Яна Крайнякова, гімназія Кароля Штура в Модрі

язувати

Яна Крайнякова викладає хімію в школі, випускницею якої вона є. Вона завжди цікавила її, але одного разу вона зовсім її не розуміла, що, на щастя, змінилося завдяки вчителям. За її словами, природничі предмети приємні, але важко зрозуміти логічний контекст. Отже, викладання не повинно бути лише теоретичним. Практичні демонстрації надзвичайно важливі для більшої наочності, стимулювання зацікавленості учнів та набуття досвіду. Янка вирішив підготувати проект, який допоможе вдосконалити обладнання професійного класу та лабораторії та надати всім студентам можливість відчути, як це бути вченим.

Почніть з того, як ви керуєте своєю роботою за поточних обставин.

Я намагаюся бути гнучким і позитивним, бо це запорука задоволення. Кожна життєва ситуація навчить нас чомусь новому, і це не виняток. Зараз я перебуваю в батьківській відпустці, але з півроку мій син повернувся, щоб навчити принаймні випускників середніх шкіл допомагати моїй школі, а також тому, що мені бракує навчання та своїх учнів. Я також відповідав за змагання та добудову нової лабораторії, яку не встиг закінчити до дитячого садка. На даний момент це коштує лише.

Як ви навчаєте своїх учнів?

Зараз я викладаю, використовуючи різні інструменти, доступні в Інтернеті. Щотижня ми регулярно проводимо відеодзвінки, під час яких я пояснюю навчальну програму, робимо вправи відповідно до матеріалів, які я показую їм на загальному екрані, навіть студенти регулярно відповідають усно, щоб не забути висловити та пояснити свої думки. Ми записуємо пояснення, щоб вони могли поглянути на них ще раз, оскільки їхнє сприйняття трохи слабше в Інтернеті. За допомогою Google Docs ми ділимось та коментуємо проекти випускників середніх шкіл на екологічні теми, а також представляємо їх усім учасникам за допомогою відеодзвінка. Я ділюся домашніми завданнями, усіма необхідними матеріалами та інструкціями в групі в соціальній мережі.

Чи добре навчаються студенти? І що ти?

Всі ці згадані засоби навчання відомі дітям, у них немає ні найменшої проблеми з цим. Проблема більше в їх незалежності, ніхто їх особисто не змушує, тому вони нічого не роблять. На мою думку, незалежність є проблемою для цілого покоління. Багато нарікають, що ми не можемо вчитися в прямому ефірі, але я знаю, що врешті-решт це допоможе їм у цій галузі. Але я повинен сказати, що це чудово з мого боку. Мені не потрібно їздити, коли закінчу, я можу відразу поїхати і нагодувати сина, наприклад, у мене є всі речі під рукою, в Інтернеті це легко, і я намагаюся зробити речі набагато ефективнішими. Це правда, що я готую втричі більше і роблю вправи, але в майбутньому у мене все буде однаково, тому я також сприймаю це позитивно. І я не боюся студентів, вони адаптуються, у них немає іншого вибору, вони одного разу про це згадають. І, звичайно, їхні батьки.

Як ви насправді потрапили у свою професію?

Випадково. Хоча кажуть, що ніщо не є випадковістю. У старшій школі я захоплювався біологією. Я вибрав хімію як випускний предмет, бо думав про вивчення медицини. Але дізнавшись про вступні іспити, я з’ясував, що це для мене нічого, запам’ятовуючи себе.

Я розглянув кілька варіантів, але врешті-решт вирішив вивчати біологію - хімію, незважаючи на те, що я насправді зовсім не розумівся на хімії і не хотів бути викладачем випадково. Я думав, що почну і побачу.

Однак, я думаю, це змінилося.

Вже на першому курсі, завдяки чудовим викладачам, я дізнався, що хімія має величезну логіку, що мова йде не лише про біфлінг і що вона навколо нас. Оскільки у нас разом із науковою галуззю були і професійні предмети, я був зачарований світом науки, і всі педагогічно-дидактичні предмети вбили мене, бо вони насправді насправді не навчать вас вчити. Тож мене наздогнало, що я закінчив і вивчав природничі науки з червоним дипломом - органічна хімія. Я продовжив докторантуру, де викладав лабораторні вправи та семінари. Ніхто не готує докторантів до навчання, ніхто не змушує вас робити, як це робити, ви знаєте лише зміст предмета (що, зізнаюся, не є перевагою для всіх). І це магія, яка повернула мене до вчительської подорожі.

Я зрозумів, що мені подобається стимулювати інтерес учнів до хімії, що мені подобається передавати свій ентузіазм до науки та пояснювати.

Як це все тривало?

На третьому курсі доктора, я почав завершувати свій педагогічний мінімум. І ось збіг обставин настає, у літньому семестрі я зустрів даму з гімназії в Модрі в магазині, де я закінчив школу. Співбесіда показала, що у них немає вчителя хімії і що я повинен надіслати резюме. Хоча я і не шукав роботу, на додаток до доктора наук, я опинився у своїй середній школі. І зараз? Я викладаю тут четвертий рік і виявив, що мені дуже подобається вчитися, я можу пов’язати це зі своєю улюбленою наукою і відкрити ці можливості і для студентів.

Ваші вчителі вплинули на ваш вибір професії?

Якби мені довелося це оцінити, мені пощастило б мати чудових викладачів, які були справжніми вченими. Я дуже вдячний вихователю мого майстра, він був надзвичайно відданим і мудрим учителем у всіх відношеннях. Коли хтось показує вам глибоку логіку та взаємозв’язок хімічних фактів у зв’язку з повсякденним життям, це повністю втягує вас і не відпускає. Всі мої рішення, від вибору випускного семінару до переходу в наукову галузь до навчання на докторському ступені, призвели мене стати викладачем. Тільки зараз, після тих 12 років, я усвідомлюю, як дозволив керуватися своїми почуттями і не боявся змін. Але найголовніше - це мати можливість відповісти на поширене запитання, яке я часто отримую: Чому ти вчитель? У вас є більше для вас.

Викладання - це не звичайна професія, це місія. Я не можу скласти руки склавши руки, оскільки рівень знань, мотивації, прагнення до знань, прагнення до незалежності та рішучості знижується з покоління в покоління.

Все хороше, що ми вкладаємо в дітей під час навчання, повернеться до нас іншим хорошим чином. І останнє, але не менш важливе: треба вибрати професію, якою користуватимешся і яку виконуєш, адже ми проведемо більше половини свого життя на роботі. Немає значення, що праця не повністю адекватно винагороджена і що я, як учений, заробляв би більше. Це залежить від того, що я бачу, що моя робота має сенс, і що я задоволений.

Чому ви вирішили написати проект для програми «Виняткові школи»?

Коли люди запитують мене, чому я викладаю, і я кажу їм, що хімію, 90% з них відповідають: я ненавидів це, мав четвірки. Шкода. Коли науку хімії викладали науково, вона була незрозумілою для більшості людей, а тому непопулярна. Сьогодні слід вивчати хімію повсякденного життя. Ну, я віддаю перевагу обом одночасно. Викладайте хімію повсякденного життя так, щоб студенти самі хотіли стати вченими. Коли я розпочав свою нинішню роботу, все, що стосувалось хімії, було у занедбаному стані (обладнання, приміщення, мінімальна мотивація учнів). За три роки я створив хімічний фон у вільний час за допомогою сім’ї, учнів та за підтримки керівництва школи. У нас є клас і хімічна лабораторія, які нам вдалося побудувати за фінансової підтримки Братиславського самоврядного регіону. Ми пройшли повну реконструкцію кімнат, інфраструктури та інтер’єру, намагаючись зберегти все, що можна було використати, від старого обладнання. Але нам все-таки бракує деяких принципових речей, тому я написав проект «На день вченим», в якому також вдалося зібрати кошти для подальшого вдосконалення обладнання.

Що проект мав допомогти вашим студентам?

Я розробив проект для всіх класів другого класу початкової школи та всіх класів загальноосвітньої школи. Я хотів би дозволити кожному студенту спробувати хоча б один день навчального року спробувати практично експериментальні дослідження, запропонувати рішення, перевірити свої гіпотези та вчитися на власних помилках (у межах своєї вікової категорії та безпеки). Уроки короткі для реалізації дослідницького блоку, і я просто хотів би викликати у учнів інтерес до роботи та запобігання моделі: я поясню - вони дізнаються - забудуть. Я намагаюся зробити світ науки і техніки доступним для будь-якого віку, включаючи тих, хто ще не має хімії. Я хотів би побудувати в них позитивне ставлення та подарувати їм радість від навчання та експериментів. Все це можна поступово перенести на кілька предметів науки.

Я хочу, щоб студенти прийняли хімію як частину нашого життя і взяли з неї саме те, що їм потрібно в житті.

Хороші плани. Що ви встигли зробити до оголошення карантину?

Це може бути смішно, але саме в тиждень, коли мали відбутися перші три блоки проекту, вони оголосили карантин у Словаччині та закрили школи. Мені вдалося замовити деякі необхідні речі, підготувати більшість матеріалів, але нам не вдалося здійснити фактичну реалізацію. Перевага в тому, що це зовсім не важливо. Навіть якщо ми не повернемося до школи так швидко, всім можна скористатися в будь-який час, і, можливо, діти будуть ще більше раді працювати в хімічній лабораторії, коли нарешті зможуть зробити щось практичне, а не просто віртуально переглянути відео експериментів на YouTube через Інтернет.

Тому я стискаю за це пальці і дякую за інтерв’ю.

Іван Єжик із Voices поспілкувався з Яною Крайяковою для Фонду ZSE та програми Виняткової школи. ми дякуємо.