Психолог порадить, як можна працювати над мотивацією дитини до діяльності, для більш швидких виступів, поступового та тривалого тренування часу її реакції під час певних повторюваних дій тощо (наприклад, програма ROPRATEM - розвиток темпу роботи).
Потрібно вирішити питання гіпоактивності, особливо якщо вона негативно впливає на особистий та емоційний розвиток дитини або суттєво порушує процес її навчання та успішність у школі.
Якщо гіпоактивність дитини пов’язана з діагностованим розладом діяльності та уваги, а відповідний центр (психолог та дефектолог) діагностував у дитини особливі освітні потреби, він може отримати освіту:
- в спеціальній школі для дітей та учнів з порушеннями діяльності та уваги - ПаП або в школах при медичних та освітніх санаторіях - ЛВС (тут він автоматично включив до навчання необхідні специфічні предмети)
- в спеціальному класі для учнів з ПаП, створених у звичайній школі (якщо школа є)
- у кожній загальноосвітній школі у формі шкільної інтеграції, якщо школа здатна створити умови, необхідні для виховання певного учня, відповідного йому - ця форма навчання на сьогодні є найпоширенішою у разі порушень діяльності та уваги
Конкретною метою навчання учнів із порушеннями активності та уваги є перевиховання та корекція проявів у навчанні та поведінці, які є результатом діагностованих недоліків для здоров’я (тобто розладів активності та уваги), а також тренування необхідних зразків, форм поведінки і згодом перевиховання характеристик стосовно навчання.
Основою є скоординований підхід викладач, спеціальний педагог, психолог, медичний педагог, логопед, соціальний педагог, помічник викладача або лікар. Часто доводиться коригувати денний графік студента, встановлювати рутинний графік з найменшими можливими змінами протягом тижня.
Конкретні предмети
Студент з таким діагнозом також включає наступний специфічний предмет у свою освіту за необхідністю: