Науково-професійний міждисциплінарний рецензований журнал, орієнтований на область соціальних, соціальних та гуманітарних наук

  • Вступ
  • Про проект
  • Про нас
  • Для авторів
  • Редакція
  • 2% податку

Маленькі дива в художньому музеї
Анотація: Стаття зосереджена на сімейних програмах для наймолодшої вікової групи - малюків та їх батьків, які вирішили активно проводити час у художніх музеях під керівництвом викладачів галерей. У ній детальніше описується формат «Маленьких чудес», що відбувається у Словацькій національній галереї, і на основі розвитку дитини у віці від 1 до 4 років вказується на важливість впровадження цього типу програм у закладах культури.
Ключові слова: Освіта, галерея, сім’я, ранній вік

Анотація: Стаття зосереджена на сімейних програмах для найменшої вікової групи - малюків та їх батьків, які вирішили активно проводити час у художніх музеях під керівництвом музейних педагогів. Він детальніше описує формат "Маленькі дива" у Словацькій національній галереї та, базуючись на розвитку дитини у віці від 1 до 4 років, вказує на важливість впровадження такої програми у закладах культури.
Ключові слова: Освіта, художній музей, сім’я, дошкільний вік
SNG знайомства в Братиславі, Борис Немет

Галерея, як заклад культури, забезпечує не тільки збереження та презентацію творів мистецтва та артефактів, але й неформальну форму навчання для широкої громадськості. Однією з цільових груп є сім'я. Професор Лінн Діркінг (1989), яка займається сімейними відвідувачами в музеях, зазначає, що сім'ї є основною частиною відвідувачів в умовах неформального навчання. За його словами, сім'ї вважають музеї соціально-освітнім простором з точки зору проведення вільного часу.

Програми сімейного дозвілля в основному орієнтовані на сім'ї з дітьми дошкільного та раннього шкільного віку. Батьки суттєво впливають на діяльність та діяльність дітей, позитивно чи негативно. Освіта - це безперервний, вимогливий процес протягом усього життя людини. Навчання батьків формує дитину найбільш суттєво на ранньому періоді. Середовище галереї також стає природним місцем для сім'ї, де вони можуть проводити вільний час разом та активно. Пет Стеррі та Ела Бомонт (2006) у дослідженні методів вивчення сімейних відвідувачів у галереях висвітлюють галерейну освіту, завдяки якій відвідувачі можуть зрозуміти ставлення, мотивацію, навчання, сприйняття та культуру. Більш ефективних результатів можна досягти, залучивши сім'ю до освітніх заходів, які пропонує галерея.

Відділ освіти галереї створює разові заходи, а також регулярні програми щотижня або щомісяця. Регулярні програми можуть мати форму повного циклу з однорідною групою або регулярно проходити в певний час з неоднорідною групою. Такі програми, як правило, поділяються відповідно до рекомендованої вікової категорії учасників. Сімейні програми виконуються не кожною галереєю, проте останнім часом інтерес до них зростає, і словацькі галереї поступово поповнюють тенденцію іноземних, саме завдяки реалізації програм, призначених для наймолодших відвідувачів з року. Якщо дитина з раннього віку відвідує галерею разом з батьками та бере участь у галерейних програмах, оточення перестає бути для неї чужим. Під час звичайної програми часто трапляється, що дитина хоче залишити курс іншої вікової категорії. Таким чином, галерея поступово виховує майбутнього відвідувача.

прогуман
СНГ Братислава, Симон Луптак

У загальнодоступних галереях Словаччини пропозиції для сімей з дітьми у віці від 1 до 4 років не поширені. З 29 галерей, зареєстрованих у Реєстрі музеїв та галерей Словацької Республіки, 5 галерей проводять курси для батьків з малюками. У наступному розділі ми розглянемо одну з цих програм - Маленькі дива у Словацькій національній галереї. Він працює раз на місяць з вересня 2017 року. Через великий інтерес учасників одна і та ж програма реалізується двічі на місяць. Сам факт того, що батьки підписуються на програму заздалегідь і заздалегідь резервують місця для кількох програм, сигналізує про потреби батьків з малюками відвідувати заклади культури та займатися творчою діяльністю. Навіть у галереї вони можуть переживати та сприймати творчі стимули, нові враження та можливості для спільного вивчення світу за допомогою художніх творів, тим самим будуючи позитивне ставлення до мистецтва з раннього дитинства, розвиваючи уяву та творче мислення. Вони повністю включені в галереї.

SNG знайомства в Братиславі, Борис Немет

Найбільш чуттєві знання використовуються в галереї. На думку Шобянової (2014, с. 59-62), саме це описується як перевага галерейної педагогіки перед викладанням у школі, що відбувається переважно за допомогою словесних схем, які не мають достатньої підтримки в конкретних ідеях дітей . Завдяки освіті, дидактичним експонатам та ресурсам забезпечуються ефективні та значущі знання та набуття нового керівництва. Відбувається трансформація певного аспекту особистості відвідувача - його інтересів, поглядів чи цінностей.

Вера Мішуркова та Марі Сєвєрова (1997, с. 9-10) вважають зміни у розвитку в ранньому дитинстві постійними та дуже важливими для всього людського розвитку. У дітей дуже добре розвинена чутливість органів чуття, завдяки яким розвивається чуттєве сприйняття. Вони дуже добре отримують інформацію із зовнішнього середовища і здатні швидше адаптуватися до умов навчання та життєвих ситуацій. З народження вони вчаться спонтанно, швидко і продуктивно. Вони хочуть пізнати нове, що є для них привабливим, вони виявляють радість від кожного успіху. Jitka Oravcová (2006, с. 42) описує сприйняття малюка (зору та слуху) як важливий засіб пізнання (раніше особливо дотик був особливо важливим). Почуття доповнюють одне одного, завдяки їм дитина пізнає навколишні предмети - якщо він побачить яблуко, він також може уявити його запах і смак. Вони вчаться називати основні та доповнюючі кольори, можуть призначати частину цілому і навпаки, що покращує аналітично-синтетичне сприйняття. Курси для дітей перших 6 років інтенсивно працюють із знанням та класифікацією предметів та їх частин. Перевага галерейного середовища полягає в тому, що діти мають безпосередній контакт із творами мистецтва, що може бути підтримано вибором інших предметів в рамках програми.

На думку Жана Піаже (1993, с. 11-21 та 51-59), що стосується розвитку когнітивних процесів, позначення чогось іншого символом, словом чи жестом з’являється на другому році життя. Розвиток мислення відбувається з сенсомоторної фази, яка триває перші 18 місяців, через символічне, доконцептуальне і веде до ілюстративного мислення. У сенсомоторний період не формуються уявлення та процеси мислення, дитина сприймає зорові стимули, на які вона може реагувати і одночасно засвоювати та набувати звички. Наприкінці першого року він починає шукати нові засоби, засновані на диференціації відомих схем, наприклад, підтягування об’єкта один до одного, що призводить до процесу розуміння та створення взаємозв’язків між схемами. Символічною функцією, яка є основою для подальших дій, є поява мови і логіки, зорових ідей, пам'яті.

СНГ Братислава, Симон Луптак
Висновок

Розвиток дитини до 6 років дуже важливий для набуття нових навичок і звичок, відбувається переробка ідей, поява ідей та побажань. Навчальні зустрічі в закладах культури підтримують ці процеси та надають членам сім'ї маленьких дітей можливість навчатися на досвіді. Батькам не потрібно турбуватися про те, щоб прийти до галереї з коляскою, а завдяки спеціальним програмам вони можуть забути про страх заважати іншим відвідувачам, оскільки програма зарезервована в певний час на конкретній виставці для них і адаптована до їхніх потреб . Разом з дітьми вони можуть розважитися в ігрових художніх, сенсорних чи фізичних навантаженнях у приємному оточенні галереї та отримати значущий освітній компонент програми під керівництвом галереї падаго. Галерея може стати регулярно відвідуваним місцем для сімей та водночас місцем для черпання натхнення для діяльності, яка відбувається поза галерейним середовищем.

Інформація про програму Маленькі чудеса: (джерело: https://www.sng.sk/en/programs/1416_male-divy)
Маленькі дива - це новий формат SNG, який дозволяє маленьким проводити час у галереї. Серія 45-хвилинних зустрічей для дітей віком від 1 до 4 років та їх батьків спрямована на пізнання навколишнього світу за допомогою художніх творів. Це відбувається кожну першу та другу середу місяця о 10:15. Педагог галереї: Барбора Данишова

Автор: Mgr. мистецтво. Соня Патукова
Соня Патукова працює викладачем мистецтва у Словацькій національній галереї з 2016 року та докторантом кафедри художньої освіти педагогічного факультету університету Коменського в Братиславі з дисертацією, присвяченою сімейним програмам, що реалізуються в музейних та галерейних закладах. У той же час він виражає себе у своїй роботі через живописний носій, в якому розробляє тему пейзажу. У 2004 - 2010 роках навчалась художній освіті на педагогічному факультеті Університету Коменського, а в 2008 - 2014 роках на кафедрі живопису та інших засобів масової інформації Академії образотворчих мистецтв у Студії ± XXI під керівництвом Даніеля Фішера.
Список бібліографічних посилань