найкращі

П'ятдесят років тому Південна Корея та Фінляндія мали жахливу систему освіти. Фінляндія була на межі стати економічним "пасинком" Європи. У свою чергу, Південна Корея була спустошена громадянською війною. Але в середині минулого століття і Південна Корея, і Фінляндія повністю змінили свої школи. На сьогоднішній день обидві країни отримали високу освіту на міжнародному рівні. Чого можуть навчитися інші країни з цих двох успішних, але діаметрально протилежних моделей освіти? Ось огляд того, що Південна Корея та Фінляндія роблять правильно.

Корейська модель: наполегливість і праця, праця, наполеглива праця

Протягом тисячоліть єдиним способом по всій Азії було піднятися по соціально-економічній драбині і знайти стабільну роботу, скласти іспити, в яких академічний нагляд був агентом імператора, говорить Марк Такер, президент і генеральний директор Національного центру освіти та науки Економіка. Ці іспити вимагали детального знання знань, і їх опанування підлягало вичерпним церемоніям.

Сьогодні у багатьох конфуціанських країнах вони все ще поважають такий вид навчання, що підтверджується екзаменаційною культурою.

Серед інших країн Південна Корея виступає як найбільш екстремальна і, безсумнівно, найуспішніша. Корейці досягли поважних показників: країна на 100% грамотна і знаходиться в авангарді міжнародних порівняльних тестів, які включають тести на критичне мислення та аналіз. Однак цей успіх має свою ціну: студенти зазнають величезного постійного тиску на виконання. Талант не є критерієм, оскільки ця культура вірить у працьовитість і старанність у всьому. Немає виправдань для невдач. Діти навчаються постійно протягом року - у школі та вдома з вихователями. Якщо ви вчитеся досить багато, ви можете бути досить мудрим.

"Корейці в основному вважають, що їм доведеться пережити цей справді складний період, щоб мати краще майбутнє", - сказав Андреас Шлейхер, директор з питань освіти та навичок PISA та радник з питань спеціальної освіти в ОЕСР. "Це питання тимчасового нещастя і тривалого термін щастя ".

«Це не лише тиск батьків на своїх дітей». Оскільки ця культура традиційно відзначає відповідність і командування, тиск з боку інших учнів також може збільшити очікування щодо успішності. "Це ставлення суспільства відображається навіть у дошкільній освіті", - говорить Джо Тобін, професор дошкільного навчального закладу в Університеті Джорджії, який спеціалізується на порівняльних міжнародних дослідженнях. У Кореї, як і в інших країнах Азії, заняття зі студентами дуже великий, що є дуже незадовільним, каже один з американських батьків, але в Кореї метою вчителя є керувати класом як спільнота та розвивати стосунки між однокласниками. В американських дошкільних закладах вчитель зосереджений на розвитку індивідуальних стосунків з учнями та регулярному втручанню у стосунках між однокласниками.

"Я думаю, що є кращі і гірші способи виховання наших дітей", - говорить Аманда Ріплі, автор книги "Найрозумніші діти у світі: і як вони пішли таким шляхом".

"Якби мені довелося одночасно вирішувати питання середньої американської освіти та середньої корейської освіти для власних дітей, я б дуже неохоче вибирав корейську модель. Справа в тому, що в цьому сучасному світі дитина повинна вчитися, як вчитися, як важко працювати і як не розслаблятися навіть після невдач. І цьому вчить дітей корейська модель. "

Фінська модель: Позакласний вибір та внутрішня мотивація

З іншого боку, у Фінляндії вони дізнаються про переваги як строгості, так і гнучкості.

Експерти вважають, що фінська модель - це утопія.

"У Фінляндії школа знаходиться в центрі громади", - зазначає Шлейхер. Школа надає не лише освітні послуги, а й соціальні послуги. Освіта - це створення особистості.

Фінська культура цінує внутрішню мотивацію та переслідування особистих інтересів. У нього відносно коротке шкільне навчання, збагачене оплачуваною школою позакласною роботою, оскільки у фінській культурі він вважає, що важливе навчання відбувається поза класом. (І виняток? Спорт, за який платить не школа, а місто.)

Третя річ у класі, яку учні роблять у середній школі, - це вибір, і вони навіть можуть вибрати, які випускні іспити здавати. Це культура з низьким стресом і цінує широкий спектр досвіду.

У той же час це не виключає академічної строгості, мотивованої історією країни, що опинилася в пастці між європейськими супердержавами, сказав Пасі Салберг, фінський педагог та автор фінських уроків: Чому світ може навчитися від освітніх змін у Фінляндії.

"Ключовим є освіта. Фіни насправді не існують за межами Фінляндії ", - говорить Зальберг. "Це змушує людей сприймати освіту набагато серйозніше". Наприклад, ніхто не говорить цією смішною мовою, як ми. Фінляндія є двомовною, і кожен фін вивчає фінську та шведську мови. І кожен фін, який хоче досягти успіху, повинен удосконалити хоча б одного мова "Найчастіше англійська, але часто є типовою німецька, французька, російська та багато іншого. Навіть маленькі діти розуміють, що ніхто не говорить по-фінськи, і якщо вони хочуть займатися чимось іншим у житті, вони повинні вивчати мови".

Фіни поділяють з Південною Кореєю одне: глибока повага до вчителів та їх академічних навичок

У Фінляндії приймається лише кожен десятий претендент на програми педагогічного навчання. Після масового закриття педагогічних шкіл у 70-х роках залишились лише найкращі університетські програми для поліпшення становища викладачів у країні.

Викладачі у Фінляндії навчають 600 годин на рік. Решту часу вони витрачають на підвищення кваліфікації, зустрічі з колегами, студентами та їхніми сім’ями. У США викладачі викладають у класі 1100 годин на рік з мінімальним простором для співпраці, зворотного зв'язку чи професійного розвитку.

Як американці можуть змінити культуру освіти

В якості доповідача на конференції TED сер Кен Робінсон прокоментував у своєму виступі у 2013 році (Як врятуватися від долини смерті освіти): "Криза дострокового залишення школи студентами була лише вершиною айсберга". Що насправді не враховується - це всі діти в школах, яких насправді немає в голові, які не люблять школу і не отримують від неї жодної реальної вигоди ". Але це не повинно бути так. Школа набагато гнучкіша, ніж ми думаємо.

За словами Аманди Ріплі, «культура - це річ, яка змінюється. Це як ефір, який кружляє навколо і всередині всілякі речі. Деякі з них активні, а деякі невидимі. Але якби існувала економічна необхідність або зміна керівництва чи прикрий випадок в історії, ці речі активувалися б. "Хороша новина:" Ми, американці, маємо багато речей у нашій культурі, які можуть підтримати дуже сильних система освіти, така як наполегливі розмови. про рівні можливості та сильний та законний уряд найбільш здібних ", - говорить Ріплі.

Єдина причина, за яку ми не побачили великого прогресу в освіті за останні 50 років, полягає в тому, що цей період не мав економічного вирішального значення для американських дітей, щоб справлятися зі складною проблемою - здатністю вирішувати та критично мислити для виживання. Але це вже неправда. "У культурах є затримка, щоб наздогнати економічні реалії, і ми зараз живемо в цій затримці", - говорить Ріплі. "Тож наші діти не виростають із навичками чи наполегливістю, щоб досягти успіху у світовій економіці".

"Ми є в'язнями тих образів та освітнього досвіду, які ми мали", - говорить Тоні Вагнер, експерт Гарвардського освітньо-інноваційного центру та автор "Глобального розриву в досягненнях". Ми хочемо, щоб школи для дітей відображали наш власний досвід або ті, що мають те, що ми хотіли. Це серйозно обмежує нашу здатність творчо мислити про різні типи освіти. Але це не спосіб налаштувати систему відповідно до світу 21 століття. Нам потрібен повний капітальний ремонт ".

Безумовно. Сьогодні американська культура вибору покладає на батьків обов'язок знайти "правильну" школу для своєї дитини, а не вірити, що всі школи здатні підготувати дітей до дорослого життя. Ми змушені нести відповідальність за учнів, щоб вони були "розумними", ніж за здатність дорослих навчати їх.

А наша застаріла система фінансування шкіл робить цінності майна суддею при витрачанні грошей на учнів, а не поточних цінностях .

Але як буде виглядати американська культура освіти завтра? У більшості успішних культур в освіті у всьому світі саме система відповідає за успіх учнів, вважає Шлейхер - не виключно батьки, не виключно учні чи сам учитель. Культура створює систему.

Сподіваємося, що американці зможуть знайти рішучість і змінити свою культуру - одночасно батьків, учнів та вчителів.