Якщо ви няня, ми пропонуємо вам огляд розвитку дитини за окремими періодами розвитку. Ви поступово дізнаєтесь, що дитина повинна вміти робити у будь-який момент з точки зору фізичного, розумового, соціального та морального розвитку.
Коли ми говоримо про розвиток, ми маємо на увазі поступовий і незворотний процес змін у всіх чотирьох згаданих вище сферах, від зачаття до людської смерті.
Ви дізнаєтесь більше про розвиток та перші 4 етапи розвитку у 1-й частині нашої серії блогів "Коротко про психологію розвитку". Про 5-й етап розвитку ви дізнаєтесь із 2-ї частини циклу. Цей етап також пов’язаний зі шкільною зрілістю, про яку ви можете дізнатись більше в окремому блозі.
Частина 3: Молодший шкільний вік
ЩО УПРАВЛЯЄ ДИТИНА НА ІНДИВІДУАЛЬНИХ ЕТАПАХ РОЗВИТКУ ФІЗИЧНИМ, ПСИХІЧНИМ, СОЦІАЛЬНИМ І МОРАЛЬНИМ?
Шостий етап розвитку людини - це молодший шкільний вік. Це триває з 6 по 10 рік життя дитини.
Для цього періоду дуже важливим є рух, який вже правильно скоординований і дозволяє дитині керувати різними навичками та видами діяльності, які не тільки йому подобаються, але й дозволяють досягти певного соціального статусу в групі своїх однолітків та захоплення чи похвали. від дорослих. Однак переоцінка власних джерел енергії часто є проблемою (діти в цьому віці ще не в змозі досить добре управляти своїми силами), що призводить до підвищеної стомлюваності та виснаження. Дуже важливо правильно розписати дитину і оптимально чергувати заняття з відпочинком. Втома у дитини призводить до зниження працездатності, і дитина може відчувати себе неповноцінним.
Дитина частіше шукає контактів з людьми, які знають, як стимулювати та розвивати його інтереси, які він і без того кардинально звужує та поглиблює. На основі набутих знань, стимулів від школи та умов та закономірностей у сімейному середовищі дитина починає формувати підготовку до кар’єри та своє подальше соціальне становище в суспільстві. Значною мірою тут відіграє роль і група однолітків, з якою дитина ототожнюється. Типовим для цього віку є бажання належати до групи - належність. Правильний напрямок дитини дуже важливий у цей період. Хоча школа має і освітню функцію (особливо в перші два роки навчання, вчитель - це авторитет, який перевищує повноваження батьків), сім'я є і повинна залишатися середовищем для того, щоб дитина знаходила стабільність, притулок та допомогу, зразки для наслідування, правдива оцінка його вчинків. Особливо до кінця цього періоду, коли дитина частіше залучається до більш широких соціальних контактів та стосунків і порівнює себе (шукає та формує власну ідентичність), сім'я повинна бути місцем, де вона знаходить реальне відображення своєї поведінки дії.
У цей період дитина прагне справедливості і є конкурентоспроможною, вона хоче утвердитись у своєму вузькому і ширшому оточенні. Тим не менше, він може співпереживати позиції іншої людини (особливо в кінці періоду), він може передавати свої почуття, але він очікує взаємності (якщо я люблю тебе, ти повинен любити мене теж, якщо я роблю щось для тебе, ти повинен зробити те саме для мене). Розвиток сприйняття навколишнього середовища та себе, набуття нових знань та досвіду також суттєво впливає на поведінку - моральний стан дитини. Якщо на початку цього періоду переважає мораль «доброї дитини» (дитина робить те, що від неї чекає авторитет), врешті-решт вона визнає та ототожнює норми, що діють у громаді, і регулює свої дії відповідно до них . Домінуючим мотивом вчинків дитини є запобігання критиці авторитету (керівник групи або класу також стає авторитетом), але своїми діями він також намагається уникати почуття провини (власної совісті).
На запитання відповів: Mgr. Мгр. Анна Лукачова Гаврилова, випускник медсестри