Звіт про освіту в початковій школі Куншаллаш заварушив великий пил: згідно з муніципальним розслідуванням справи про жорстоке поводження з дітьми, неадекватно освічені викладачі у закладі мали справу з учнями з особливими освітніми потребами, а директор школи подав заяву про відставку, ймовірно через розслідування .

школі

Самобрендування в кампусі: "якщо ти знаєш себе, знаєш, що робиш"

Метод навчання на основі портфоліо може бути майбутнім університетів?

Де студенти не слухають, а творять

Однокласники його кілька разів побили, нарешті, восьмикласника було госпіталізовано, для якого муніципалітет розпочав розслідування щодо початкової школи Куншаллаша. Ми хотіли точно знати, що є в експертному звіті, але мер міста відмовився передати документ. "Це незначні недоліки, які ми не можемо обійти без жодного слова", - сказав Імре Ковач. За нашою інформацією, у висновку експерта зазначено, що викладачі закладу недостатньо підготовлені для навчання учнів з особливими освітніми потребами та порушеннями поведінки, тому вони направлять трьох викладачів на подальшу підготовку під час літньої перерви. За словами мера, звіт, ймовірно, також стоїть за відставкою директора, який керував школою вісімнадцять років.

Грошей для шкільних психологів ніде немає

Проблема омолодження не є унікальною: школи в малих населених пунктах недофінансуються по всій країні, тому грошей на спеціально навчених фахівців майже немає. У початковій школі імені Балаза Чете в Яскісері 41 із 526 учнів має особливі освітні потреби, а заклад займається питаннями розвитку та спеціальної освіти в другій половині дня протягом восьми років. "З іншого боку, місцева влада не має грошей на психолога, хоча в цьому була б велика потреба як для дітей із СОП, так і для інших наших учнів", - говорить Габорне Че, заступник директора. Наразі, за відсутності власного спеціаліста, зацікавлені сім’ї можуть звернутися за психологічною допомогою до освітнього консультанта. У проекті державної освіти є великий прибуток - хто такі студенти з особливими освітніми потребами? Ви можете прочитати наш підсумок тут.

Подібна ситуація і в початковій школі Етвеша Йозефа в Бодрогкерештурі. Учні з особливими освітніми потребами лікуються логопедами, викладачами охорони здоров’я та розвитку тричі на тиждень, але вони їдуть до міста з Токая, оскільки муніципалітет не має грошей на власних спеціалістів. "Для дітей було б дуже корисно, якби їх регулярно лікував шкільний психолог, але шансів на це немає", - каже директор школи Маріанн Балас Пулінкане, додаючи, що з фінансових причин вони можуть прислати лише одного вчителя на рік за подальше навчання. Іншим колегам вчитель-дефектолог радить, як поводитися з дітьми із СОП.

Статутний розвиток достатній?

Школи також не порушують закон, оскільки необхідна кількість годин розвитку дається зацікавленим учням. У 2010 році Управління освіти перевіряло установи, що займаються студентами з особливими освітніми потребами, але не виявило кадрових та матеріальних недоліків. За даними Державного секретаріату з питань освіти, відповідальність відповідального за обслуговування особи, тобто, в більшості випадків, місцевого самоврядування, - перевіряти, чи працюють в даному державному навчальному закладі вчителі з відповідною кваліфікацією.

На думку психопедагора Анни Корпонай Ержебет, за проблемами дітей з особливими освітніми потребами може бути кілька причин. "Нерідкі випадки, коли у дітей із СНІД виникають деякі ускладнення при народженні, наприклад, нестача кисню, але недоліковані проблеми зі слухом, неправильне харчування або невпорядкований сімейний фон також можуть призвести до часткової втрати працездатності або проблем у поведінці", - пояснює Ершебет Анна Корпонай . На думку експерта, слід наголосити на профілактиці: батьки, медсестри, педіатри та вихователі дитячих садків повинні звертати увагу на такі виразні ознаки, як ненормальний розвиток рухів, щоб правильний розвиток міг початися вчасно, навіть до шкільного віку.

Однак мова йде про те, чи принесе розвиток, передбачений законодавством, очікувані результати у дітей із СОП. На думку експертів, було б потрібно набагато більше, ніж передбачене законодавством заняття - наприклад, більше годин розвитку та допомоги шкільного психолога. Однак ані муніципалітети, ані батьки не мають грошей на шкільного психолога. "На жаль, звільнення в першу чергу стосується вчителів та психологів, що займаються питаннями розвитку та спеціальної освіти, і робота яких буде терміново потрібна в школах", - говорить Анна Корпонай Ержебет, психопедагог, викладач спеціальної освіти.

За даними Державного секретаріату з питань освіти, протягом останніх років підвищення кваліфікації вчителів підтримується низкою програм, переважно із залученням коштів ЄС. Однак Ержебет Анна Корпонай вважає, що вчителі повинні бути готові виховувати дітей з особливими освітніми потребами вже під час початкового навчання. За словами експерта, пройде ще багато часу, поки реальні результати можна буде побачити у шкільному розвитку дітей із СОП.