мовчазна

«Якщо ви хочете досягти успіху в школі книжників, ви повинні вставати на світанку.» (Шумерське прислів’я) Ми також можемо сприйняти шумерське прислів’я метафорично і назвати дитячий світанок.

Аристотель пише у своїй "Політиці", що освіта повинна бути однаковою для всіх, що турбота про кожну частину спільноти (окрему людину) повинна мати публічний характер і повинна базуватися на однакових принципах. Навіть якщо ми припустимо, що за тисячоліття багато чого змінилося, ми могли б прийняти це як ідеал, разом з винахідливим дизайном школи Коменського через гру та принципами Французької революції свобода - рівність - братство názor Моя особиста думка: основна школи мають бути доступними для всіх і безкоштовно, це знову фінська модель, освіта є мудрим пріоритетом держави.

Навчання - це добре

Ми починаємо вчитися пізнавати світ від народження, уявляємо собі все, що має робити кожна дитина: тиху школу навчання, яка відбувається безперервно від відкриття очей і спостереження за обличчям матері, від запам’ятовування запахів, дотиків і звуків, через ходьбу та розмову та співи, малювання і стрибки і все таке: можна, можна, не можна і потрібно - цей тихий шум постійного сприйняття та навчання відповідно до спадкових законів генетики, але часто також у боротьбі з ними.

Потім вперше настає перше вересня, і воно починається помітно і повно. Я почав ходити до першого класу Національної школи (приємна назва) в 1948 році в маленькому красивому селі Топольчанки, це не було ні вибірковою школою, ні церковною школою, це була державна школа, до якої входили всі діти із села який досяг віку шести років. Жодна рекомендація психіатра про те, що дитина, оскільки вона «незріла», повинна чекати ще рік до досягнення нею семи років. Ми всі були в класі, коли село стратифікували - дочка лікаря М., дочка нотаріуса В., Анічка та Хеленка - селянки у традиційному вбранні, ми з Віктором, "як панські діти в білих панчохах", Йожко К. - племінник учителя, Івонка та Юліус - циганські діти, що жили в кінці села, Міро, який мені сподобався, був сином жандарма.

Ми всі разом пройшли до шостого класу, тільки я переїхав, а Івонка впала. У нас була релігія в другій половині дня, після 1950 року лише добровільно, але ніхто не виїхав, навіть діти комуністів, єдиний однокласник-євангеліст мав їхати до районного міста. У нас усіх були однакові зошити. На 50-річній зустрічі я дізнався, що третина моїх однокласників закінчила коледж.

Мені дуже подобалося ходити до школи, сім'я поважала освіту (також тиха школа - відчувати підтримку сім'ї, що навчання хороше, потрібне, цікаве, і це може бути в радість!). Наприкінці першого класу я написав у зошиті: «Мені дуже подобається читати та писати». У мене це теж залишилось, і я намагаюся здійснити своє життя, яке тут для мене.

Перший - це рідна мова

Наприкінці 1970-х років до нашого навчання прийшло багато прогресивних методів. Наприклад, викладання в групах ставило дуже великі вимоги до вчителя, щоб сформувати потрібні групи, завжди було питання, як? Скласти змішану групу відмінників з менш розумними - чи не буде нудьгувати одних, а інших буде недостатньо? Тоді т. Зв проблемне викладання, де використовувався педагогічний момент інтересу та подальша перевірка засвоєння та запам’ятовування, і нарешті певне вирішення проблеми.

Все це потрібно було робити обережно ненасильницько, без тиску і одночасно з відчуттям дозування складності проблеми відповідно до віку, і в той же час поєднувати це з навчальною програмою, яка, на мою думку, була такою гарною навчальна база. Той, хто викладає, повинен ще вчитися разом зі своїми учнями, це дуже вимоглива і благородна професія. В епоху комп’ютерів важко знати все: але той, хто навчається, повинен показати шлях і спосіб обробки та вибрати величезну кількість фактів, що надходять з усіх боків.

Я вважаю викладання рідної мови та математики особливо важливим. Це все ще основні речі, на яких базується багато інших.

Ми були з донькою та онукою в зоопарку, зустрічали дітей з англійського дитячого садка, вони ще навіть не знали словацької мови, і вони вивчили кілька команд від своїх вчителів, які говорили з сильним словацьким акцентом. Не знаю, чи це просто снобська справа. Я не чув, щоб у Німеччині існував "англійський дитячий садок". Звичайно, я переконаний у необхідності вивчення іноземної мови - це необхідно нам як маленькій нації. Але у мене є інша ідея часу викладати її - і з пріоритетом рідної мови.

Найдавніший спосіб

Шановні читачі, подумайте, що нового ви дізналися за останній рік і де, звідки, з яких джерел? З книг, радіо, телебачення (навчальних програм дуже мало, а для дітей майже нічого! Фінське телебачення не дублює фільми для дітей, є субтитри для читання дітьми), з Інтернету, від друзів, мами, батька, від їх дитина? Чи віддаєте перевагу тихому навчанню, знання приходять таким чином, що життя передаватиме їх через наші органи чуття, чи ви свідомо присвячуєтесь чомусь навіть у зрілому віці, навчанню? У мене є друзі, які навчаються в університеті третього віку, інші воліють читати, слухати.

Протягом нашого життя ми повинні навчитися любити те, що є навколо нас, ми зазвичай беремо на себе від своїх близьких. Ми повинні навчитися переживати те, чого нам потрібно боятися, чого уникаємо. Нам слід вчитися любові, стосункам і почуттям саме через мовчазну школу взаємовідносин і тонкі невидимі щупальця натяків, невисловлених, лише сяючих і прийнятих.

Колега-письменник Даніель Х. має проект під назвою усна історія: він записує та записує своїх колег, які розповідають свої історії, як особисті, так і пов’язані з літературою, - мабуть, найдавніший спосіб подання інформації (крім спадковості). Тепер я згадую чудову новелу Раймонда Карвера (мої знання, отримані з книги, помноженої на художній досвід). Герой історії показує своєму сліпому відвідувачеві, як виглядає собор, тримаючи його за руку і малюючи собор з малюнка разом пальцем. Якось уявляю собі тиху школу передачі ... Чого я навчився від мами? Мабуть, перший крок до літератури, коли вона мені читала, ставлення до краси та музики. Що від батька? Можливо, його бажання подорожувати, мати можливість зорієнтуватися в невідомому місці перейшло до мене. Чого я ніколи ні в кого не дізнався? Можливо, терпіння.

Відмінні фіни

Більше за все, зізнаюся, під час написання цього дуже змішаного тексту я думав про фінську реформу освіти, яка починає приносити через 40 років не лише чудову освіту, але й процвітаючу економіку. У 2004 році молоді 15-річні фіни найкраще читали та розуміли текст у дослідницькій програмі PISA, яка оцінювала учнів із понад 50 країн світу, а за чотири роки вони також були на першому місці з математики. Ви кажете, справа не в першому місці, ви маєте рацію, мова йде про кожну окрему дитину у світі, про обов’язкове єдине безкоштовне відвідування школи до 15 років.

Фінська шкільна система має кілька стратегій. На мою думку, простий і досяжний: він базується на рівності, а не на вибірковій освіті (це залишається на другому та третьому рівнях освіти). Діти не обирають бути мудрими чи дурними, ані бідним чи багатим. Вони переходять із останнього класу дитячого садка через гру до «реальної» школи.

У мене є онучка в дитячому садку, і її вже оцінили. Вчителька сказала, що їй довелося залишатися в одному класі, бо вона «не могла» робити те, що мало б знати трирічна дитина, але звідки вона знає, що повинна знати - хто і як це визначив? Вона ніколи не буде малювати книжки-розмальовки, вона дуже добре малює сама. Вона мудра, розумна, маленька вперта дівчинка. Чи варто переїжджати до Фінляндії? Основними цілями фінської освіти є: школа повинна бути викликом для всіх учнів, щоб підготувати їх до середовища, в якому вони захочуть вчитися, щоб вони могли повною мірою використовувати всі свої здібності.

Державна освіта повинна зменшити диспропорції, що існують внаслідок різних соціальних умов. Підтримувати довіру до державної освіти, наймати висококваліфікованих повнокваліфікованих викладачів, висококваліфікованих професійно та педагогічно, яких компанія цінує і, відповідно, достатньо винагороджує їх. Нехай до основної обов’язкової навчальної програми додаються класи з максимальною кількістю учнів 20 осіб до 2016 року, уроки музичного мистецтва, кулінарії, столярної справи, роботи з металом, текстилем ... Шкільні будівлі настільки чисті, що учні часто лише в шкарпетках ... Домашнє завдання мінімальний, все буде зроблено в школі, щоб учні мали більше часу на індивідуальні приватні інтереси ... І я додаю свою думку, полегшуючи батьків, які - якщо вони хочуть, щоб дитина процвітала - повинні допомагати дітям у виконанні завдань, контролювати їх та тоді діти тих батьків, які не можуть допомогти, потрапляють у неблагополучне становище, навіть якщо вони обдаровані.

Фінляндія видає більше дитячих книг, ніж будь-яка інша країна. Кожна дитяча книга надходить у кожну початкову школу та публічну бібліотеку разом із державною підтримкою. Читання для власного задоволення заохочується. Учні початкової школи мають безкоштовне повне медичне страхування та безкоштовний щоденний обід у школі. Книги та засоби навчання, звичайно. (Хіба це не говорить вам щось, шановні читачі? У нас було щось подібне раніше, чи не так?)

Бути вчителем - це шанована професія (це було вже в нашій країні в 19 столітті, де її загубили?). Майбутній вчитель повинен мати відмінні показники, відбір на педагогічні факультети суворий - вони приймають близько 10 відсотків абітурієнтів, 93 відсотки фінів мають середню школу і 60 відсотків навчаються в університеті.

Школа - це не покарання

Я вважаю, що школа повинна бути місцем, де ми відкриваємо себе, куди ми йдемо без страху, оцінки повинні бути лише орієнтиром у тому, що потрібно додати, або піклуватися про учня більш індивідуально. Школа не є покаранням чи місцем насильства чи придушення особистості, навпаки, її розвитку. На думку В. В. Розенфельда, який має досвід індивідуального навчання, важливо допомагати дитині там, де вона найслабша і де вона досягає найкращих результатів. Цікавою є його думка, що дітей слід не оцінювати, а вчителів.

Томас Альва Едісон був роздумливим у школі, не був зосереджений, виявив проблеми зі слухом, кинув школу і його мати навчала вдома. Це крайні випадки маленьких геніїв. Ассирійський цар Ашурбаніпал (685-627 рр. До н. Е.) Пишався своєю освітою, яка складалася з таких «предметів»: математики, читання та письма, верхової їзди, полювання та катання на санях, військової підготовки та майстерності, а особливо для нього - царських обов’язків, зібрав глиняні таблички з текстами на клинописі та заснував першу систематичну бібліотеку в Ніневії.

У Стародавньому Китаї за часів династії Чжоу (1045 - 256 рр. До н. Е.) У столиці було 5 основних шкіл: одна імператорська та чотири для аристократії та нижчого дворянства. Викладали шість видів мистецтва - ритуали, музика, стрільба з лука, каліграфія (письмо), управління командою та математика. Що було цікавого, дівчата також вчились - звичайно, з багатих прошарків - і предметами були: соціальна витончена поведінка, виробництво шовку, ткацтво, каліграфія.

Наші європейські моделі освіти спецій, можливо, у Стародавній Греції. Найбільшими та найвідомішими афінськими школами були ліцей, заснований Арістотелем, та платонічна академія, заснована філософом Платоном. Викладали риторику, математику, географію, науку та астрономію, політику та логіку, а згодом додали скульптуру та гімнастику. Звичайно, це було для всіх самотніх афінських хлопчиків. Дівчата з вищих класів могли здобувати освіту лише приватно.

Кому все одно?

Але повернімось, шановний, і віримо, що освічені та читаючі люблячі читачі, до сьогодення. Ви коли-небудь помічали вражаючу схожість між формою та розмірами дошки для письма з шиферу часів наших великих батьків та планшета чи навіть смартфона? І замість крейди пальцем - ми відкинули ручку?

Це було лише декілька суб’єктивних міркувань у зв’язку з навчанням, хоча я свідомо приділяв більше місця писанню про фінську модель освіти, тому що, на мою думку, це щось абсолютно велике, і я повністю ототожнюю себе з цим. І я хотів поділитися нею з усіма, кому байдуже, якою буде, скажімо, кілька років із нашою системою освіти.

Це вимагає не лише часу та грошей, але й глибокого та тривалого інтересу з боку нас, чиї діти чи онуки підуть до школи.

Мені байдуже, до якої школи ходить моя внучка. Я хотів би, щоб це була звичайна державна якісна початкова школа, яка сприяє навчанню та вихованню, з добрими та мудрими вчителями. І не будемо казати, що це неможливо ... Фінів не більше за нас.

Ми розумніші за наших бабусь і дідусів? Ні, ми не є, але ми могли б бути більш освіченими.

Міла Хауг (1942)

Поет, письменник і перекладач. Народилася в Будапешті, виросла у Враблі, Нітрі та Тополянцях, де почала відвідувати початкову школу. Коли їй було 12 років, сім'я переїхала до долини Заяча біля Левиці. Мій батько був ув'язнений з політичних мотивів між 1951 і 1953 роками. Закінчила сільськогосподарський університет у Нітрі. Працювала агрономом, потім вчителем середньої школи. З 1986 по 1996 рік вона була редактором літературного журналу «Ромбоід». Вона є автором 19 поетичних збірок, включаючи Іржаву глину (1980), Можливо, Неха (1984), Чисті дні (1990), Праласка (1991), Ностальгія (1993), Альфа Кентавра (1997), Атлас із піску (2001), Архіви тіла (2004), Білі рукописи (2007), Повільний лучник (2010), Кімната рослин (2011), Сад: Лабіринт: Гніздо (2012) та Меморіальне прозове дзеркало всередині (2010). Влітку у видавництві К.¤К. Вийшла книжкова новинка Багали - збірка роздумів та інтерв’ю «Тверда деревина дитинства».

© АВТОРСЬКЕ ЗАБЕЗПЕЧЕНО

Мета щоденника "Правда" та його інтернет-версії - щодня повідомляти вам актуальні новини. Щоб ми могли працювати для вас постійно і навіть краще, нам також потрібна ваша підтримка. Дякуємо за будь-який фінансовий внесок.