Коротке оповідання російського письменника Валентина Григоровича Распутіна було опубліковане в 1970-х роках. З тих пір вона з’являється у шкільних читаннях і також знімається на відео. Це розповідь про значення вчителя в житті дитини.
Він завжди ходив готовий до уроків. Найчастіше він мав лінійку в одній руці, а зошити в іншій. Іноді ми дивились на нього в коридорі і висували голову крізь двері, щоб перевірити, чи він не передумав щодо тесту. Він ніколи не оголошував про це заздалегідь, а навпаки, щось натякав і волів залишити нас у невизначеності.
Він був одним із найстаріших професорів у педагогічному колективі, і ми дивились на нього як на 12-річних. Коли ми злякано прийшли до восьмирічної середньої школи, він був єдиною людиною в школі, яка кашляла на нас. І він мав це постійно. Він не звертався до нас по імені, а використовував прізвища, коли закликав до дошки. Тим самим він довів нам серйозність себе та свого предмету - математики.
Це була просто стара школа, і це було видно на кожному його уроці. Він навчав нас до останнього курсу, коли ми всі обрали математику одним із випускних предметів. Більшості з нас це не потрібно було в коледжі, але ми його розчавлювали майже щодня.
Наш математик був винятковим. Наші уроки нам сподобались не завдяки тому, що він викладав, а тому, як він це робив. Ми сміялися з його жартів під час зустрічей у коридорі. Ми боролися за його увагу під час шкільних поїздок. Словом, ми були з ним задоволені. Завдяки йому ми також зрозуміли, наскільки важливим може бути вчитель у житті.
Оповідач із книги «Французькі уроки» (видавництво «Акрополіс 2017») також має свого улюбленого вчителя. Історія дитинства бідного хлопчика, який приїжджає до повітового міста, обертається навколо вчителя цієї мови.
Як вимовляється слово nosovky?
Молода жінка намагається навчити своїх учнів нерегулярних термінів дієслів, а також правильної вимови. І найбільші проблеми, як завжди, у казкаря.
«Коли Лідія Михайлівна, наша вчителька французької мови, послухала мене, вона безпомічно насупилась і закрила очі. Вона, звичайно, ще не чула нічого подібного. Вона знову і знову показувала мені, як вимовляються займенники, і як групи голосів вона хотіла, щоб я повторював це - і я завжди нервував, язик тріпотів у роті і відмовлявся слухатися ".
Окрім французької, герой історії також бореться з самотністю. Вперше він опинився без сім'ї, далеко від відомих пейзажів та місць. Він не був готовий жити серед чужих людей. Коли однокласники вигадують дурість навколо нього, він сумує додому, страждає і хоче лише одного - повернутися додому.
"З сором'язливості, тиші, непотрібної сільської замкнутості і особливо від дикого горя за домом, яке позбавило мене будь-якого смаку, я на той час ще не товаришував з іншими. Це мене також не привабило, я залишився сам, загублений і потрапив у пастку того гарячого почуття самотності: я один, бо я тут, а не вдома в селі, там у мене багато друзів ".
З часом він звикає до цього почуття і починає боротися з підводними каменями французької мови. Він старанно розв’язує домашні завдання та вправи на уроці. Однак він все ще впевнений, що цю мову придумали як покарання.
"Чому ще, якби вони не хотіли з когось глузувати, поєднували три голосні в один щільний тягне звук, такий як, наприклад, у слові букуп, яким можна задихнутися?" Навіщо видавати звук через ніс з певним стогоном, коли це звикло до чогось зовсім іншого з незапам'ятних часів? Чому? Однак справедливість має бути межею ".
Слово "багато" французькою мовою в книзі написано неправильно, оскільки оповідач мав досить великі прогалини в мові.
З іншого боку, французька була загадковою для учнів казковою. Це було наче переповнене чимось, що не піддасться нікому.
"Дівчата, які вивчають французьку або іспанську, стають жінками, а не своїми однолітками, які вивчають російську чи німецьку, наприклад".
Звичайний вчитель
Таємнича і приваблива француженка поступово стане найближчою людиною до героя новели російського письменника Валентина Григоревича Распутіна. Він написав його в 1973 році, і через п'ять років це стало фільмом. Тим часом він став частиною російських читанок, а також з’явився в газетах.
Історію доповнюють дуже зі смаком та непомітними ілюстраціями Володимира Васильовича Галдаева. Вони також адаптували чеське видання, літери якого мають такий самий колір, як зображення будинків, птахів, дерев чи дітей, що граються. Спочатку їм сумно, але як головний герой вони поступово змінюються з атмосферою історії.
Лідія Михайлівна починає навчати вдома сором’язливого хлопчика, який загубився у місті. Вона не використовує битви та приниження, як деякі її колеги, але вона так само цінує дітей. І в цьому полягає його унікальність, адже вона залишається нормальною людиною, незважаючи на свій статус та переваги.
"Мабуть, найголовніше для вчителя - не сприймати себе дуже серйозно, розуміти, що він може лише трохи навчитися", - пояснює вона свою поведінку молодому хлопчикові, який спочатку лякається її людського підходу. Лідія Михайлівна не хоче, щоб її учні боялися, тому вона поводиться як звичайна молода жінка.
Він покаже хлопчикові, який з часом полюбить її уроки та компанію, що важливо в житті і що насправді має значення.
Урок французької - це коротка, але дуже повчальна історія з дитинства письменника у важкі часи, коли люди запевняли одне одного, що на них чекає кращого життя. Коли вони голодували за ситуацію після Другої світової війни і коли вірили, що всі рани та втрати поступово заживуть. Це також історія про те, що любляча людина може ховатися за суворим вчителем, так само, як за складними правилами французької мови можна знайти справді прекрасну мову.