Підхід дорослих, що підтримує розвиток дитини, характеризується кількома ключовими рисами. Вони належать тут:

який

  • Повага та дотримання чергування фаз активності та спокою дитини. Вдень дитина інтенсивно працює, вчиться. Потім йому потрібна перерва - лягти, розслабитися і знову розпочати нову діяльність. Тому недоцільно догматично базуватися на режимі для дорослих. Ми поважаємо і базуємось на потребах дитини. Якщо ми бачимо, що дитина глибоко зацікавлена ​​в грі, ми не відриваємо її від неї силою, бо саме час лягати спати чи їсти. Оптимальніше чекати, коли зосереджена діяльність відходить сама, коли зникає "ігрове запалення". Навпаки, якщо ми відчуваємо ознаки втоми у дитини, ми допомагаємо їй розслабитися під час якогось тихого заняття - наприклад, читання.

  • Прийняття дитини поруч з нами та його зусилля допомогти. Той факт, що дитина залишається з дорослим, важливий, оскільки він інтенсивно вчиться у нього, спостерігаючи та наслідуючи. Він хоче і повинен бути поруч. Якщо ми можемо, ми адаптуємо діяльність, яку ми робимо, і залучаємо дитину. Ми максимально підтримуємо дитину робити речі самостійно. Прикладів багато. Наприклад, ми дозволяємо дитині:
    - підготувати тарілку, столові прилади та серветки до обіду, які будуть тимчасово зберігатись в недоступному для дитини місці;
    - мийте руки окремо в раковині - стоячи на піднятій сходинці;
    - налити води для пиття окремо від підготовленого глечика;
    - підмітати крихти після їжі (ми не прагнемо досконалості);
    - витріть, якщо щось пролито (дитина знає, де живе серветка, що витирає);
    - взяти тарілку з їжею до столу; підносити використаний посуд до лінії після їжі;
    - полийте квіти дрібною родимкою;
    - подавати білизну в пральну машину та з неї; допомогти повісити його;
    - допомогти здійснити невелику, просту покупку тощо.

  • Приділіть належну увагу дитині. Важливо систематичне спостереження за дитиною. Однак мова не повинна йти про привернення уваги - іноді навіть про переслідування. Дитина чутлива, коли за нею спостерігають, і у переважній більшості випадків вона також відволікається і турбує такою неадекватною увагою. У крайньому випадку вони вчаться використовувати це на свою користь, і дитина починає змушувати увагу. Пізніше він може використовувати його як ефективну зброю, особливо якщо виявить, що ми дуже дбаємо про деякі речі. Ось кілька прикладів:
    - Ми їмо разом з дитиною і приділяємо їжі лише стільки уваги, ніби платимо дорослому супутнику (ми не дивуємось, як йому це подобається).
    - Якщо дитина навчиться ходити в туалет, ми повільно дозволимо їй зробити якомога більше кроків (якими він керує сам) без зайвої уваги та зайвих похвал (що на цьому етапі вже недоречно).
    - Якщо дитина заглиблюється в окрему гру, ми спостерігаємо за нею лише непоміченим, виконуючи його роботу додатково. Ми реагуємо чутливо лише тоді, коли дитині потрібна підтримка чи допомога.

  • Змістовна поведінка дорослих у присутності дитини. Дитина буде чудово почуватися, якщо дорослий виконує значущу роботу. Він відчуває і переймає атмосферу трудового ентузіазму, зацікавленості, зосередженості. Така робота є дуже цінним джерелом наслідування для дитини. Дитина намагається зайнятися подібним заняттям, як дорослий. Він приймає рідину, яка супроводжує таку роботу. Якщо дорослі просто сидять поруч, або придираються до дитини і відволікають її неналежним чином, вони витрачають важливий час, коли дитина активна і відпочила, щоб робити цінні заходи для її розвитку. У ситуації, коли дитина повністю дієва і готова вчитися, грати та працювати, ми допоможемо дитині використати цей цінний для неї час - підтримаємо його в активній роботі. Зазвичай цього достатньо, якщо ми не витрачаємо час, коли ми найбільш ефективні.

  • Терпіння. Терплячому батькові потрібно багато енергії, щоб керувати собою під час виховання дитини. Він сприймає, що робить дитина і що йому потрібно робити, щоб бути задоволеним. Він приділяє дитині більшу частину часу, щоб дозволити йому рости. Більшість того, що робить дитина, є повільним і недосконалим з точки зору оптики для дорослих, і багато хто помиляється. Прискорення та вдосконалення своїх дій, практикуючи та виправляючи власні помилки, є частиною зростання. Якщо ми не дозволяємо дитині, або ми дозволяємо це лише в обмеженій мірі - ми не підтримуємо, навпаки, перешкоджаємо його розвитку. Тому давайте терпляче чекати, поки:
    - дитина вставляє ключ у замкову щілину кожного разу, коли ми розблоковуємо;
    - він сам забирається в автокрісло;
    - вона вставляє ногу в черевик.

Нагородою за дотримання вищезазначених принципів є спокійна, врівноважена, креативна та щаслива дитина. Кожен день, коли ми допомагаємо дитині розвивати свої потенціали за допомогою відповідного підходу, є вкладом, що підтримує прогрес її розвитку.