи хочете ви працювати з дитиною вдома, чи хочете, щоб ми розвивали вашу дитину разом з нами.

підготовка

У наведеному нижче тексті ми хотіли б повідомити вам, як повинен працювати «зрілий» першокурсник з кількох точок розвитку та що він повинен мати змогу робити без допомоги вас, «дорослих».

У разі виникнення будь-яких питань щодо навчання вашого майбутнього першокурсника, не соромтеся звертатися до нас за адресою [email protected]

Вступ до школи - це нова віха розвитку дитини. Ми можемо вважати це вирішальною життєвою зміною. Його життя кардинально зміниться від періоду безтурботних ігор до перших серйозних обов'язків. Ігрова діяльність, яка була домінуючою в дошкільний період, відходить на другий план і навчальна діяльність виходить на перший план. Життя міцно організоване, а окремі заходи мають регулярний і пов’язаний ритм. Тому дуже важливо правильно визначити цей крок і пам’ятати, що дострокове закінчення школи може негативно позначитися на повному відвідуванні дитиною школи.

На готовність до вступу до першого класу впливає у дитини кілька факторів, які є результатом внутрішній i зовнішній умови його розвитку. Внутрішня готовність залежить від вроджених схильностей дитини. Під зовнішньою готовністю ми маємо на увазі не лише інтерес дитини до школи, але й оптимальну навчальну діяльність у сім’ї, відповідні умови та стимулююче середовище в дитячому садку. Таким чином, ми розуміємо шкільну зрілість не лише як біологічну зрілість організму, а й як певний рівень психічної, емоційної та соціальної компетентності. Перед вступом до школи доцільно оцінити загальний рівень дитини, тобто наскільки він просунутий для успішного старту. Для кожної дитини період зрілості дуже індивідуальний. Більшість дітей готові до школи у віці шести років. Однак цей вік не завжди може бути вирішальним. Деякі діти старші раніше, інші пізніше.

1.ВЕК

У наших умовах існує віковий обмеження для дитини, яка вступає до школи до 6 років, до 1 вересня. Кожна дитина, яка відповідає цій умові, повинна бути зарахована до школи протягом певного року. У разі відкладення обов'язкового відвідування школи батьки можуть вимагати цього (з ініціативи психолога, лікаря, вихователя дитячого садка). Він може це зробити, зараховуючи дитину до школи, також протягом весняних місяців (що є оптимальним). При поданні заявки на раннє навчання (якщо дитина народилася після 1 вересня і до кінця календарного року), психологічне обстеження дитини є обов’язковим.

2. СТАТУС ТІЛА ТА ЗДОРОВ’Я

Аспекти фізичного розвитку оцінює лікар - педіатр. У цьому віці відбувається трансформація тіла («перша трансформація будови тіла»): втрачається жировий шар дитини за рахунок м’язів, змінюються пропорції тіла: тіло розтягується, кінцівки подовжуються, тулуб звужується, розмір голови зменшується по відношенню до тіла. Зміни в русі та в управлінні тілом загалом тісно пов’язані з перетворенням структури тіла на момент вступу до школи. Погано скоординовані рухи маленької дитини починають помітно змінюватися приблизно у віці шести років. Дитина більш здатна в області дрібних і плавних рухів, вона краще координує автоматичні та довільні рухи. Його міміка та інші вирази також більш контрольовані та зрілі.

Зріла дитина:

  • може застібати блискавки, ґудзики, зашнуровувати взуття, може їсти та оперувати туалет самостійно,
  • має «спритні» пальці, може різати ножицями, шити тупою голкою, нанизувати бісер і контролює інші дії, що вимагають спритності вручну,
  • він може зловити і кинути великий м'яч,
  • підтримує хороший баланс при ходьбі по стіні,
  • може стрибати,
  • може стрибати на одній нозі,
  • це не безпідставно неспокійно і апатично,
  • тягнеться над головою до правого вуха лівою рукою і навпаки.

3. ПСИХІЧНА ЗРІЛІСТЬ

З точки зору психічної зрілості дитини, це є значущим стимул його освітнє середовище, і дуже важливо оцінити його масштаби. Недостатній або занадто високий рівень стимулу (так звана престимуляція дитини) не підходить. У цей період у дитини повинні бути в наявності не тільки іграшки, але і приладдя для малювання, пластилін, пазли, книги тощо. Дитина повинна почуватися в безпеці в сім’ї. Він помічає чоловічі та жіночі ролі, він починає вчитися просоціальній поведінці.

З точки зору розумової зрілості, це зрілість у наступних сферах:

СПРИЙМАННЯ

Зріла дитина:

  • дитина здатна відокремити частини від сприйманого цілого і знову зібрати ціле з них,
  • він знає кольори і може їх називати,
  • він знає форми і може їх називати,
  • може розрізнити однакові та подібні, перевернуті дзеркалом фігури,
  • може розпізнати перший і останній голосний у слові, може назвати слова, що починаються з тієї ж голосної,
  • може розрізнити однакові та різні склади, наприклад truf - traf, nyvl - nydl, а слова goat - шкіра, зброя - від воріт, сидячи - сидячи…,
  • він може аплодувати слову на складах, коли ви показуєте йому, як це робити.

ГРАФОМОТОРИКА

Зріла дитина:

  • малюнок вже більш достовірно відображає той факт,
  • дитина вміє малювати простий шаблон,
  • може намалювати персонажа з усіма основними символами,
  • хватка олівця дзьобиста,
  • при малюванні у нього вільні суглоби кисті, якими він малює, плече, лікоть, зап’ястя,
  • віддає перевагу одній руці при малюванні,
  • може намалювати так, щоб лінії були твердими і непохитними,
  • можна вирізати просту фігуру за заздалегідь намальованою лінією.

ІНТЕЛЕКТУАЛЬНІ ЗНАННЯ

Зріла дитина:

  • Він починає покладатися на аналітичне мислення,
  • краще розпізнає подібності та відмінності,
  • починає розуміти стосунки та контекст, причину та наслідок,
  • знає своє ім’я та прізвище, адресу, знає кольори та може їх називати, розрізняє основні форми, розміри, розміри,
  • контролює дитячі рими та пісні,
  • він знає, коли сьогодні, вчора, завтра, він знає пори року,
  • досягає певного рівня математичних ідей (розпізнавання кількості, розміру, порядку, підрахунок об’єктів до «п’яти»),
  • може орієнтуватися в просторі, знає, де воно знаходиться "спереду", "ззаду", "вгору", "вниз", "праворуч", "ліворуч", "спереду", "ззаду", "знизу", "поруч" ...,
  • знає різницю в словах, наприклад: високий - низький, багато - мало, все - нічого, швидко - швидше - найшвидше, праворуч - ліворуч, спереду - ззаду,
  • він вказує на себе, це його права і ліва рука.

Зріла дитина:

  • може переказувати свій досвід у реченнях та простих реченнях без аграматизму,
  • його мова чітка, він може вимовляти всі звуки (артикуляційну незграбність слід виправити перед вступом до школи),
  • може самостійно вимовляти коротке слово,
  • може розповісти і зрозуміти зміст новели,
  • має багатший словниковий запас,
  • це виражається в розвинених реченнях із 5 - 6 слів,
  • він просить невідомих слів,
  • може розповісти зміст казки або те, що вона робила протягом дня,
  • він не говорить жирно, він не спотикається.

РОБОЧА ЗРІЛІСТЬ

Зріла дитина:

  • дитина може відрізнити гру від обов'язку,
  • він намагається виконати і виконати доручене завдання, щось нове не починається весь час, він не тікає, він хоче завершити діяльність, незважаючи на перешкоди,
  • має розумний психомоторний темп,
  • може одягатися і носити самостійно,
  • він може застібнути ґудзики і зав'язати шнурки,
  • можна їсти і подавати в туалеті самостійно.

ПАМ'ЯТЬ І УВАГА

Зріла дитина:

  • може зосередитись на діяльності протягом 15-20 хвилин і не може турбувати,
  • він може контролювати свої імпульси та швидкі ідеї, він буде «думати» про те, що він скаже чи зробить,
  • може запам’ятати речення із 7-8 слів і повторити його.

4. ЕМОЦІЙНА І СОЦІАЛЬНА ЗРІЛІСТЬ

Обов’язковою умовою успіху в школі також є емоційна стійкість. Дитина повинна бути стійкою до розладів і вміти приймати можливі невдачі. Надмірна чутливість легко відволікає увагу дитини. Страх, напруга і страх знижують його результативність. Емоційна зрілість також є невід’ємною частиною соціальна зрілість. Дитина повинна мати можливість відокремитися від матері або іншої близької людини на кілька годин і підпорядкуватись уповноваженню іноземної особи - вчителя. Йому слід без особливих проблем звикнути до нового середовища та людей (не плаче, не ховається за батьками, не тікає). Умовою відповідної адаптації дитини до школи є також здатність інтегруватися до групи однолітків, яких потрібно адекватно адаптувати та врахувати. У цьому віці дитина не повинна бути полохливою та плачучою чи агресивною серед дітей, суперечки з дітьми вже повинні вирішуватися переважно без бою, сварки та непокори.

Зріла дитина:

  • він популярний, у нього немає агресивного або страждаючого ставлення, коли він стикається з труднощами, інші діти приймають його,
  • має можливість ділитися з іншими,
  • готовий допомагати вдома і виконувати нескладні завдання,
  • щасливий, коли грає у вузькій групі друзів,
  • він може подбати про свої особисті потреби, він може мити і витирати руки,
  • якщо ви пропонуєте йому нову діяльність, він готовий приєднатися,
  • якщо він отримує вказівки, він готовий їх прийняти.