відмовляється

Можливо, ви також зустрічали дітей, які спілкуються за певних умов, а не за інших. Якщо у дитини немає пошкодженої центральної нервової системи або мовних органів, і, незважаючи на цей факт та його великі зусилля, вона не здатна спілкуватися з оточенням, ми говоримо про вибірний мутизм. Це втрата мови, яка обумовлена ​​психікою, як правило, пов’язана з різними рисами особистості, включаючи соціальну тривожність, скутість, підвищену чутливість, сором’язливість та сильний резерв.

Виборний мутизм - це розлад соціальних відносин. У випадку з т.зв. вибірний мутизм, діти відносно без труднощів спілкуються у знайомому, найчастіше в сімейному оточенні, але як тільки вони потрапляють у нове, незнайоме середовище, яке їм не близьке, вони втрачають мовленнєві здібності. Тож це не просто добровільне рішення дитини, просто не спілкуватися з незнайомцями.

Однак, якщо дитина відносно вільно розмовляє в будь-якому оточенні, крім сімейного, в цьому випадку це часто є проблематичною або дисфункціональною сім’єю. Зазвичай він з’являється до п’яти років. Дитина виявляється втомленою, і через це її іноді важче розпізнати, швидше після початку навчання. Статистично вибірковий мутизм статистично частіше зустрічається у дівчат. Діти з аутизмом, синдромом Аспергера, шизофренією, розумовою інвалідністю, соціальною фобією, депресією, розладом опозиції або тривожним розладом також мають деякі симптоми елективного мутизму. У цих випадках використовується мутизм, але він не сприймається як основна проблема.

Можливі причини та прояви виборного мутизму різні:

  • дитина не розмовляє в певних ситуаціях, бо її задушують або мають інші проблеми у спілкуванні,
  • можливо, він/вона не володіє мовою частково (іноземець),
  • дитина не розмовляє, бо пережила травму або через те, що перебуває вдома чи в школі
  • піддаються особливо незадовільним умовам,
  • дитина може бути тривожним, сором'язливим і замкнутим,
  • дитина може бути загалом негативною і надокучливою,
  • у нього можуть бути часті спалахи гніву,
  • дитина може не відчувати труднощів з розумінням навчання, вміє читати та писати, але зазнає труднощів у зближенні з однокласниками,
  • дитина може розмовляти вдома або в ситуаціях, коли є кілька знайомих людей, але він не розмовляє на публіці, з незнайомцями чи в школі,
  • спілкується усно обмежено, використовуючи короткі промови,
  • або користуватися своїм тілом, штовхаючи та жестикулюючи на людей, наприклад, потискуючи руку чи киваючи.

Якщо у дитини розвивається елективний мутизм, велика ймовірність того, що вона не є єдиним членом сім'ї, що страждає на розлад. Тривалість розладу індивідуальна, але загалом можна сказати, що занедбаність такого стану у дитини може призвести до його поглиблення, подовження часу, а також подальших труднощів у його усуненні. Не рекомендується постійно заохочувати дитину до спілкування, оскільки результуючий ефект від такого підходу прямо протилежний очікуваному спочатку і зазвичай лише погіршує ситуацію. У дітей, які страждають від виборного мутизму, ми часто виявляємо стриманість, сором'язливість, незалежність, надмірну прихильність до батьків. Звичайні методи винагороди та покарання, погроз та благань, заохочення та взаєморозуміння, як правило, не ефективні, і крім того, з часом проблема стає ще гострішою і спонтанне виправлення трапляється рідко.

Коли шукати експерта?

Загалом, ми часто стикаємось із ситуаціями у дітей, коли вони не уникають контактів з незнайомцями, навіть у незнайомій обстановці далеко від дому, яка заохочує їх до спілкування. І тому порівняно легко може статися, що дитина не здатна відповідати на запитання. Однак у дитини зі здоровим розвитком почуття невпевненості закономірно зникає через деякий час, словесні висловлювання дитини стають більш впевненими і сміливими, і відносно вільна до цікавої розмови, як правило, триває недовго.

Однак ми можемо говорити про вибірний мутизм здебільшого, якщо безперервна тиша зберігається більше місяця після адаптації до нового середовища.. У цьому випадку рекомендується відвідати психолога, який запропонує іншу індивідуальну процедуру. Важливо не вчасно нехтувати і не вловити розлад, оскільки робота з такою дитиною, якщо вона приносить позитивні результати, звичайно, вимагає терпіння і займає багато часу.

Мутистична дитина в шкільному середовищі

Діти з цим розладом часто можуть бути інтелектуально на відносно високому рівні, якщо у них є зусилля та мотивація для легкого засвоєння шкільної програми. Якщо проблема з дитиною не зникає, директор школи може, якщо у нього є відповідні умови, після консультації з батьком та виконання умов перейти до інтеграції такої дитини як учня з особливими освітніми потребами. У шкільному середовищі рекомендується знайомити однокласників з його ситуацією, не змушувати дитину до словесного спілкування і, отже, до усної відповіді, а зосередитись насамперед на його письмовому висловлюванні. Отже, добробут дитини може бути хорошим, але факт залишається фактом, що його соціальний розвиток відстає. Неможливо заявити про себе серед однокласників, попросити когось про допомогу або вирішити справи повсякденного життя поза сімейним оточенням. Регулярне співробітництво зі спеціальним педагогом та шкільним психологом також може допомогти школі допомогти однокласникам, а також його вчителям. Робота зі студентом вимагає чутливого підходу, спочатку може бути доречним використовувати закриті питання, на які дитина може відповісти невербально - напр. кивання, що також вважається вдалим кроком вперед у спільній роботі.

Графічна гра також може допомогти

Одним із методів виправлення може бути, наприклад, графічна гра, в якій ми сидимо навпроти дитини і маємо на столі аркуш паперу. І батько, і дитина мають кольорові олівці. Ми просимо дитину намалювати щось, просто кому або крапку. Потім ми малюємо щось нашим олівцем, але іншого кольору. Ми малюємо по черзі таким чином, провокуючи реакції дитини, викреслюючи щось, закриваючи, роблячи межу тощо. Ця техніка використовується для провокації активності дитини-негативіста, а також для практики підвищення терпимості та стійких невдач.