навчальної програми

Ви зацікавлені у школі, де застосовується модель інтегрованого тематичного викладання, і чи розглядаєте Ви можливість зарахувати до неї свою дитину? Прочитайте докладно, як виглядає таке вчення.

Теоретики інтегроване тематичне навчання (ITV) називають орієнтованим на студентів, гуманістичним та експериментальним навчанням. Ця освітня модель виникла в США і створила її Сьюзен Ковалік у співпраці з Карен Олсен. Автор назвав це освітою для 21 століття.

У Словаччині цей спосіб навчання висвітлюється Асоціацією Сьюзен Ковалікова - Освіта у XXI столітті в Словаччині/ASK /. Це неурядова освітня організація. З 1992 року воно виховує вчителів, студентів університетів, працівників з дітьми та молоддю за інноваційними освітніми програмами. Це професійно гарантує впровадження інноваційної освітньої програми Високоефективне навчання/Інтегроване тематичне навчання (VEU/ITV). Програма перевірена Державним педагогічним інститутом та акредитована Міністерством освіти Словацької Республіки. АСК співпрацює з вітчизняними та зарубіжними навчальними закладами у галузі освітніх інновацій. Комплексна освітня програма Високоефективне навчання/Інтегроване тематичне навчання випробовувалась у Словаччині протягом дев’яти років, з 1992 по 2001 рік.

Основні принципи ІТВ

ITV - це модель, яка базується на трьох напрямках. Вони є висновками від дослідження мозку (з нервово-психологічного аспекту), підготовка навчальної програми a методи навчання як основу для навчання.

Перший принцип - дослідження мозку людини

Одним з найважливіших результатів досліджень мозку є розподіл його функцій на три рівні: стовбур мозку, лімбічна система a кора головного мозку. Дослідження американських учених Макліна, Харта та інших показують, що мозок у своїй діяльності "перемикається" між згаданими рівнями. Стовбур мозку характеризується як найдавніша структура розвитку, яка однаково працює у тварин. У спрощеній формі можна сказати, що він відповідає за реакції типу "атака - втеча". Зазвичай, коли ми відчуваємо, що нам щось загрожує, наші реакції бувають дуже швидкими, необдуманими і часто неадекватними з точки зору соціальної поведінки. Однак такий рівень обробки інформації надзвичайно важливий, коли необхідно швидко реагувати, наприклад у ситуаціях, що загрожують життю. На цьому рівні мозок працює дуже швидко, тому часу на зберігання інформації не залишається, і людина часто не пам’ятає, що сталося після ситуації.

Другий принцип - процедури вчителя

Ідеально, якщо вчитель може по-різному працювати з учнями і одночасно створювати приємну атмосферу та добрі стосунки в класі. В рамках ІТВ вчитель також наголошує на цих речах.

Третій принцип - навчальна програма

Значною зміною порівняно з традиційним викладанням у класі з ІТВ є навчальна програма, підготовка якої повністю залишається за вчителем. Вчитель працює не просто з підручником. Він готує матеріали відповідно до інтересів та характеру учнів.

Характеристика консенсусного середовища мозок

Запорукою ефективності моделі ITV є вісім компонентів середовища, що усвідомлює мозок, які тісно взаємопов’язані. Середовище, яке усвідомлює мозок у класі, дозволяє навчитися адекватно.

Потрібні наступні умови:

♦ Відсутність небезпеки

Він характеризується створенням позитивного соціального клімату як необхідної умови ефективного навчання.

♦ Значимість змісту

Вона має на меті запропонувати навчальні програми, розроблені вчителем, щоб їх зміст був важливим для учня в особистому житті.

♦ Розумний час

В ІТВ відкладаються більш тривалі періоди часу (навчальні блоки), в яких діяльність чергується та поєднується з фізичним рухом для досягнення бажаного ефекту та підтримки психогігієни. Придбання навчальної програми є доцільним, якщо студент набуває властивості або навички таким чином, що він може користуватися ним самостійно.

♦ Вибір

Модель ITV пропонує методи та процедури, за допомогою яких навчальна програма представляється та переробляється на різноманітні види діяльності або завдання, серед яких студенти можуть обирати відповідно до своїх уподобань.

♦ Збагачене середовище

Це передбачає створення оптимального зовнішнього середовища шкільного класу, щоб клас характеризував те, про що учні дізнаються. Він насичений стимулами, що відображають реальне життя.

♦ Співпраця

ITV пропонує та використовує методи та процедури для навчання соціальним навичкам та груповій роботі, які є хорошою підготовкою до колективної роботи та застосування дітей у майбутньому трудовому житті.

♦ Негайний зворотний зв’язок

У ньому подається фактична інформація про поточне засвоєння навчальної програми.

♦ Ідеальна керованість

В основному це поєднання всіх попередніх інгредієнтів. Це стратегії, за допомогою яких студент демонструє в реальних ситуаціях свою здатність застосовувати вивчені знання.

Кожен учитель унікальний, і кожен вкладає свої власні ідеї в те, як вони навчаються, і само собою зрозуміло, що навчання не проходить абсолютно однаково у всіх класах. Однак ваша дитина, ймовірно, зіткнеться з наступним, наприклад.

Викладання блоками

Класичний 45-хвилинний годинник в ITV замінюється більш тривалими періодами часу, приблизно 90-хвилинними блоками. Зв’язано 2-3 об’єкти, увага дитини зосереджена на заданій темі.

Викладання за темами

Тематика відповідає змісту відповідно до заданої теми. Діти дізнаються про більшість явищ і речей практично, безпосередньо, за допомогою екскурсій, не лише абстрактно - з книг, що також сприяє зацікавленню та кращому запам’ятовуванню навчальної програми.

Він працюватиме в дружній атмосфері

Дітей у класі з таким видом навчання стає менше. Переважають тісніші стосунки між вчителями та учнями, а також між учителями та батьками.

Він відчує більше свободи

ITV дозволяє більш вільне пересування дітей по класу, можливість короткого розслаблення під час занять.

Менше домашнього завдання

ITV також характеризується меншими домашніми завданнями та більшою творчістю. Діти розробляють індивідуальні або командні проекти, вони практикують лише те, що необхідно вдома.

Постійна етична освіта

Кожен клас узгодив правила спільного проживання, і щоранку діти зустрічаються в колі з учителем перед уроком, щоб обговорити досвід чи проблеми. Позитивним інструментом є також використання процедур або деяких рецептів для позитивного управління типовими та повторюваними ситуаціями в класі. Діти знають, як поводитися в тій чи іншій ситуації, що буде слідувати і чому міг виник конфлікт. Дуже часто діти опановують цей процес обговорення:

  • Використовуйте життєві навички та правила.
  • Особливу увагу приділіть активному слуханню та некиданню.
  • Підніміть руку, коли хочете висловити свою думку.
  • Говоріть голосно і чітко.
  • Говорить лише один.

Позитивна мотивація дітей до роботи та співпраці

ITV також характеризується більш частим словесним оцінюванням, яке підкреслює успіх чи зусилля та вказує або радить, що потрібно практикувати.