Оновлено: 03.11.2016 12:24 ->
На демонстрації Великого Вчителя мені втиснули знак у руку. Там було сказано: «Плюралізм». Я із задоволенням показав дошку, хоча куртка через це змочила мою праву руку.
Плюралізм зникає не лише в суспільстві, а й у шкільній системі. Є ще альтернативні школи, але в постійній небезпеці. Небезпека є загальною рисою влади з 2010 року. Звичайно, раніше були проблеми. Закон про плюралістичну освіту 1993 року поступово підривався все більшою кількістю умов, які ускладнювали створення альтернативних шкіл. Хоча на це є попит, але горе тому, хто врізає сокиру в це дерево.
Шкільна система в плюралістичному суспільстві шукає відповіді на три основні питання:
1. Що потрібно зробити для підтримки переможеної демократії?
2. Що потрібно зробити, щоб підростаюче покоління процвітало?
3. Що потрібно зробити, щоб підростаюче покоління стало моральним?
Альтернативні школи дають відповіді на ці питання, над якими варто подумати кожному.
Внутрішній світ школи не змінився після зміни режиму так, як я вважаю, було б добре в умовах демократії. Існує багато моделей демократії, але вони, ймовірно, можуть бути кращими, ніж існуючі та існуючі.
Ймовірно, варто було б переосмислити демократію на федералістичній основі, в системі, в якій влада також набагато більше поділена по вертикалі. Хороші демократії децентралізовані, тому вони гнучкі та продуктивні. Це вірно, навіть якщо сьогодні в світі економіки все ще мало демократії. Краще, якби їх було більше. Демократично керований кооператив або компанія, яка глибше залучає співробітників до прийняття рішень, може обійти своїх конкурентів, що керуються диктаторською владою.
Це стосується і внутрішнього світу шкіл. У демократичних школах Угорщини, які існують лише в зародковому віці, навіть серед альтернативних варіантів, діти також беруть участь у плануванні шкільного життя. Не тільки при плануванні порядку в школі, але і при плануванні навчання. Досвід показав, що це зовсім не йде на шкоду результатам навчання, а набагато краще служить двом згаданим вище цілям: діти щасливіші та краще допомагають одне одному. Раціонально альтруїстичний.
Я сказав все це лише для того, щоб вказати, чому традиційна шкільна система, а особливо її версія Orban, працює так погано. Той, хто завжди виконує лише команду, як це зазвичай відбувається в сучасній школі, в’яне або не розвиває ініціативи. Без цього ні економіка, ні школа не працюватимуть добре. Також людина, якій постійно проводять моральні проповіді, не буде моральною. Єдиним наслідком цього може бути виведення на одне вухо того, що потрапило на інше.
Західні демократії базуються на дискусіях на всіх рівнях суспільства, яким передують рішення, а не одкровення. Так має бути в школі. Це означає не лише те, що викладачам варто проконсультуватися щодо шкільних питань, а й те, що варто залучати дітей до управління шкільним життям. У цих випадках незабаром виявляється, що діти новаторські та конструктивні. Звичайно, лише якщо в школі зазвичай гарна атмосфера і немає дисципліни, дітей карають безглуздо. Новою функцією школи також може бути вирішення конфліктів у школі. Багато шкіл західного світу живуть із цим. Процедури посередництва, омбудсмена або шкільних зборів з врегулювання конфліктів можуть створити набагато кращу атмосферу в школі.
Однак все це вимагає переосмислення всієї системи. Навчальна програма не повинна бути обов'язковою. Добре дати вказівки. Потрібно довіряти вчителям, щоб вони навчили дітей, наскільки вони знають, того, що, на їх думку, буде для них корисним. Ніхто не знає цього точно заздалегідь, і тому варто також залучити до планування вчителів та дітей.
Альтернативним школам слід надати справедливу та збережучу вартість громадську підтримку. Їм потрібно повернути їм свободу і полегшити навчання. Сьогодні всі говорять про те, хто на перше місце ставить інтереси дитини. Насправді, окрім багатьох добрих вчителів, це можна сказати і про батьків, які шукають і створюють школи, які відповідають усім трьом вимогам щодо добробуту, морального розвитку та відданості демократії своїх дітей.