Навчаємось щодня безкоштовно і на відкритому повітрі.
Сьогодні я хотів би підняти роздум. Чи комфортно учням у школі? Ясла чи школа - це простір, де діти почуваються розслаблено, щасливо і в якому вони насолоджуються? Чи почуваються вони там як вдома?
У Норвегії дитячий садок, відомий як Barnehage Це місце, куди ходять хлопці та дівчата від 1 до 6 років. Діти до 1 року не є звичайними для вступу до Барнехаге, оскільки декретна та батьківська відпустки дуже довговічні.
Початкова школа починається до 6 років, як початкова школа в Іспанії, однак стадія Барнехаге - це зовсім інша стадія від початкової. Для початку він знаходиться в центрі іншого типу із зовсім іншим виглядом та намірами.
Barnehage збирається грати, рости та мати досвід. Барнехаж буде насолоджуватися, і чому б не сказати цього, доглядати, поки мама з татом повинні йти на роботу. Поняття «піклування» про дітей у школі багато разів заперечується, і все ж це етап, на якому догляд є важливим.
Хлопчики та дівчатка повинні почуватися в безпеці, довірливими, коханими та прийнятими. Їм потрібно середовище, де вони можуть самовиражатися, розвиватися та взаємодіяти, не будучи засудженими, не боячись не відповідати очікуванням і, перш за все, мати можливість бути тим, чим вони є: Діти. Це те, що пропонує барнехаж.
Ясла-садки в Норвегії чи санаторії не складаються з класів, а також не використовується поняття вчителя чи вчителя. Це річ початкової школи. У коморі (буквально дитячий садок) діти - це діти, а дорослі - дорослі.
Це не означає, що дорослі не мають підготовки, у кожній школі мінімальна кількість дорослих на групу - 1 дорослий на кожних 3 дітей віком до 3 років та 1 дорослий на кожних 6 дітей старше 3 років. З цих дорослих повинен бути принаймні один педагог або вчитель на кожних 7 дітей віком до 3 років та один педагог або вчитель на кожні 14 дітей старше 3 років. Але для дітей усі дорослі такі: дорослі. Дорослі, які опікуються ними, допомагають їм та супроводжують.
Barnehage - це світ, відмінний від школи. Barnehages складаються з секцій або відділів, які ми називаємо класами. Однак немає сенсу називати їх класами, оскільки це не простір, куди студенти чи студенти йдуть вчитися, вони не складаються зі столів та стільців. Це простір, який більше схожий на будинок. Загальноприйнято мати диван, приміщення, де на підлозі є килимки, або навіть невеликі кімнати в їх власному просторі. Деякі мають кухню у власному “класі”, наприклад, ту, де я працюю, а інші мають окрему кухню.
Загальний сарай має 4 основні простори:
-
Гардероб/вхід. Це перше, що ви знайдете, коли прибудете. Простір, де є багато вішалок із дощовим спорядженням, валянками, ящиками із запасним одягом ... У кожної дитини там свій простір. Після прибуття вони знімають зовнішній одяг і зручно взуваються у взутті для занять. Вони завжди вранці потрапляють у цей простір зі своїми сім’ями і проводять стільки часу, скільки хочуть, допомагають їм змінитися, прощаються ... Чудовий час поговорити з сім’ями, налагодити стосунки тощо. У багатьох випадках цей простір пізніше використовується як ігровий простір. Наприклад, у моєму сараї вони можуть туди грати в м’яч, щоб не заважати іншим.
-
Кухня. Приготування їжі здійснюється не завжди, і не всі центри однакові, але приготування їжі є важливим, оскільки щодня діти п’ють молоко, фрукти та різні речі, які готують на кухні. У моєму центрі діти приносять їжу з дому, але два дні на тиждень комора пропонує їжу, яку ми готуємо за допомогою дітей.
Приготування їжі Зовнішня зона. Зовнішня площа - це, як правило, великий простір з природними просторами, де можна пограти. Іноді є гойдалки або зона, схожа на парк, іноді є шматочки лісу або природи, і завжди є пісочниця. Територія на відкритому повітрі дуже важлива і є точкою, в якій сім’ї, як правило, дуже вимогливі, оскільки ігри на свіжому повітрі є необхідним елементом у житті норвезьких дітей, незалежно від погоди.
Взагалі кажучи, саме з цього складається норвезький баржа. Для мене головна увага приділяється величезній різниці з дитячими садами в Іспанії та, перш за все, з яслами-шкілами другого циклу. Той факт, що хлопці та дівчата тут збираються грати, насолоджуватися та бути собою. Я наведу вам два приклади, які це чудово ілюструють:
- Приклад 1. Курс підготовки робітників. Дається наступна порада. "Не робіть збори перед їжею, тому що тоді, між півгодини збирання і півгодини обіду, діти будуть сидіти занадто довго, не маючи можливості грати".
- Приклад 2. Батьківські збори минулого тижня. Батькам кажуть, що одного дня на тиждень деякі діти займаються розвитком усної мови, якою працюють за допомогою розповідей та пісень. Батьки запитують: "Як довго ти повинен сидіти, виконуючи цю діяльність?".
Як бачите, сидіння - це те, що на цьому етапі не дуже прийнято. Це має сенс, не дивлячись на всі дослідження та всі висловлювання педагогів, саме завдяки досвіду та грі діти вчаться. Про це говорили Піаже, Віготський, Монтессорі, Френе, Малагуцці, Гінер де лос Ріос та довгий список психологів та педагогів, яких ми любимо слідувати, називати та цитувати, коли йдеться про пояснення теорії.
Коли я пояснюю, що в багатьох дитячих садках Іспанії хлопчики та дівчатка від 3 до 6 років (не кажучи вже про перший цикл) перебувають у "шкільному" режимі для своїх колег та знайомих тут, вони запитують мене, але ви не вивчаєте? про потреби дітей на цьому етапі? Ви не вивчаєте педагогічні та психологічні течії? Хіба там працівники не навчені? І в цей момент правда полягає в тому, що з трохи сорому я кажу вам, що в моїй країні вчителі зазвичай мають незліченні ступені та навчання, і що під час навчання ми постійно говоримо про ці потреби в грі та рухах, емоціях вчителя як керівництво процесом ... Тому що я знаю, що його відповідь завжди однакова. І тоді чому?