історії Фізичне виховання для початкової та середньої школи починається з діяльності первісних цивілізацій. Ці народи були віддані мисливству та збиральництву, крім того, що виконували танці на честь богів.

У цій публікації ми пройдемо періоди, що проходять в еволюції фізичного виховання: грецький та римський часи, Середньовіччя, Відродження, Новий час та Сучасний час.

І найголовніше, ми поговоримо про вашу поточну ситуацію. Ми розповімо вам, чому ігри та спорт, серед іншого, використовуються на уроках фізичної культури.

Гімнастика в Греції та Римі

опонентів

У Стародавній Греції велике значення надавалося тренуванню тіла. Більше того, атлетичні змагання проводились на честь богів, яких ми знаємо як Олімпійські ігри.

Однак саме в цей час фізична складова почала відокремлюватися від інтелектуальної.

Це пов’язано з тим, що в давнину виконання вправ було пов’язане з анатомо-функціональним та гігієнічним призначенням; іншими словами, він служив підготовкою до війни та пошуку здоров’я. Практика фізичних навантажень у цей час зосереджувалась на:

  • Катання
  • Боротьба
  • Танець
  • Спорт
  • Гімнастичні вправи

Тому можна сказати, що греки приписували гімнастиці такі цілі: покращення фізичного стану; досягти максимального особистісного та соціального розвитку; і досягти краси за допомогою руху.

У Греції існували дві педагогічні течії: Афінська, яка переслідувала гігієнічні, педагогічні та утилітарні цілі; та Спарти, яка більше зосереджувалась на підготовці до війни.

За часів гегемонії Римської імперії фізичні навантаження втратили свій педагогічний характер. Він використовувався лише для військової підготовки легіонів та для підготовки легіонерів.

Єгиптяни першими пішли в боулінг. Пізніше ця гра поширилася на Грецію, але в підсумку вона зникла. У середні віки вона відновилася і досягла великої популярності.

Протягом історії фізичного виховання з'явилися особистості, такі як Гален, який одним із перших розглянув його вплив на здоров'я. Він написав твір, який назвав "Про гімнастичну терапію"; в межах якого з'являється його сентенція "mens sana in corpore sana".

Фізичне виховання в середні віки

У середні віки між релігійними міркуваннями розум і тіло є більш актуальним. Християнство розглядало тіло як щось нечисте, тому піддало його тренування.

У цей період його використовувала в основному знать для підготовки до війни. Цей соціальний клас брав участь у турнірах, таких як змагання, щоб перевірити свою гідність як солдати. Іншими видами діяльності, які вони розробляли, були фехтування та верхова їзда.

Простий народ займався фізичними вправами, щоб зайняти свій вільний час. Наприклад, граючи в ігри з м’ячем, такі як боулінг, про які ми згадували раніше.

Як бачимо, в цей період історії фізичного виховання фізична діяльність повністю не зникає. Вони трансформуються відповідно до обставин часу. Наприклад, турніри були поширеними в середні віки, і в результаті них виникає ярмарок.

Фізичне виховання в епоху Відродження та Новий час.

Фізична активність зазнала великої еволюції протягом цих двох історичних періодів. Досягнення, досягнуті в ці століття, заклали основи для включення фізичного виховання як частини регульованого навчання.

Спорт в епоху Відродження

Під час Відродження цінність тіла була відновлена, розмістивши тіло разом з рештою можливостей людини. Заслуговує на увагу робота «la cosa Giocosa» Вікторіно Да Фелтре, спрямована на боротьбу з неробством.

Також заслуговує на увагу робота єзуїтів, які включили в свою освіту ігрову програму, відому як "ratio studiorum". Його метою було боротися з контрпродуктивним впливом на здоров'я довгих годин навчання.

Спорт у Новий час.

У 18 столітті гімнастика була відновлена ​​в містах, а практика фізичних навантажень стала популярною. Ці заходи сприяють включенню фізичного виховання до навчальної програми.

У цей період Меркуріаліс пише "Гімнастичне мистецтво"; робота, в якій він відновлює 3 види грецької гімнастики: атлетичну, анатомо-функціональну та медичну.

Іншим педагогом, який користувався великим значенням, був іспанець Луїс Вівес, який задумав фізичне виховання як засіб спрямування асоціальних тенденцій людини; а також інструментом для покращення ваших фізичних здібностей.

Однак головним героєм цього періоду був Россо; якого багато вчених розглядають як одного з найбільших попередників в історії фізичного виховання. Цей автор написав твір, відомий як "Ель Еміліо".

У рамках вищезазначеної роботи він встановив, що фізична активність повинна набувати виховного характеру. Россо створив метод із наступними діями:

  • Верхова їзда
  • Ігри з м’ячем
  • Танець
  • Гігієнічні звички
  • Повсякденна діяльність
  • Виховання почуттів

Фізичне виховання в сучасний вік

У сучасну епоху виділялася постать Гут Мутс, яка впровадила в Німеччині систему з педагогічними та гігієнічними цілями.

З початку 19 століття до середини 20 століття в різних географічних місцях виникли різні методи чи системи. Вони такі:

  • Аналітика
  • Ритмічний
  • Природний
  • Спорт

Аналітичні системи

Вони походять із Швеції і поділяються на два потоки: шведську та новошведську гімнастику.

Шведська гімнастика

У рамках шведської гімнастики виділяється фігура Пер Хенріка Лінга (1776-1839), який був її творцем. Цей професор працював директором кафедри фізичної активності Стокгольмського університету.

Метод навчання, який він розробив, переслідував гігієнічні цілі і базувався на постійному пошуку наукових основ. До нього увійшли:

  • Вправи з апаратами: підйоми, балансування, підвіски та повороти.
  • Без апарату: ті, що зроблені з власною вагою тіла.

Виконання рухів, запропонованих Лінгом, базувалося на наступних принципах:

  1. Постійна корекція
  2. Аналітичні вправи
  3. Пасивне відновлення між вправами

Гімнастика Неосуека

З іншого боку, неошведська гімнастика виникла в 20 столітті. Ця школа відрізняється від попередньої тим, що надає більшу свободу у виконанні вправ, ніж її попередник. Також включені нові нові рухи, такі як махи.

У цій гімнастиці виділяються фігури Фалька та Туліна. Останній та багато інших запропонували план сесії з таких частин:

  1. Анімаційні вправи
  2. Постуральна робота
  3. Ігри, спорт та танці
  4. Повернемося до спокою

Ритмічні системи

Ритмічні системи - це ті, що розглядають використання музики як засіб для розвитку моторики людини. У цих системах ми повинні виділити постать Далькроза, який створив педагогічний метод, який він назвав "ритмічним".

Цей автор вважає, що зв'язок між музикою та фізичною активністю дозволяє студенту досягти таких переваг:

  • Поліпшення фізичного стану та профілактика травм хребта.
  • Розвиток психічних здібностей (пам’ять, інтелект, концентрація чи спонтанність, серед інших).
  • Поглиблення знань про музичний ритм.

Іншими авторами, які розробляли ритмічні системи, були Боде, Данкам і Медам. Вони розробили сесійні моделі, в які включили ритмічні та музичні елементи.

Природні системи

Природні системи представлені: Натуральною гімнастикою Геберта та Австрійською природною гімнастикою.

Природна гімнастика Геберта

Жорж Ебер (1875-1957) - французький офіцер, який служив у французькому флоті і був викладачем фізичного виховання. В одному зі своїх морських подорожей Африкою він помітив, що тубільці мають кращий фізичний стан, ніж цивілізована людина.

Це вдячність призвело його до створення навчальної системи, яка скористалася можливостями, які пропонує природне середовище. Цей метод заснований на рухах, які ми могли б вважати основними.

Виходячи з їх будови, він класифікував їх як: основні локомоції (біг, ходьба); вторинні локомоції (чотириногі, підйоми); оборонні заходи (метання каменю, боротьба); комунальна діяльність (штовхання, носіння); та розважальні заходи (танці, акробатика).

Для його застосування в освітній галузі він запропонував такі ідеї:

  • Пристосуйте природні вправи до приміщень та матеріалів шкільної території.
  • Орієнтувати роботу на розвиток рухових навичок та основних фізичних якостей.
  • Використовуйте мотиваційні вправи, які дозволяють дитині вчитися, насолоджуючись.
  • Скористайтеся можливостями природного середовища.
  • Визначте можливості групи учнів визначити, які вправи для них найкращі.

Австрійська природна гімнастика

Що стосується австрійської природної гімнастики, я беру елементи з інших шкіл чи систем. Далі наводиться вплив австрійської гімнастики:

  • Проведення вправ на відкритому повітрі (Гебер)
  • Використання ритму (ритмічних систем)
  • Пошук здоров’я хребта (аналітичні системи)
  • Спорт (спортивні системи)

Спортивні системи

Серед них виділяється робота Томаса Арнольда, який був англійським педагогом, який працював у державній школі округу Дейд. У цій школі він використовував метод, орієнтований на спортивну практику.

На думку останнього згаданого автора, стосунки, які діти встановлюють під час гри, дозволяють діяти цінностям, пов’язаним із суспільством, в якому ми живемо. Серед іншого ми маємо на увазі товариськість, солідарність чи повагу.

Фізичне виховання в даний час

Фізичне виховання задумане як об’єднуючий елемент різних реалій людини. Варто згадати, що відбулася переоцінка капрала, особливо з 70-х років минулого століття.

В даний час можна відчути більшу соціальну турботу про організм. Це присутнє у: догляді за тілом, його естетикою та рухами, у зайнятті вільного часу та у пошуках поліпшення працездатності. Як бачимо, в історії фізичного виховання відбувся великий прогрес.