Німецька мова, російська мова
Характеристика предмета
Зміст викладання німецької мови базується на Спільна європейська система посилань на мови (далі SERR), де описуються рівні володіння іноземними мовами та z Концепції викладання іноземної мови в початкових та середніх школах затверджений постановою уряду Словацької Республіки № 767/2007 відповідно до пізніших норм. Навчання німецькою мовою спрямоване на досягнення рівня В1, В2, С1. При викладанні іноземної мови використовуватимуться сучасні інформаційно-комунікаційні технології, сучасні навчальні тексти та інші дидактичні засоби, призначені для даного рівня знань студентів, які будуть активно залучатись до проектної роботи в рамках предмету.
Викладання іноземної мови відповідає суспільним вимогам, тобто виховувати учнів, здатних брати активну та відповідальну участь у суспільному житті. Викладання мови створює та сприяє соціальній, індивідуальній та професійній здатності спілкуватися та діяти у міжнародному контексті. Викладаючи іноземну мову, ми завжди вибираємо зміст та методи, щоб вони враховували індивідуальні інтереси, здібності та стратегії навчання студентів, тоді як вивчення англійської мови сприятиме розвитку особистості студента з акцентом на власному створенні мови, робота з інформацією та вміння сперечатися англійською чи німецькою мовами.
Викладаючи іноземну мову, ми застосовуємо інноваційні методи та форми навчання, що розвивають у студентів самостійність та творчий підхід до роботи, такі як проектне навчання, зміст та інтегроване викладання мови (CLIL), форма розповіді, метод каскадного навчання, персоналізований метод навчання, інсценізаційні методи, моделювання ситуативних рольових завдань, керована та вільна дискусія, вирішення проблем, а також презентаційні форми роботи, такі як власні аудіо- та відеопрезентації учнів.
Викладаючи іноземні мови, ми наголошуємо на практичному використанні набутих навичок та ефективному спілкуванні, тоді як спілкування іноземними мовами базується на Європейській системі опор (ES, 2007, с. 5) на основі здатності розуміти, висловлювати думки, почуття, факти та думки усно та письмово. формувати у відповідному діапазоні соціальних та культурних контекстів відповідно до побажань та потреб особистості.
У навчальному процесі ми посилюємо виховання студентів у здоровому способі життя, у профілактиці захворювань (ожиріння, анорексія, булімія, СНІД), гуманізмі, расовій толерантності, гендерній рівності та дотриманні прав людини та прав дитина. Створюючи сприятливе полікультурне середовище в школі, ми допомагаємо учням зрозуміти особливості інших культур та запобігаємо різним формам дискримінації, ксенофобії, антисемітизму, нетерпимості та расизму в галузі міграції.
У процесі викладання ми також розвиваємо навчальну, освітню та виховну діяльність студентів, з акцентом на екологічну освіту та навчання, постійний розвиток особистості, орієнтований головним чином на здорову їжу, чисту воду, безпечний та здоровий транспорт, стійке споживання енергії, підвищення обізнаності у сфера поділу відходів, охорона навколишнього середовища та запобігання забрудненню та шкоді навколишньому середовищу.
Відповідно до цілей та принципів Національної стратегії глобальної освіти ми розробляємо освітню, освітню та виховну діяльність учнів з акцентом на усвідомленні глобальної взаємозв’язку подій, подій та проблем на місцевому, регіональному, національному та міжнародному рівнях . Одночасно ми підвищуємо обізнаність студентів про глобальні проблеми, розвиваємо критичне усвідомлення соціальних, екологічних, економічних та політичних процесів у світі, боротьби з корупцією, безпеки в Інтернеті та захисту споживачів.
Викладання іноземної мови відіграє важливу роль у формуванні навичок міжкультурного спілкування, завдяки яким студенти отримують фактичні, географічні, демографічні, економічні, політичні та культурні знання про країни мовного простору, а також про умови життя, цінності та поведінку англомовних/німецькомовних країн. Здатність протистояти чомусь новому, чужому веде до кращого пізнання власної країни, власної культури та традицій.
У вихованні та навчанні учня, для якого з різних причин (наприклад, суттєво нерівномірна структура здібностей, множинні вади, інвалідність у поєднанні з вадами розвитку у навчанні, поєднання здоров’я чи соціальних недоліків з талантом тощо), навчальна програма відповідна шкільна освітня програма є оптимальною, ми працюємо відповідно до індивідуальної освітньої програми.