медіа

Ослаблення уваги, придбання небажаної ціннісної орієнтації, порушення мовленнєвого розвитку дитини, стимулювання агресивної поведінки, створення звикання до брендів - це лише кілька негативних впливів засобів масової інформації на дітей. До цього дня він провів низку досліджень. Які варіанти має батько, щоб захистити свою дитину від негативних наслідків медіа-вмісту?

Екрани друкують мовлення

Перегляд телевізора чи планшетів у руках немовлят та дітей раннього віку є швидким та зручним рішенням у багатьох домогосподарствах для подолання стресової освітньої ситуації. Багато навіть наймолодші діти їдять перед екраном, вирази непокори заспокоюються переглядом казок, музичних колективів, часто з аргументом, що вони повчальні.

Відомо, що перші три роки життя дитини мають вирішальне значення для розвитку дитини. У цей період мова також швидко розвивається. Надмірне споживання мультимедійного вмісту призводить до того, що дитина воліє слухати, а не говорити. Тоді логічним наслідком є ​​зменшення мови, недостатній активний словниковий запас. Дитина не стимулюється до необхідності вільного мовлення з використанням розвинених речень. Відсутність здатності говорити з емоційним забарвленням. Дитина навіть втрачає інтерес слухати інших і не в змозі вести діалог.

Вплив навколишнього середовища на гру дитини

Дотримання медіа-простору з раннього віку призводить до зменшення інтересу до реального світу. Дитина віддає перевагу медіа-досвіду перед реальним. Якщо ми помічаємо т. Зв Рольова гра дитини, надмірно підданої телевізійному сюжету, та рольова гра дитини, яка стикається з медіапростором епізодично, ми помічаємо різницю. Рольова гра дитини, стимульована медіа-історіями, збідниться більш широкими розмовами, вона скопіює досвід популярного телевізійного казкового героя. Дитина, яка розвивається в природному середовищі без надмірного впливу впливу ЗМІ, буде виконувати роль членів сім'ї та виконувати нормальну домашню діяльність у своїй грі. Він вигадуватиме власні історії, його фантазія спрацює суттєво. Якщо в сім’ї багато читають, з часом розпочнеться творча драматизація почутого.

Медіа-вміст спонукає дітей до агресивної поведінки?

Одним із найбільш часто згадуваних негативних наслідків впливу ЗМІ є посилення дитячої агресії. Зв'язок із вмістом ЗМІ є формою соціального навчання. Дитина також набуває певних форм поведінки, цінностей через засоби масової інформації, набуває зразків придатних та неадекватних реакцій.

Чи достатньо одного разу? Звичайно, ми перебільшуємо, якщо стверджуємо, що одноразовий перегляд насильницького вмісту призведе до того, що дитина виросте агресором. Щоб це справді сталося, дитині довелося б піддаватися агресивній поведінці протягом тривалого часу і неодноразово. Однак навіть вражаючий вплив насильницького вмісту короткочасно впливає на когнітивну/когнітивну сферу та підвищує рівень агресивності дитини. Схема в цьому випадку проста - подразнення агресивним медіа-вмістом та подальший стимул (наприклад, незгода з братом або сестрою) призводять до негайних агресивних дій один проти одного.

Проблеми з увагою посилюються телебаченням

Фактом є те, що сучасні діти мають проблеми з увагою. Це не просто наслідок кращої діагностики. Було досліджено, що це також пов’язано з переглядом телевізора.

Викривлення уваги або втрата концентрації значною мірою спричинена тими дитячими програмами, які базуються на ряді часто повторюваних драматичних ситуацій та розворотів. Це робиться з наміром тримати дитину на телевізорі якомога довше. Однак часте повторення таких програм призводить до втрати уваги. Це проявляється у нездатності сконцентруватися на власній грі, читанні - згодом виникають проблеми з навчанням.

Фахівець з медіації батьків Павло Ізраїль нагадує, що для менших дітей природно, що їхня увага непостійна - дитина не триває довго в одному занятті, змінює іграшки, вимагає нових занять. Однак поступово він також розвиває навмисну, навмисну ​​увагу. Він зосереджується лише на виконанні самої діяльності, намагаючись її завершити. За підрахунками, приблизно 4-6% населення страждає на розлад уваги. Вчені вважають, що хоча це спадковий розлад функцій мозку, навколишнє середовище також сприяє його розвитку.

На думку американської експертки Глорії Деґетано, перегляд телевізора також є однією з причин розладів уваги. Автор посилається на природну структуру людського мозку, при якій задній мозок обробляє, серед іншого, подразники з навколишнього середовища. Однак, якщо ця частина мозку не працює належним чином, людина неодноразово шукає нові дуже сильні до тривожних подразників. І екран забезпечує це. Отже, дитині дуже важко приділяти цілеспрямоване, навмисне та цілеспрямоване увагу одному виду діяльності.

Інтерес батьків

Важливо підкреслити, що медіа-середовище не має вирішального впливу на дитину, якщо дитину виховує батько, а не засіб. Іншими словами, немає можливості перешкодити дитині контактувати зі ЗМІ, а в наш час це навіть неможливо. Шлях - бути з дитиною, яка знайомиться із середовищем. Зрештою, саме батько показує дитині навколишній світ і допомагає йому навчитися орієнтуватися в ньому. Сьогодні експерти більше не пропагують сувору думку, що діти взагалі не повинні користуватися засобами масової інформації до певного віку. Для того, щоб дитина набула правильних медіа-звичок, бажано починати виховувати її у відповідальному користуванні засобами масової інформації ще в ранньому віці.

Як навчити критично важливого медіа-користувача

Батько Ізраїлю рекомендує батькові вивчити кілька принципів у роботі зі ЗМІ:

  1. Виберіть програму для дітей, яка навчить їх і допоможе сформувати їхній характер.
  2. Регулюйте час дітей із засобами масової інформації.
  3. Не заважайте своїм молодшим дітям, граючись із увімкненим телевізором у фоновому режимі.
  4. Заохочуйте активний дозвілля у різноманітних видах діяльності, не пов’язаних із ЗМІ, що вимагають, крім іншого, зосередженої уваги.
  5. Не змушуйте дітей сприймати засіб як засіб подолання деяких негативних емоцій.
  6. Допоможіть дітям розшифрувати моральне послання - діти віком до 5 років самі цього не зрозуміють.
  7. Усвідомте, що діти природно наслідують, а невідповідний медіа-вміст піддає їх ризику імітувати негативну (небезпечну) поведінку.
  8. Майте на увазі, що фантазія ЗМІ не розвивається, а навпаки, вбиває її .
  9. Допоможіть дітям передати знання про засоби масової інформації - маленькі діти також можуть вчитися на нових носіях (планшети, програми тощо); однак у них часто виникають проблеми з передачею навичок на іншу платформу (наприклад, з перенесенням медіа-досвіду у фізичну гру).