«Читання найбільше заспокоює дітей та позбавляє їх від стресу. Особливо це стосується гіперактивних дітей, які дуже активні і негайно реагують на різні подразники ", - підкреслює Людмила Хрдінакова.

читати

Про це він також говорить в інтерв’ю,

  • чому сучасні діти мало читають,
  • що багато студентів коледжу сьогодні зневажають книги,
  • який вплив нестача читання впливає на мислення та почуття,
  • як читання може вплинути на стосунки батьків та дітей
  • і як змусити дітей насолоджуватися читанням.

Чому сьогоднішні діти читають маленькі книжки?

Одна з причин полягає в тому, що сьогодні діти мають набагато більше можливостей проводити свій вільний час. Історії потрібні кожній дитині, вони - суть читання. Донедавна вони в основному приносили своїм дітям усні розповіді та книги. Але в сучасному суспільстві у дитини є набагато більше можливостей вивчити або пережити ці історії. Я думаю переважно про аудіовізуальні медіа, а також про комп’ютерні та мобільні ігри.
Основна проблема сучасних дітей, які не читають, полягає в тому, що вони просто шукають інший простір, де зможуть пережити свої чудові історії. Вони віддають перевагу сучасним технологіям. По-перше, тому, що це більш привабливо, модно і зручно, а по-друге, тому що це роблять також їх друзі, а також тому, що все наше суспільство орієнтоване на технологічну.

Вони повторюють за нами?

Точно так. Маленькі діти просто копіюють зразок літніх людей, який часто їм представляють дорослі. Часто трапляється, що батьки засмучуються, що дитина не хоче читати, але дитина не бачить читання себе. Чому він тоді хотів би це зробити?

На відміну від цього, сучасне соціально-культурне середовище не надає дітям великої кількості моделей читання та приємних можливостей читання. Читання - це питання соціального навчання та копіювання. Людина не народжується читачем, вона стає читачем.

Ваше дослідження також підтверджує, що сучасні технології є найбільшим конкурентом читання сьогодні?

Так, вони підтверджують. Однозначно і чітко. Наприклад, в останньому дослідженні читання молоді, яке ми провели у співпраці зі Словацькою бібліотечною асоціацією у 2017 році, найпоширенішою відповіддю підлітків на питання, чому вони не читають, було те, що вони не встигають читати. Однак водночас вони повідомляли про значну кількість часу, проведеного у ЗМІ.

Однак конкурентні ефекти ЗМІ змінюються. У своєму дослідженні з колегами ми помітили, що хоча вони провели більшу частину свого часу за переглядом телевізора кілька років тому, в останні роки телебачення було на другому плані, а соціальні мережі та Інтернет були на першому плані. Тоді як раніше діти «трахались» із серіалами, дивилися одну роботу за іншою, сьогодні вони вже шукають не довгу історію, а радше короткі формації, десятихвилинні епізоди мікросеріалів, які створюють навіть миряни і ставлять в інтернеті.

Багато хто стверджує, що читання також можна розвивати та стимулювати за допомогою сучасних технологій, адже якщо хтось спілкується через соціальні мережі, він повинен легально читати та писати. Однак, коли ми дивимося на спілкування в соціальних мережах, ми повинні визнати, що воно дуже скорочене - у текстах воно по-великому скорочується, і всі емоції стискаються у смайлик. А спрощений спосіб спілкування означає спрощений спосіб мислення.

Ви також проводили дослідження в дитячому садку. Вплив сучасних технологій вже помітний у дошкільнят?

Правда. І дуже суттєво. Адже діти наслідують побачене вдома. Їх грають по телефону, на комп’ютері. Завдяки грі вони відпрацьовують свої психічні навички та готуються до того, чим хотіли б займатись, коли становлять старшим або дорослим, реалізуючи свої ідеї та бажання в іграх. Раніше дошкільнята імітували читання та письмо, сьогодні в їх іграх переважають клавіатури та мобільні телефони. Це одна сторона справи. Інше питання полягає в тому, що багато дітей у дошкільному віці мають власний мобільний телефон, де граються в ігри, є бабуся і дідусь або навіть планшет. Вони також приховують історію, яка насичує їхні розумові здібності та емоції, історію, яка їм потрібна для розслаблення та розвитку. Однак сумнівно, чи є така форма розповіді продуктивною чи навпаки.

Пережити історію на мобільному телефоні чи комп’ютері, мабуть, простіше, ніж читати книгу.

Це правда, що для багатьох дітей сьогодні читання - це складна справа. Сучасна медіа та цифрова дитина споживає неймовірну кількість аудіовізуальних носіїв, тому він навчив зовсім інші здібності, які відповідають зовсім іншим півкулястим областям мозку, ніж ті, що потрібні для читання. Для читання йому потрібна здатність візуалізувати, здатність подумки працювати зі словом, маніпулювати інформацією. Якщо дитина з раннього віку росте в середовищі, переповненому медіа, тоді вона вже не має такої здатності візуалізувати, концентрувати увагу або слухову чутливість. Світ дорослих надає йому величезну кількість зорових стимулів і не наголошує на розмові та читанні, які розвивали б його здатність слухати, створювали розумові образи та відчуття цього слова.

Чому слухання важливо для читання?

Бо читання - це не що інше, як слухання. Навіть якщо ти читаєш тихо, ти насправді слухаєш свій голос, і ти повинен вміти перетворити слово на сенс і створити його ментальний образ. Справа в когнітивній, психологічній та нейропсихологічній підготовці, що передує самій практиці читання. А у першокласника, який не має досвіду прослуховування літературної історії, поки він не піде до школи, раптом не вистачає навичок, адже сьогоднішній дорослий світ не дає йому достатньо літературного простору, в якому він може їх навчати.

Як ви думаєте, який ефект це може мати?