дітям

Сучасні освітні течії закликають батьків не використовувати негативні вказівки у спілкуванні з дітьми. Це означає, що якщо ми докоряємо дітям, ми не повинні говорити з ними негативно, тобто не говорити дитині це робити, а навпаки, ми повинні висловлювати - роби це. Ми запитали наших освітян, чи справді правда, що ми не можемо давати негативні вказівки дітям.

Дениса Злевська, психолог, Центр навчання та розвитку

Я так не думаю. Обидві відповіді, так, є неправильними та дійсними, якщо ми використовуємо їх таким чином. Що ми повинні зробити, це поєднати ці дві речі ситуативно. Діти не знають, як зорієнтуватися у світі, як ми, дорослі, і їм потрібен наш супровід. Це також полягає в тому, щоб сказати їм, що не є добрим, що загрожує тощо.

Однак важливо, щоб ми не залишались із цим способом спілкування наодинці. Ми часто чуємо "як кулеметні поранення", послідовно, у заяві на кшталт: "Не стрибайте! Не стрибайте!" Не робіть цього! Не йдуть! Не можна! »І тому подібне. Якщо ви слухаєте таке спілкування, коли воно вас лякає - спробуйте. Це “заборонне” спілкування говорить про вас, що ви не все робите добре, що ви поводитеся не так, як очікували, ви зла і невдала людина. Інструкція сама, а не сама по собі! Це, природно, не часто викликає опір, агресію та захист. Зрештою, хто хотів би, щоб постійно отримували команди і оцінювали як "неправильних"? Не проблема сказати собі ні, проблема полягає в тому, що ми забуваємо сказати, що таке те, як ми говоримо так. Тобто, якщо ми скажемо, не роби цього і того - ми не забудемо сказати, коли і де доцільно робити таку поведінку. Якщо поведінка ніколи не підходить, скажімо чому, і якщо можливо, ми запропонуємо дитині альтернативу.

Позитивні формулювання в мові, безумовно, правильні. Мова пов’язана з мисленням, тому, якщо батьки позитивно висловлюються зі своїми дітьми, діти замислюються над тим, як можна щось робити, їх слід робити. Орієнтація на майбутнє оптимістична. Таке виживання підтримує зміцнення та стійкість особистості. Батьки сприймаються як підтримуючі. Відносини між батьками та дітьми будуються та розвиваються в дусі співпраці.

Реклама

Ще краще, однак, не докоряти дітям, а змусити їх зрозуміти правильний спосіб поведінки. Звичайно, потрібно подбати про безпеку дітей. Однак батьки часто виконують додаткову роботу, намагаючись захистити своїх дітей від будь-якого дискомфорту. Щоб діти навчились доглядати за собою, їм також потрібно відчувати дискомфорт або розчарування. Це може призвести їх до подолання труднощів.

Після того, як діти щось зробили, бажано поговорити з ними про це. Запитайте їх, що вони спочатку хотіли зробити, чи досягли вони того, чого хотіли, що, на їхню думку, заважало їм досягти бажаного, що вони можуть зробити по-іншому наступного разу, хто може їм допомогти тощо. Я не рекомендую давати багато порад, інструкцій, пояснень та інструкцій. Якщо ми багато пояснюємо, діти перестають слухати.

Альбін Шков’єра, спеціальний педагог, Католицький університет у Ружомбероку та Пардубіцький університет

Творцям гуманістичної психології та педагогіки вдався один дивовижний маркетинговий хід - створити ілюзію, тобто представити, що єдиними є люди, а негуманістичними - "нелюди". Серед привабливих освітніх тез, розроблених їх ентузіастами та поданих як "абсолютні істини", є напр. "Насильство викликає насильство", згідно з яким заборона чи розпорядження вже розуміється як форма насильства над дитиною. Не тільки дослідження (масове збільшення кількості насильницьких злочинів порівняно з 50 роками тому), але і наше повсякденне життя, починаючи від "популярних" коментарів, закінчуючи статтями в Інтернеті, наповненими хамством і непристойністю, до словникового запасу, прийнятого в ЗМІ, показує, що ми у нього після 25 років т.зв. гуманістична освіта за кількома показниками гірша, ніж раніше.

У Старому Завіті ми маємо заборони (Ви не будете красти!) І накази (Шануйте свого батька та свою матір.), У дорожньому русі ми маємо заборонні та командні знаки. Заборони та накази є частиною кожної мови, вони є природними. Вони надають інформацію, яка є однозначною, чіткою, короткою, і від нас залежить, чи буде вона культивована. Отже, проблема не в тому, що ми взагалі не повинні їх використовувати, а в тому, що ми повинні їх використовувати в помірних кількостях. Дуже важливо, щоб інформація про нашу "заборону" не принижувала по відношенню до інших. Таким чином - заборона приниження!

На додаток до необхідності прийняти дитину та відкинути надмірні директиви, гуманістичне виховання також вимагає його саморегуляції та поваги до інших. Я впевнений, що у справді гуманістичній освіті воно має своє місце не тільки ТАК, а й чітке НІ.