У підлітковому віці молоді люди переживають низку раптових змін. Можна говорити про біологічні, психологічні, соціальні, когнітивні та поведінкові зміни. У міру розвитку самопізнання питання про те, як вони будуть виглядати в майбутньому, починає хвилювати їх: чого вони навчаться, якою буде їхня професія, якою буде їхня сім’я. На їх уявлення про майбутнє впливає низка факторів. Що це і про які плани, буде зрозуміло з нашої статті!

Для того, щоб зрозуміти формування уявлень про майбутнє, їх зміст, важливо знати основні характеристики підліткового віку. Перехід між дитинством і дорослим віком (13-18 років) в основному можна розділити на два етапи. Одним із етапів є статеве дозрівання, тобто період статевого дозрівання. Інший - власне підлітковий вік, який є важливим для подальшого зростання та духовного дозрівання.

думають

Згідно з іншими уявленнями, підлітковий вік можна розділити на три стадії: ранній (13–15 років), середній (15–17 років) та пізній (17–19 років) підлітковий вік. Бачення починає проявлятися переважно на пізніх стадіях. Для підлітків характерне абстрактне мислення та використання складних концепцій, що призводять до появи чутливості самосвідомості: "Хто я?" питання. Пошук відповіді рухає розвитком їх особистості.

Однією з центральних особливостей формування ідентичності є потреба в організації особистого минулого, сьогодення та майбутнього в єдність. Тобто для того, щоб вирішити кризу ідентичності, підліток повинен відповісти на питання, хто він насправді і які його плани на майбутнє.

У пізньому підлітковому віці майбутнє уявлення про себе постає як особиста мета як результат прихильності. Молоді люди характеризують нас об’єднаними категоріями. Вони усвідомлюють, що різні ситуації вимагають різної поведінки, тому їм потрібно навчитися адаптуватися.

Бачення кристалізується в пізній юності до такої міри, що його можна трактувати як особисту мету.

Підлітки стикаються зі зростаючими очікуваннями навколишнього середовища, якому вони прагнуть відповідати, ставлячи перед собою цілі відповідно до своїх життєвих завдань. Хоча розвиток очікувань на майбутнє починається в ранньому віці, процес стає особливо важливим у підлітковому віці.

Від чого залежить зір?

За орієнтацією на майбутнє існує ряд факторів, що впливають. Відносини між батьками та дітьми, сімейні стосунки та звички виховання батьків відіграють вирішальну роль у їхньому баченні майбутнього.

Батьківська атмосфера, орієнтована на правила, в поєднанні з підтримуючим батьківством допомагає більш точно і конкретно сформулювати цілі на майбутнє. Підлітки, які виховуються в сім'ї, орієнтованій на норми, мають чіткішу картину навчання та легше справляються зі страхом щодо майбутньої роботи.

Зв'язок підлітків із сім'єю та школою передбачає більш позитивний погляд на майбутнє, як безпосередньо, так і опосередковано. Вплив батьків впливає на думки про майбутнє переважно опосередковано, через самооцінку підлітків.

Після сім'ї школа є визначальною соціальною ареною життя підлітка. Саме шкільне середовище, вчителі та однолітки дуже впливають на орієнтацію на майбутнє. Школа - одне з основних місць набуття соціальних норм, знань, відповідних знань та досвіду. Школа повинна відігравати ключову роль у формуванні цілей для подальшого навчання. Підлітки, які позитивно ставляться до шкільних завдань, оцінюють свої надії на своє майбутнє навчання як важливіші. Цілі продовження освіти постають найбільш точно і конкретно в сприятливому шкільному середовищі. Що стосується планів робочого місця, чим справедливіші підлітки сприймають своє шкільне середовище, тим важливішими є їхні подальші цілі на робочому місці.

У сприятливому шкільному середовищі підлітки здатні впевнено сформулювати свої цілі для подальшого навчання.

В очах підлітків з невизначеним сімейним походженням цінується роль стабільних та передбачуваних дорослих, які супроводжують їх до школи. Їм потрібні однолітки та дорослі, які розуміють їх ситуацію.

Про які цілі, орієнтовані на майбутнє?

Результати досліджень, спрямованих на майбутнє, послідовно показують, що підлітки формулюють свої цілі насамперед стосовно освіти, роботи, кар’єри, шлюбу та сім’ї.

Підлітки в основному формують свої ідеї двома способами. З одного боку, у вигляді цілей для дорослого життя, таких як подальша освіта, робота, кар'єра та сім'я. З іншого боку, у формі надій і страхів, пов’язаних із собою, значущими особами, товарами.

Загалом, такий вік

як «культурні прототипи». І кількість планів на майбутнє збільшується з віком, оскільки чим ближче вони наближаються до певного життєвого завдання, тим більше зацікавлять їх. Під час соціалізації майже існують правила щодо того, що формулювати як найважливіші цілі підлітків. Це також має значний вплив на життєві завдання, на які наголошує оточення - батьки, вчителі, однолітки. Таким чином, цілі, орієнтовані на майбутнє, частково відображають очікування навколишнього середовища, але водночас з’являються також інтерес та особиста мотивація.

Тож ми можемо бачити, що середовище, в якому виховуються підлітки, має вирішальну роль у тому, як вони бачать своє майбутнє, які цілі вони перед ним ставлять.

Використана література:

Креспо, К., Хосе Е. П., Кельпіковський, М. та Прайор, Дж. (2013). “На твердому ґрунті”: зв’язок сім’ї та школи сприяє майбутній орієнтації підлітків. Журнал підліткового віку, 36. 993-1002.

Еріксон Е., Х. (1968). Ідентичність, молодість та криза. Нью-Йорк, Нортон. 9-43; 128-141; 179-188.

Дюрко, No (2015). Подумай і про мене. Кроки до розлучення, зосередженого на дитині. Книжкова лінія. 117-328.

Джамборі, Ш. (2003). Роль шкільного середовища у розвитку майбутньої орієнтації підлітків. Угорська педагогіка, 103 (4). 481-497.

Нурмі, Дж., Е. (1989). Розвиток орієнтації на майбутнє протягом раннього підліткового віку: чотирирічне лонгітюдне дослідження та два порівняльних перерізи. Міжнародний журнал з психології, 24. 195-214.

Seginer, R. & Shoyer, S. (2012). Як матері впливають на майбутню орієнтацію підлітків. Аналіз із двох джерел. Японські психологічні дослідження, 54. No 3. 310.