Ви даруєте планшет або смартфон своїм дітям і з посмішкою спостерігаєте, як вони спритно з цим поводяться? Ви бачите їх як майбутнього Білла Гейтса чи з нетерпінням чекаєте автоматичного досягнення успіху на їх майбутніх добре оплачуваних робочих місцях у галузі ІТ? Ситуація може бути не такою веселою, як може здатися.

За один рік буде продано майже 1,5 мільярда смартфонів та понад 200 мільйонів планшетів, тому не дивно, що сучасні діти контактують зокрема з цим форматом комп’ютерів. Планшети та смартфони, звичайно, мають свої особливості, сильні та слабкі сторони, що перетворюється на звички, а також очікувані навички, необхідні їх користувачеві. Тому доречно запитати, наскільки ці пристосування придатні для навчання в школах і наскільки вони збільшують здібності та знання дітей при самостійному використанні поза школою.

Читаючи цю статтю, пам’ятайте про це ми маємо справу з двома істотно різними проблемами. Перш за все, ми розглянемо, чи нинішнє величезне розширення смартфонів та планшетів допомагає дітям підвищити рівень своєї ІТ-освіти та чи поєднується їх використання вдома та у вільний час паралельно із розширенням знань у цій галузі. Друга і зовсім інша тема - це інтеграція планшетів у навчальний процес у початкових класах, оскільки ці пристрої вже дуже допомагають у вдосконаленні та роблять процес навчання більш привабливим.

Дивовижне падіння ІТ-освіти дітей після появи планшетів

Оскільки комп’ютери стали звичним явищем у 1990-х та на рубежі століть і почали з’являтися майже у кожному домогосподарстві, багато батьків звикли до того, що їх власні діти швидко перевершили їх у знаннях про використання та термінологію. Оскільки поява комп’ютерів, а також мобільних технологій була стрімкою, шкільна програма та викладання в школах значно відставали, і ми часто могли часом посміхатися над тим, що викладання загальних ІТ-принципів у початкових школах навіть не є необхідним, оскільки дітей, яких вони знають більше, ніж вчителів. Хоча такі погляди були дуже наївними або просто перебільшеними, в них справді ховалося хоча б невелике зерно істини. Якщо діти регулярно і часто користувались комп’ютерами, можна було очікувати, що вони добре володіють ними та набувають значну кількість відповідних знань з цього приводу. Адже людині, яка регулярно і довго користується комп’ютерами, не потрібно пояснювати, що таке мегабайт, як копіюються файли, що таке перезапуск тощо.

nextech

Пора відкинути думку про те, що діти якимось чином отримують освіту в галузі ІТ за допомогою соціальних мереж та засобів спілкування протягом дня.

За останній рік результати детального вивчення базової освіти з інформаційних технологій в австралійських початкових школах, де опитування проводиться регулярно кожні три роки, викликали ажіотаж. ACARA, Австралійська рада з питань навчальних програм, оцінок та звітів, відповідає за нагляд за початковою освітою в країні і проводить опитування з 2005 року. Вона охоплює дві вікові групи, перша з яких включає шестикласників, дітей віком від 11 до 12 років. років та другим учням останнього десятого курсу австралійських початкових шкіл віком від 15 до 16 років, що є протилежністю першому курсу середніх шкіл Словаччини. Було надзвичайним сюрпризом те, що вперше в історії цих тестів, замість того, щоб продовжувати покращувати результати, студенти погіршення, і справді значне.

Опитування проводилось у школах по всій країні та містить дані 10 562 учнів, які були випадковим чином обрані з більш ніж 600 навчальних закладів різних регіонів (5622 із шостого класу та 4940 із десятого). Разом із складанням тесту студенти також заповнювали анкету про те, як вони самі сприймають свій інтерес до ІТ та як часто вони користуються вдома різними типами комп’ютерів. Вони показали очікуване явище, що діти дуже цікавляться інформаційними технологіями та широко їх використовують. Вони також усвідомлюють, що використовуватимуть свої знання роботи з різними комп’ютерами на своїх майбутніх робочих місцях. Припущення, що в більшості випадків вони віддають перевагу мобільним пристроям вдома, підтвердилося. Водночас вони сказали, що почуваються найбільш впевнено у роботі з програмами спілкування та елементами соціальних мереж, але менш впевнені, коли думають про більш складні завдання, такі як створення веб-сайту або робота з базами даних.

Зниження рівня знань з ІТ у учнів шостого та десятого класів згідно з поточними результатами ACARA

Під час тестів перед дітьми стояли різні основні завдання, пов’язані з використанням комп’ютерів. Наприклад, пошук конкретних даних за допомогою пошукової системи в Інтернеті, форматування текстового документа, обрізання зображення, створення короткої, простої презентації, що складається з декількох послідовних слайдів, розробка простої анкети для заповнення в Інтернеті, гра на двох рівнях в онлайн-грі тощо. Також було перевірено їх знання основних конвенцій та елементів користувальницького інтерфейсу програм, таких як копіювання, збереження, вирізання та вставка об’єкта тощо.

Як видно з графічного зображення, учні шостого класу поступово досягали все кращих результатів у трьох попередніх опитуваннях. В даний час, однак, ця тенденція не продовжувалась і не застоювалась, натомість вона впала до рівня до 2008 року. Не менш цікавими є результати десятикласників, які в минулому виявились дуже збалансованими. Молоді люди у віці від 15 до 16 років, як правило, виконували понад 100 балів краще, ніж діти у шостому класі. У 2005, 2008 та 2011 роках значення були практично збалансованими, але вперше найгірше впало і було досягнуто. Згідно з австралійською комісією з навчальних програм та оцінювання, лише 52% студентів досягли рівня, який вважається достатнім базовим знанням ІТ. У минулому це було від 61 до 65%. Слід зазначити, що на момент випробування 2011 року нинішні десятикласники були сьомими, і можна очікувати, що вони були не гіршими від шести випробуваних на той час, які досягли найкращих результатів у вимірі. Ось чому через три роки вони не досягли майже такого ж вдосконалення, як усі десятки до них, і чому нове покоління шестіян вступає в битву з нижчою базою, ніж до них.?

Причини занепаду

Однією з причин зниження здібностей дітей, яка здається відносно очевидною, є зміни на ринку комп’ютерів та зростання популярності нових форматів пристроїв після 2011 р. Значне збільшення використання мобільних технологій у вигляді смартфонів та планшетів, де наголос на якомога простішому контролі, як правило, незначні зміни або відсутність детальних налаштувань та незначна свобода у виконанні завдань можуть спричинити погіршення результатів. Ці пристрої були створені в основному для спілкування та обміну легко створюваним вмістом у вигляді фотографій та текстових повідомлень або коротко «лайків» і не змушують користувача розширювати свої знання в цій галузі.

Таблетки в освіті суттєво роблять навчальний процес більш привабливим і допомагають краще викласти матеріал

Оскільки комп’ютери поступово поширювались від ентузіастів до загальної верстви населення, розробники хотіли зробити можливим, щоб усі користувалися ними цілком інтуїтивно, без попередніх знань. Це напрямок розвитку, який триває вже багато років, і ви також побачите, що чим глибше ви заглиблюєтесь у минуле, тим більше ви розумієте, як працюють системи та комп’ютери. Використання комп’ютерів до ери графічних операційних систем, таких як Windows 95, суттєво відрізнялося і вимагало від користувача зовсім іншого підходу. Навіть сама Windows багато в чому є пережитком іншої епохи, оскільки, хоча її робота в основному зручна для користувача, вона все одно дозволяє кожному користувачеві практично повноцінну вдосконалену конфігурацію навіть на найскладніших рівнях. Системи, що з’явилися пізніше, такі як Android від Google, гарантують, що користувачеві доступно не так багато речей, і те, що вони можуть, а що не можуть робити із системою, дуже суворо обмежено. Android базується на ядрі Linux, і тому, звичайно, він також дозволяє розширену конфігурацію та управління, але цей рівень в основному взагалі недоступний для пересічного користувача.

Не погано, що комп’ютери та пов’язані з ними пристрої стають простішими у користуванні та налаштовуються таким чином, щоб ними могли керувати люди, які не уявляють, як працює апаратне та програмне забезпечення. Зрештою, ви також можете керувати автомобілем, не знаючи точно, як працює двигун, як сконструйована трансмісія і який диференціал. У дорозі ти можеш бути більш відповідальним та сумлінним водієм, ніж досвідчений автомеханік. Комп’ютери призначені для обслуговування, спрощення та полегшення життя людей. Тому справді кожна людина повинна мати можливість керувати ними в рамках основних завдань без спеціальної підготовки. Однак разом із цим зрушенням та тенденцією Сьогодні ми мусимо відкинути давню думку, що якщо люди проводять багато часу за комп’ютером, вони автоматично отримують багато знань про ІТ.

На відміну від минулого, нинішні комп’ютерні формати не змушують дитину автоматично цікавитись тим, як насправді працюють окремі елементи програмних та апаратних технологій. Усі завдання, які він зазвичай виконує з розглянутим обладнанням, зазвичай розроблені досить тривіально і, як кажуть, "надійно захищені". Коротше кажучи, використання соціальних мереж та веб-ігор не підготує дітей до майбутніх можливостей та працездатності, і їм слід просто навчити відповідних принципів та практик у сучасних галузях.

Включення планшетів у навчальний процес

Результати великого та довгострокового опитування, проведеного австралійським ACARA, говорять нам про те, що безтурботний період, коли діти автоматично отримували базову освіту в галузі інформатики, закінчується і потребує вирішення. Протягом останніх десятиліть освіта у всьому світі прагне прогресувати, і багато в чому це вдалося. Початкові школи поступово запровадили різні форми навчання у спеціалізованих класах із настільними та портативними комп’ютерами, встановили з’єднання з Інтернетом і, нарешті, отримали комп’ютери безпосередньо в звичайні класи за допомогою планшетів. Інформаційні технології стають все більшою частиною навчального процесу, і це відродження відбулося більш-менш протягом десятиліття. Наприклад, у США, наприкінці 90-х, менше 10% шкіл було підключено до Інтернету, а в 2008 році цифри перевернулись і більше 90% були підключені. У багатьох країнах світу, включаючи Словаччину, різні навчальні засоби у вигляді інтерактивних дошок та планшетів були включені в навчальний процес.

Такі портали, як Планета знань, суттєво допомагають викладачам здобувати зміст інтерактивних навчальних даних для планшетів.

Інтерактивні дошки вже є в Словаччині у понад 16 000 навчальних кабінетах і є хорошим переходом до більшої цифровізації викладання.

Такі рішення, принаймні на даний час, все ще є проблематичними і, багато в чому, важкими для реалізації. Міністерство освіти затверджує та згодом субсидує лише деякі підручники, які не завжди повинні влаштовувати вчителів. Тому в деяких випадках після того, як їх забрали батьки, вони воліють використовувати інший тип затвердженого міністерством, але більше не субсидується книжку для викладання, за яку їх батьки повинні платити. Нечисленні книги оцифровані, за винятком, наприклад, підручників з проекту iTEC, який мав місце в ЄС. Проблема полягає в тому, що оцифровані книги цього та інших проектів часто потребують з’єднання з Інтернетом, яке не завжди є в кожному класі та вдома. Технічне вирішення підручників у режимі офлайн є тривіальним, але проблеми, безперечно, стосуються ліцензій та суміжних питань.

Планшет може легко стати настільки необхідним для учня, як зошит чи ручка

Враховуючи поточний напрямок розвитку, можна очікувати, що планшет може стати найближчим часом бажаним інструментом для учнів початкових класів для додаткового навчання вдома. Зростаюче використання планшетів у школах, безсумнівно, допоможе, і з часом придбання планшета для школярів може бути настільки ж очевидним, як придбання портфеля, ручки чи зошитів сьогодні. Перевага планшетів перед іншими комп’ютерними форматами - доступність. Хоча дешеві пристрої часто не мають великої продуктивності, їх вистачає для простих дій, таких як заповнення веб-тестів тощо. Хоча мало хто з сімей у Словаччині може дозволити собі придбати три ноутбуки для своїх трьох дітей шкільного віку, наприклад, а зараз три ноутбуки, якщо говорити про три планшети, які цілком можуть вписатись у ціну одного ноутбука для більш голодних моделей, ситуація все ще відрізняється. Багато в чому планшет також може бути представлений фаблетом або смартфоном з екраном більше 5 ".