дитини

Гра є найважливішою формою діяльності будь-якої дитини. На ньому відображається його поточний фізичний та психосоціальний розвиток. Це призводить до розбіжностей у грі в будь-якому віці.

Гра в дитинстві (до 1-го року життя)

Залежно від віку немовляти, ми зустрічаємо 4 типи ігор:

  1. функціональні ігри,
  2. маніпуляційні ігри,
  3. імітаційні ігри,
  4. соціальні ігри.

Функціональні ігри

  • є домінуючими в дитинстві. Вони стосуються здійснення діяльності як такої, вони не переслідують якоїсь конкретної мети. Сюди входить напр. гра руками, ногами, перші прояви каркання та жартів.

Маніпуляційні ігри

  • вони розвиваються в той момент, коли дитина вже здатна сприймати предмети, тягнутися до них, хапати їх. З самого початку (6-го місяця життя) маніпуляції з різними предметами більш-менш однакові (дивлячись на предмет, смокчучи, штовхаючи в рот, б’ючись про килимок, складаючи з рук в руки тощо), пізніше ( близько 10 місяців) дитина по-різному працює з різними предметами. Маніпуляція стає більш відповідною до властивостей предметів та іграшок, наприклад, діти будують кубики, брязкають брязкальцями, рухаються і штовхають іграшкові машини тощо.

Імітаційні ігри

  • з першими проявами цих ігор ми стикаємось у другій половині життя дитини. Йдеться про імітацію рухів, звуків, які йому показує дорослий.

Соціальні ігри

  • Ігри, в яких це вже не просто імітація, а дорослі є важливим партнером для гри з дитиною, називаються соціальними іграми. Сюди входить напр. гра на підгузниках (дорослий ховається за підгузник, дитина стягує підгузник з обличчя дорослого або намагається сховати своє обличчя, голову підгузником), він любить, щоб його «переслідували» дорослі, коли він вчиться ходити, він "ховається" від дорослих і навіть.

Ігри для малюків (1-3 роки)

У період малюка ми стикаємося з рухами, маніпуляціями та імітацією ігор. Серед найбільш відвідуваних ігор цього періоду є рухливі ігри. На початку цього періоду діти перевіряють, практикують та вдосконалюють нещодавно набуті рухові навички та вміння (біг, стрибки, лазіння) за допомогою динаміків чи співу. Також популярні організовані співочі ігри з певними правилами (наприклад, велосипед, фреза). Для цього періоду підходять іграшки для руху, які дитина може штовхати, тягнути, носити (причепи, іграшкові машинки, тварини на колесах) або натягувати іграшки. Наприкінці періоду для малюків також буде добре використовувати скутер, триколісний велосипед або автомобіль на педалях.

В маніпуляційні ігри виявляє підвищення активності та самостійності дитини. Йому подобається мати справу з речами, з якими дитина контактує, з якими він експериментує, він знає їх властивості, спосіб використання та дії, які з ними можна робити (закриття, відкривання, витягування, вставлення, повертання, стискання, перемикання на тощо). Популярною і типовою грою на другому році життя дитини є, наприклад, витягування шухляд і викидання з них речей. Дитина також любить зберігати і складати кришки, ковдри, відкриває і закриває двері, коробки тощо.

В імітаційні ігри застосовується більш високий рівень навантажувальної діяльності. Дитина не тільки працює з речами, але залучає до гри різні психічні функції, особливо пізнавальні процеси. Він використовує предмети цілеспрямовано та осмислено відповідно до спостережень у своєму оточенні (варить кашу, укладає ляльку спати, несе ляльку в колясці, годує, розчісує тощо). Різниця між імітаційною грою та тематичною грою (це характерно для пізніших періодів) полягає в тому, що малюк грає переважно сам, його не цікавлять стосунки, що виникають в результаті гри, він ще не пов’язує свою діяльність із використанням певне завдання.

Ігри в цей період характерні рухливість та порушення. Діти застосовують у них своє діяльність, вони не можуть бути пасивними.

Вони є важливим і в той же час необхідним доповненням до ігор відповідні іграшки та предмети, відсутність якого обмежує умови для загального розвитку діяльності дитини.

Гра трапляється соціальна активність, воно починає набувати дедалі більше соціальний характер. На початку сезону малюків діти граються поруч, а не разом. Вони не вміють співпрацювати одне з одним, взаємні контакти обмежуються подачею, захопленням іграшок, взаємним сповіщенням. У міру розвитку дитини розвивається і його потреба у контакті з однолітками. В кінці періоду малюка (3-й рік життя) відбувається спілкування між дітьми частіше, короткочасний і може супроводжуватися конфлікти. Однак не можна забувати, що дитина все ще потребує допомоги дорослого під час гри. Дорослий стимулює розвиток гри і вчить дитину вирішувати конфліктні ситуації.