Неврологічні дослідження підтверджують те, що Марія Монтессорі спостерігала більше ста років тому у своїй щоденній роботі. Освіта, що включає не тільки запам'ятовування, але й рухові навички: робота пальцями та рух рук, створює незгладимий слід у мозку.
Залучаючи зір, слух і рух, дитина швидше вчиться і, на відміну від буферизації без розуміння, запам’ятовує все вивчене. Залучення голови та рук у навчальний процес не є педагогічним нововведенням. Навпаки, це основний вид навчання, який є природним для людини від народження. Що це означає?
Відкривайте світ своїми руками
Уявіть собі маленьку дитину. Хоча він ще не має достатньо розвиненого зору чи слуху, його головний зв’язок зі світом - це його власні руки. Тварина дає великий палець, іграшку, тягнеться до волосся, кладе все в рот. Він відразу витягує руки до обличчя матері, ніби це був рефлекс. Коли він трохи підросте, він не відкриє книгу, щоб засвоїти знання про світ (лише те, що він хоче порвати сторінки та скрутити папір).
Дитині потрібно торкатися речей. Він бере їх у руки, дивиться на них і перевертає. Коли він почує від батьків слово, яке називає предмет, він повторює його нескінченно довго. Можливо, батьки закочують очима і не хочуть повторюватись у сотий раз: "Хвощ. Лялька. Шапка".
Але з дитиною відбувається щось дуже важливе. Таким чином щодня в його голові встановлюються тисячі зв’язків, багата неврологічна мережа, яка формує його бачення навколишнього світу. Недарма навчання є настільки важливим, веселим і незадовільним для дитини.
Вона впізнає, відкриває, зростає. Крихітні зв’язки буквально стають борознами, новинами, і донедавна невідомі речі ставали звичайною справою та частиною його життя. І все більше стимулів надходить. Дитина постійно перебуває в русі, адже вона вже вчиться не тільки руками, але і всім тілом.
Ви коли-небудь спостерігали, як дитина вчиться ходити? Спочатку йому потрібно навчитися сидіти, йому потрібно тримати рівновагу, а потім він встає і пробує перші боязкі кроки. Чи допомогло б йому, якби ви раніше читали керівництво для ходьби? Або якщо батьки пішли до нього? Ні.
Навчаючись, дитині потрібні дві речі: власний досвід, накопичений багаторазовим рухом, і можливість спостерігати за біганням інших дорослих. І як дитина вчиться ходити, вона може навчитися чому завгодно. За допомогою руху в педагогіці Монтессорі дитина може оволодіти читанням, письмом і рахунком.
Диво, яке називають дзеркальним нейроном
Марія Монтессорі вже припускала, що імітація важлива для дитячого мозку, що вона має здатність реагувати на спостережувані вчинки та наслідувати їх - як дзеркало. Сьогодні ми вже знаємо, що це правда, дзеркальні нейрони розташовані за лобовою часткою, і вони є не лише у людей, а й у деяких тварин.
Марія Монтессорі провела простий експеримент з дітьми. Вона дозволила одним дітям спостерігати, як інші рухаються блоками вежі. Після декількох разів діти опанували гру, не намагаючись. Спостереження створило неврологічний зв’язок, і діти реагували так само, як їх ігри-однолітки. Вони навчились освоювати гру, просто спостерігаючи за іншими.
Дзеркальний нейрон не просто допомагає нам вчитися. Це важлива частина нашого розуміння соціального світу. Вирішення конфліктів, стосунки з іншими, деякі емоційні реакції чи емпатія - наш соціальний та емоційний світ багато в чому визначається дзеркальними нейронами.
У разі проблем вони відображають спостережену поведінку наших близьких і змушують реагувати так само. Ви кричите в суперечці, як це робила ваша мама? Або ти знімаєшся і не спілкуєшся як батько? Саме дзеркальний нейрон веде вас до реакції. Отже, якщо ви коли-небудь захочете змінити свою поведінку, першим кроком буде визначити, що відображає певний дзеркальний нейрон, імпульс, який веде вас до небажаної реакції.
Дзеркальні нейрони мають надзвичайну здатність запам’ятовувати сильні емоційні моменти. Вони дуже сильно реагують на біль. Наприклад, якщо дитину лякає собака сусіда дитини, яка вороже гавкає на нього з-за огорожі, вона може боятися собак все життя.
Ми можемо активно використовувати дзеркальний нейрон у навчанні. І це лише щоденний позитивний приклад та мотивація. Якщо ми завжди після вечері кладемо в посудомийну машину брудні тарілки, миємо обідній стіл і влаштовуємо жіночі вечірки перед сном, ми доведемо дітей до того, що порядок - це природна частина життя, яка також приносить щось приємне. У цьому випадку сімейний час разом.
Багато впорядкованих закоханих дивуються, чому їхні нащадки ніколи не можуть прибирати за собою, коли вони служать їм гарним прикладом. Тут знову працює дзеркальний нейрон. Якщо постійне заклик до замовлення поєднується з маніпуляціями, сварками, криками і писком, то, дивлячись на пилосос, підліток виходить не приємним вечором з батьками, а вічно засмученою і нервовою матір’ю. І він волів би залишити килим таким пилососом.
Це все у вашій голові
Мережа нейронних зв’язків визначає погляд на світ навколо нас. Чим він сильніший, тим сильніші наші здібності, знання та звички. Завдяки останнім знанням неврології ми можемо з подивом спостерігати за силою людського розуму. Натуральне навчання допомагає дітям здобувати знання і з більшою легкістю та радістю, глибиною та зацікавленістю.