Добрий ранок. Як справи? Це було чудово, чи не так? Все це прийшло до мене. Власне, я їду. (Сміх) На конференції у нас було три теми, які стосуються того, про що я хочу поговорити. Один із них - надзвичайний доказ людської творчості у всіх цих презентаціях та у всіх людей, які тут є. Ця різноманітність та її сфера застосування. По-друге, на даний момент ми не знаємо, що буде в майбутньому. Ми не знаємо, чим це закінчиться.

робінсон

Мене цікавить освіта, насправді я з’ясовую, що всі цікавляться освітою. Не ти? Мені це дуже цікаво. Якщо ти на вечірці і кажеш, що працюєш у школі, ти часто не буваєш на вечірці, якщо працюєш у школі. (Сміх) Вас ніхто не запрошує. І ніхто вас більше не запросить, що є особливим. Але якщо ти там і кажеш комусь, ти знаєш, що вони запитують: "Що ти робиш?" а ви кажете, що працюєте в освіті і спостерігаєте, як кров зникає з їхніх облич. Вони думають: "О Боже, навіщо мені? Мій єдиний вільний вечір за цілий тиждень". (Сміх) Але якщо ви запитаєте про їх освіту, вони притиснуть вас до стіни, тому що це одна з речей, яка йде їм до кісток, так? Як релігія, гроші та інші речі. Мене дуже цікавить освіта, і я думаю, що всі ми. Ми дуже зацікавлені, частково тому, що освіта повинна завести нас у майбутнє, яке ми не розуміємо. Якщо задуматися, діти, які цього року підуть у школу, підуть на пенсію в 2065 році. Ніхто не знає - попри всі знання, показані за останні чотири дні - як виглядатиме світ через п’ять років. І все ж ми мусимо на цьому навчати. Ця непередбачуваність є безпрецедентною.

І третя частина - ми всі домовились, що діти мають надзвичайну здатність до інновацій. Вчора ввечері Сірена стала дивом. Просто намагається, що він може зробити. Вона виняткова, але я не думаю, що вона виняткова порівняно з іншими дітьми. У вас тут є людина з винятковою рішучістю, яка має талант. І я стверджую, що всі діти мають великі таланти. І ми їх марно витрачаємо, зовсім нещадно. Тож я хочу поговорити про освіту та творчість. Я стверджую, що творчість настільки ж важлива, як грамотність, і ми повинні поставити її на рівних. (Оплески) Дякую. Дуже дякую. (Сміх) Отже, у нас залишилося 15 хвилин. Отже, я народився. ні. (Сміх)

Нещодавно я чув чудову історію - я б із задоволенням розповів йому - про маленьку дівчинку, яка мала годину малювання. Їй було шість років і вона сиділа ззаду, малюючи, і вчитель сказала, що ця маленька дівчинка рідко звертала увагу, але на цьому уроці вона це робила. Здивований учитель підійшов до неї і сказав: "Що ти малюєш?" І дівчина сказала: "Я малюю Бога". І вчитель сказав: "Але ніхто не знає, як виглядає Бог". І дівчина сказала: "Вони побачать за мить". (Сміх)

Коли моєму синові було 4 роки в Англії - насправді йому було 4 роки скрізь. (Сміх) Щороку він їздив того року, йому було 4 роки. Він зіграв народження Ісуса. Ви пам’ятаєте цю історію? Він був чимось. Мел Гібсон зробив продовження. Ви, можливо, бачили його: "Вертеп II". Але Джеймс грав Джозефа, і ми були в захваті. Ми вважали це однією з головних ролей. Ми наповнили всю кімнату футболками: "Джеймс Робінсон ІС-Джозеф!" (Сміх) Йому не треба було нічого говорити, але ви знаєте ту частину, коли прийдуть три королі. Вони приносять подарунки, а вони приносять золото, пахощі та смирну. Це справді сталося. Ми сиділи там, і я не думаю, що вони пішли по порядку, тому що тоді ми поговорили з маленьким хлопчиком: "Ви задоволені?" І він сказав: "Так, чому, це було погано?" Вони просто змінили порядок. Тож увійшли троє хлопчиків, чотирирічного віку з рушниками на головах, і поклали коробки на підлогу, а перший хлопчик сказав: «Я приношу тобі золото». А другий хлопчик сказав: "Я приношу тобі смирну". І третій хлопчик сказав: "Френк прислав це". (Сміх)

Все це означає, що діти ризикують. А якщо вони чогось не знають, спробують. Невже це так? Вона не боїться помилок. Під цим я не маю на увазі, що помилятися - це те саме, що бути творчим. Але ми знаємо, що якщо ви не готові помилитися, ви ніколи не придумаєте чогось оригінального. Якщо ви не готові помилитися. Коли вони підростуть, більшість дітей втратять цю здатність. Вони починають боятися своїх помилок. І до речі, саме так ми управляємо нашими компаніями. Ми стигматизуємо помилки. І ми проводимо національну освіту, де помилки - це найгірше, що ти можеш зробити. І результат - ми виховуємо людей без їх творчих здібностей. Якось Пікассо сказав: усі діти - природжені художники. Проблема полягає в тому, щоб залишатися художником у міру дорослішання. Я з ентузіазмом вірю в це: ми не переростаємо в творчість, ми виростаємо з неї. Освіта тримає нас подалі від цього. Чому це так?

Останні п’ять років я жив у Стратфорді-на-Ейвоні. Ми переїхали зі Стратфорда до Лос-Анджелеса. Ви можете собі уявити, яка це була зміна. (Сміх) Насправді ми жили в Сніттерфілді, на околиці Стратфорда, де народився батько Шекспіра. Вам щось спало на думку? Я так. Ви зазвичай не думаєте про батька Шекспіра, правда? Бо ти не думаєш про Шекспіра як про дитину, правда? Семирічний Шекспір? Мені це ніколи не спало на думку . Але одного разу йому довелося бути сім років. Хтось це мав у класі англійської мови. Наскільки це мало бути прикро? (Сміх) "Намагайся більше". Батько відправив його спати, кажучи: "Іди спати зараз", "і відклади олівець. І припини так говорити. Ніхто не розуміє". (Сміх)

Ми переїхали зі Стратфорда до Лос-Анджелеса, я розповім трохи про переїзд. Мій син не хотів їхати. У мене двоє дітей. Зараз йому 21 рік, моїй дочці - 16. Він не хотів їхати до Лос-Анджелеса. Йому це сподобалось, але у нього була дівчина в Англії. Це була любов його життя, Сара. Він знав її місяць. Але їм випала четверта річниця, бо вже давно, коли тобі було 16. Він був дуже засмучений у літаку і сказав: "Я ніколи не знайду таку дівчину, як Сара". І нам сподобалось, бо саме вона була основною причиною того, що ми залишили країну. (Сміх)

Але щось вас вразить, коли ви переїдете до Америки та подорожуєте світом: кожна шкільна система у світі має однакову ієрархію предметів. Кожен. Не має значення, куди ти йдеш. Можна подумати, що все буде навпаки, але це не так. Вгорі - математика та мови, потім - гуманітарні науки, а внизу - мистецтво. Скрізь у світі. І в кожній системі існує ієрархія в мистецтві. Мистецтво та музика зазвичай займають вищу позицію в школі, ніж театр і танці. У світі не існує такої шкільної системи, коли б діти щодня вчили танці так само, як ми вивчаємо математику. Чому? Чому ні? Я думаю, що це важливо. Я думаю, що математика дуже важлива, але також і танці. Діти все ще танцюють, якщо ми їм це дозволяємо. Ми всі танцюємо. У всіх нас є тіла, чи не так? Я щось пропустив? (Сміх) Буває так, що, коли діти ростуть, ми починаємо поступово навчати їх від талії вгору. І тоді ми концентруємося на їхніх головах. І трохи більше в один бік.

Якщо ви відвідали школу як іноземець і запитали: "Чому державна освіта?" Вам довелося б підвести підсумок - якщо ви подивитесь на результат, хто справді успішний у цьому, хто робить все, що у нього є, хто отримує всі червоні бали, хто є переможцем - Ви повинні були б підсумувати, що вся мета освіти навколо світ має освіту викладачів університетів. Це люди, які на вершині. І я був таким. (Сміх) Мені подобаються викладачі університетів, але ти знаєш, ми не повинні розглядати їх як найвище досягнення людства. Вони просто форма життя, інша форма життя. Вони дивні, і я кажу це з прихильності до них. З мого досвіду, є щось особливе в професорах. Зовсім не, але вони, як правило, живуть у своїх головах. Вони живуть там і трохи в стороні. Певним чином, вони буквально без тіла. Вони сприймають своє тіло як транспортний засіб для своєї голови. (Сміх) Це спосіб привернути їхніх людей на ділову зустріч. Якщо ви хочете отримати справжній доказ позаземного досвіду, відвідайте конференцію старших науковців і влаштуйте на дискотеку вчора ввечері. (Сміх) І ви побачите дорослих чоловіків та жінок, які неконтрольовано вигинаються з-за ритму, чекаючи, коли це закінчиться, щоб вони могли піти додому і написати про це.

Наша освіта базується на академічних навичках. І в цьому причина. Була заснована ціла система - у всьому світі, коли до 19 століття не існувало системи державної освіти. Усі вони були створені для задоволення потреб індустріалізації. Отже, ієрархія базується на двох ідеях. Вперше найкращі робітники на висоті. Ви, мабуть, як школярі були обережно відвернуті від улюблених речей на тій підставі, що ніколи не отримаєте роботу. Невже це так? Не зосереджуйтесь на музиці, ви не будете музикантом. Не зосереджуйтесь на мистецтві, ви не будете художником. Тендерна порада - сьогодні дуже неправильно. Весь світ охоплений революцією. А друге - це академічні здібності, які справді домінують у нашому розумінні інтелекту, адже університети розробили систему на їхній образ. Якщо задуматися, вся система державної освіти у світі - це тривалий процес вступу до університету. І результат полягає в тому, що багато високоталановитих, чудових, креативних людей думають, що вони не є. Тому що речі, якими вони добре працювали в школі, не винагороджувались та не стигматизувались. Я не думаю, що ми можемо собі дозволити піти цим шляхом.

За даними ЮНЕСКО, у найближчі 30 років у світі закінчить школу більше людей, ніж з початку історії. Більше людей, і це поєднання всього, про що ми говорили - технологій та їх трансформаційний вплив на роботу, демографію та величезний приріст населення. Раптом дипломи нічого не означають. Це не правда? Коли я був студентом, якщо ти мав диплом, ти мав роботу. Якщо у вас не було роботи, це означало, що ви її не хотіли. Я не хотів, чесно. (Сміх) Але сьогодні діти з дипломами часто їдуть додому, щоб пограти у відеоігри. Тому що вам потрібен магістр там, де раніше вам потрібен був бакалавр, а тепер вам потрібен доктор філософії. Це процес академічної інфляції. І вказує, що вся конструкція освіти рухається нам під ногами. Нам потрібно радикально подумати про те, як ми дивимося на інтелект.

Ми знаємо три речі про інтелект. По-перше, вона різноманітна. Ми думаємо про світ усіма способами, якими ми його переживаємо. Ми думаємо візуально, ми думаємо звуком, цинетично. Ми мислимо абстрактно, ми думаємо в русі. По-друге, інтелект динамічний. Якщо поглянути на взаємодію людського мозку, як ми чули вчора у багатьох презентаціях, інтелект чудово взаємодіє. Мозок розділений на частини. Творчість, яку я розглядаю як процес, який приносить оригінальні ідеї, які мають значення - ми часто досягаємо взаємодією різних способів погляду на речі.

Мозок навмисний - до речі, існує місток нервів, що з’єднує дві половини мозку, званий тілом затиску (corpus callosum). У жінок він товщі. Спираючись на вчорашню Олену, я думаю, саме тому жінки можуть зробити багато речей відразу краще. Бо ти можеш, правда? Для цього це дослідження, але я знаю це з особистого життя. Якщо моя дружина готує вдома, що слава Богу трапляється не часто. (Сміх) Ні, вона добре вміє в багатьох речах, але якщо готує, вона розмовляє з кимось по телефону, щось говорить дітям, малює стелю, оперує серце. Якщо я готую, двері зачинені, діти надворі, телефон повішений, якщо вона заходить, я злюся. Я скажу: "Террі, будь ласка, я намагаюся тут посмажити яйце. Дай мені відпочити". (Сміх) Ви знаєте стару філософію. Якщо дерево падає в лісі і ніхто його не чує, це трапилося? Ви пам’ятаєте старий каштан? Минулого разу я бачив чудову футболку, на якій було написано: "Якщо чоловік говорить те, що думає в лісі, а жодна жінка його не чує, він все ще помиляється?" (Сміх)

І третє, що стосується інтелекту, це те, що воно інше. Я працюю над новою книгою "Одкровення", яка базується на серії інтерв'ю з людьми про те, як вони виявили свій талант. Я зачарований тим, як люди це робили. До цього мене спонукало інтерв’ю з дивовижною жінкою, про яке багато людей, можливо, ніколи не чули. Її звуть Джилліан Лінн. Ви чули про неї? Деякі роблять. Вона хореограф, і всі її роботи знають. Вона робила "Кішки" та "Привид опери". Вона чудова. Раніше я був членом правління Королівського балету в Англії, як бачите. Одного разу я пообідав із Джилліан і сказав: "Джиліан, як ти стала танцівницею?" І вона сказала, що це цікаво. Коли вона навчалася в школі, вона була безнадійною. А зі школи, у віці 30 років, вони написали її батькам: "Ми вважаємо, що Джилліан має порушення в навчанні". Вона не могла зосередитися, вона тремтіла. Сьогодні вони сказали б, що у неї СДУГ (порушення концентрації через гіперактивність). Це були 1930-ті роки, і СДУГ ще не винайдено. Це була не доступна помилка. (Сміх) Люди не знали, що можуть їх отримати.

Вона пішла до експерта. Вона була там зі своєю матір’ю, яка посадила її на стілець, і вона сиділа на руках 20 хвилин, поки чоловік розмовляв з її матір’ю про всі проблеми, які Джилліан мала в школі. І в кінці всього, бо вона заважала людям, завжди запізнювалась із завданнями тощо. Маленький восьмирічний вік - нарешті лікар приєднався до Джилліан і сказав: "Джиліан, я почула, що сказала твоя мати, і мені потрібно поговорити з нею наодинці". Він сказав: "Зачекайте тут, ми негайно повернемось". і пішов. Коли вони вийшли з кімнати, він увімкнув радіо на столі. І коли вони вийшли з кімнати, він сказав її матері: "Просто подивись на неї". І в той момент, коли вони вийшли з кімнати, вона стала на ноги, рухаючись під музику. Вони спостерігали за нею кілька хвилин, поки він не звернувся до її матері і сказав: "Місіс Лінн, Джилліан не хвора. Вона танцівниця. Візьміть її в школу танців".

Я сказав: "Що сталося?" Вона відповіла: "Вона взяла мене. Ви не уявляєте, як це було чудово. Ми увійшли в кімнату, повну таких людей, як я. Люди, які не могли сидіти тихо. Люди, яким довелося рухатися, щоб подумати". Вони присвятили себе балету, крану, джазу та сучасному танцю. Її прийняли до Королівської школи балету. Вона стала солісткою і зробила чудову кар’єру в Королівській балетній школі. Закінчила школу і заснувала власну компанію - Джилліан Лінн Танцювальна компанія, познайомилася з Ендрю Ллойдом Вебером. Вона відповідає за деякі найуспішніші музичні театральні постановки в історії, порадувала мільйони людей і є мільйонером. Хтось інший може дати їй ліки і сказати заспокоїтись.

Я думаю - (Оплески) Ел Гор минулого разу говорив про екологію та революцію, яку розпочала Рейчел Карсон. Я вірю, що наша єдина надія на майбутнє - прийняти нову концепцію екології людини, в якій ми починаємо змінювати наше розуміння багатства людських можливостей. Наша шкільна система видобувала наші розуми, видобуваючи певну сировину з землі. Це не буде нам корисно в майбутньому. Нам потрібно подумати про основні принципи того, як ми навчаємо своїх дітей. Джонас Солк сказав: "Якби всі комахи зникли з Землі, все життя на Землі закінчилося б протягом 50 років. Якби люди зникли з Землі, всі форми життя процвітали б протягом 50 років". І він має рацію.

TED святкує дар людської фантазії. Ми повинні бути обережними, щоб розумно використовувати цей подарунок і уникати деяких сценаріїв, про які ми говорили. Ми можемо досягти цього, дивлячись на свої творчі здібності, їх багатство та своїх дітей як на надію, якою вони є. Наше завдання - виховувати їх цілісних істот, щоб вони могли дивитись у майбутнє. До речі, ми можемо не бачити майбутнього, але вони бачитимуть. І наша робота - допомогти їм зробити це. Дуже дякую.