Я взагалі вважав за краще уникати книг про розвиток або виховання дітей, тому що, як сказав один друг, вони, з одного боку, скажуть вам те, що негайно заперечать, або скажуть, що це добре, але це теж трапляється, але насправді це теж добре. Отож, готуючись до батьківства, яке само по собі було не надто обширним, я не відкрила його точно. Ну, один так, але я цього теж не читав. Я сказав собі, що достатньо здорового глузду. Однак є одна книга, яка розповість вам більше про дітей, ніж більшість інших книг про "батьківство" разом узятих.

гени
Ліз Еліот - мати, яка також працює у неврологічних дослідженнях. До народження дочки вона протягом десяти років вивчала пластику нейронів, способи зміни мозку з досвідом. І після її народження, звичайно, вона зосередила свій інтерес на тому, як розвивається мозок дитини протягом перших п’яти років, зокрема на нескінченних суперечках про те, як успадковані гени та досвід визначають мислення дітей. Про це вона написала книгу Що там відбувається? Як розвиваються мозок і розум у перші п’ять років життя, і це одне з найбільш захоплюючих досліджень (і не тільки) для нових або перспективних батьків. Це її спроба записати шлях розвитку мозку дитини не за допомогою сухих наукових даних (хоча там є і благословенні), а в стилі, який може прочитати кожен, кому це цікаво. Хоча він цього не розуміє, як я.

Природа проти виховувати - що більше, гени чи освіта?

За її словами, чи схиляємось ми більше до тієї чи іншої сторони, це не просто звичайна академічна дискусія, але вона також суттєво впливає на те, як ми виховуємо своїх дітей як батьків та суспільство. Хоча деякий час тому більшість схилялася до сторони навколишнього середовища (відомі дослідження Рене Шпіца з 1940-х років, які, наприклад, значно вдосконалили політику усиновлення або теорію біхевіоризму), сьогодні, в епоху генів, ми перейшли до протилежного крайні, так що деякі теорії стверджують, що доля дитини значною мірою визначається спадковістю і що батьки та суспільство можуть мало що змінити.

Однак Ліза Еліот стверджує, що нервові клітини надзвичайно пластичні. Сам мозок буквально сформований досвідом: кожен погляд, звук і думка залишає слід у конкретних нервових ланцюгах, впливаючи на те, як мозок буде реєструвати майбутні відчуття. Апаратура головного мозку не фіксована, але це жива, динамічна тканина, яка постійно «оновлюється». І хоча дослідження навчання дорослих показали нам, що мозок формується все наше життя, у ранньому дитинстві це правда в сто разів більше. Однак істина полягає в тому, як це зазвичай буває, десь посередині: "З першого поділу клітини розвиток мозку - це тонкий танець між генами та середовищем, і лише зрозумівши кожну з цих тонких взаємодій, ми можемо зрозуміти, для кожної захоплюючої грані розуму, наскільки спадковість і досвід роблять нас такими, якими ми є ".

Ми усвідомлюємо це чи ні, але майже кожне рішення, яке ми приймаємо як батьки, в принципі певним чином пов'язане з розвитком мозку нашої дитини: чи випити келих вина під час вагітності, чи вживати ліки під час пологів, скільки годувати грудьми., як швидко повернутися на роботу, чи лікувати якусь хворобу, чи посадити дитину в ясла, який спосіб дисципліни застосовувати в навчанні, як довго вони повинні дивитись телевізор тощо. Як вона пише, ми "вирішуємо" всі ці дрібниці, бо усвідомлюємо десь усередині, що вони можуть мати тривалі наслідки для роботи розуму наших дітей.

Однією з причин того, що ми народжуємось із таким погано розвинутим мозку, є те, що ми можемо вчитися. Мозок новонародженого схожий на навчальну машину: він будує себе, пристосовується до навколишнього середовища. Хоча мозок часто (і справедливо) порівнюють із комп’ютером, одна з принципових відмінностей між ними полягає в тому, що мозок «програмує» себе на завдання, які йому доводиться вирішувати: ходьбу, розмову. Мозок проявляє таку пристосованість з першого моменту. Хоча гени програмують послідовність розвитку нейронів, якість цього розвитку на кожному кроці формується факторами зовнішнього середовища. І тому, хоча гени та навколишнє середовище однаково важливі, ми не можемо багато чого зробити з генами, але ми можемо зробити багато з середовищем, в якому ми виховуємо своїх дітей.

Захоплююча подорож у глибину мозку - як досвід керує підбором синапсів

У книзі, розділ за розділом, Лайз Еліот розбірливо пояснює, як еволюціонують різні важливі «системи» мозку та міра, в якій гени та навколишнє середовище впливають на них - від зачаття до приблизно п’яти років життя. І майже з самого початку, від дендритного росту, утворення нейронів і зв’язку між ними до їх мієлінізації. У ранньому дитинстві кора головного мозку утворює надмірну кількість цих зв’язків, синапсів, приблизно вдвічі більше, ніж нам з часом знадобиться. Відповідь на питання, чому так багато, безпосередньо пов’язана з дискусією про гени проти освіти.

Мозок змушує синапси, надмірно створюючи їх, щоб конкурувати між собою, і так само, як у випадку еволюції або вільного ринку, він дозволяє відібрати "найбільш здібних" або найбільш корисних, тоді як їх корисність визначається електричним діяльність. Чим активніше вони виживуть, тим неактивні з часом зникнуть. Буквально "користуйся або втрачай" з самого початку. Все, що дитина бачить, чує, торкається, відчуває, смакує, думає, перетворюється в електричну активність у певних синапсах і таким чином дає їм більше шансів на виживання. З іншого боку, синапси, які рідко активізуються, чи то через мови, чи музику, яку дитина ніколи не чула, спорт, який ніколи не грав, гори, які ніколи не бачив, так би мовити, в’януть. Без необхідної електричної активності вони не виживуть у конкурентній боротьбі, а схеми, які вони намагалися створити, - "за бездоганну російську мову, ідеальний звук, вишуканий бекхенд і глибоке шанування природи, здорову самооцінку" не з'являться.

Обсяг цього "синаптичного відбору" величезний у дитинстві. Діти втрачають до 20 мільярдів синапсів на день до статевого дозрівання. Хоча це звучить різко, насправді це добре. Видаляючи невикористані синапси і підтягуючи тих, хто вижив, наше мислення спрощується і в той же час потовщується, ніби налаштоване; і коли ми дорослішаємо, наші психічні процеси стають все більш прогресивними, але в той же час саме тому ми, дорослі, менш пристосовані і менш креативні.

Критичні етапи "налаштування"

Всі основні етапи, так би мовити, «залучення» мозку під час його раннього розвитку можуть сильно вплинути на досвід дитини, тобто на його оточення. Однак, коли певна область мозку закінчує цю стадію "налаштування", коли закінчується її критичний період, можливості "залучення" її залишаться дещо іншими. Критичні періоди для базових навичок сприйняття, таких як зір чи слух, закінчуються набагато раніше, ніж періоди для більш складних навичок, таких як мова та емоції. Саме в цьому ми бачимо взаємодію генів і навколишнього середовища: досвід вирішує, які зв’язки підтримуються, а які ні, а отже, як мозок буде постійно налаштований на певний спосіб мислення, сприйняття та дії. Поки мозок має надлишок синапсів, він залишається максимально можливим і може розвиватися по-різному. Але як тільки надлишки синапсів зникають, критичний період закінчується, і мозок повинен полагодити зв’язки, які у нього є. "Немає можливості обміняти швидший комп’ютер".

Від чутливості до дотику до різниці між зовнішністю та реальністю

Мовні дрібниці та талоки

"Ранній досвід має вирішальне значення для подальшого інтелектуального потенціалу дитини. Соціальна ізоляція та відсутність стимулювання можуть затримати сенсорний, руховий, емоційний та мовний розвиток дитини. Електромонтаж мозку потребує стимуляції. Синапси в'януть і дендрити не зможуть прорости без постійного нервового гудіння діяльність, яка походить від нових і різноманітних досвідів. Гени створюють план, але насправді зростання нейронних мереж всередині голови кожної дитини вимагає постійного потоку енергійних взаємодій з іншими людьми, предметами, місцями та подіями у світі ".