навчання

Зараз багато викладачів викладають через Skype, ZOOM, Microsoft Teams або Messenger. Кожен учитель робить, як може, залежно від можливостей, які у нього є, але особливо його учні. Багато вчителів раді, що можуть пояснити та повторити навчальну програму під час навчання в Інтернеті. Однак іноді ви можете встигнути пограти чи повторити щось зі студентами у більш цікавій формі, тому ми пропонуємо вам кілька простих ігор та творчих дій.

Звичайно, кожна платформа для навчання в Інтернеті відрізняється. Наприклад, Microsoft Teams ідеально підходить, пропонуючи викладачам величезні можливості. Наприклад, це дозволяє їм:

  • створити віртуальні класні кімнати для кожного класу та кожного предмета, чітко їх відобразити та легко здійснити відеодзвінок, щоб відкрити викладання дистанційного уроку,
  • викладати у віртуальному класі з використанням заздалегідь підготовлених матеріалів, спільного використання екрану вчителем, а також дозволяє студентам ділитися екраном,
  • можливість для учнів писати примітки в додатку, поки вчитель пояснює та можливість для вчителя заглядати до приміток студента, писати в них коментарі, відгуки, виправляти приклад,
  • бачити одразу більшість учнів у віртуальному класі, інтегрувавши ZOOM у Microsoft Teams,
  • мати доступ до попередніх уроків, мати всі документи та матеріали, що зберігаються в одному місці, легко доступні для вчителів та учнів,
  • записати годину і автоматично опублікувати запис для всіх учнів віртуального класу,
  • використовувати під час уроку форми групової роботи та індивідуальний підхід до учнів,
  • використовувати відеозаписи під час навчального процесу і одночасно дозволити вчителю завершити інтерпретацію відеозапису під час уроку,
  • перевірити та оцінити знання учнів у формі тестів, зберігати тести на одній платформі.

Ті, хто працює таким чином, можуть спробувати групову роботу зі студентами, створення карт думок, роботу в парах тощо. Але деякі вчителі залежать від них самих, їх кидали у воду, ніхто їм не допомагав, тому вони викладають лише через Skype або Messenger, наприклад. Вони не встигли дослідити, яке застосування найбільш підходить для їх роботи. І саме для цих вчителів, які працюють у таких складних умовах, розроблені наступні прості ігри та заходи. Для підготовки вам не потрібно нічого особливого, ви можете працювати з ними, навіть якщо, наприклад, у вас також є студент, який не має картинки, і ви працюєте лише на основі звуку. Я викладаю словацьку мову та літературу, тому багато ігор та заходів зосереджено на цій темі, але ви можете адаптувати багато з них до теми, яку ви викладаєте.

Скільки слів ви запам’ятаєте?

Вчитель готує 10-15 с i, í, y, ý після обох приголосних. Він читає їх повільно двічі двічі, щоб учні могли їх запам'ятати. Коли він їх читає, учні записують їх. Перемагає той учень, який запам’ятав якомога більше слів і правильно написав їх при написанні.

Більше ігор слів

Наприклад, введіть 5 слів, які мають букву М на початку слова (це може бути будь-яка інша буква). Студенти повинні писати не тільки слова, які мають певну букву на початку, але і в кінці. Вчитель може варіювати діяльність залежно від того, який навчальний план він/вона бере з учнями. Це може дати їм писати якомога більше іменників, відмінених за певним зразком, прикметники, які починаються з певної букви, можуть змагатися в написанні займенників, дієслів. У цьому випадку фантазії насправді немає меж. Отже, учитель може використовувати в змаганнях типи слів, падіння, схеми. В рамках географії він може дати учням писати річки, гори, міста. В історії деяких подій, що мали місце в певний період, в біології назви рослин тощо. Якщо учень не розуміє, вчитель завжди наводить приклади слів.

  • створити нові слова, змінивши приголосну на початку: робота (рай, рак),
  • замінити кінцеву приголосну: пояс, ліс, шия, стиль, кінь(лорд, поділ, крот, слон, кошик),
  • замінити голосну: віра, дарувати, брехати, дарувати(var, dej, брехня, der)
  • випишіть речення із трибуквеними словами: Дядьку сподобався пес. Мій дядько хоче будинок.
  • утворіть речення, в яких слова починаються з однієї букви: Робітники вранці зробили розумну роботу. Перший гонщик стрибнув через неглибокий потік.

Змагання з вільного володіння

Протягом певного часу студенти повинні сказати, наприклад:

  • якомога більше імен поетів,
  • якомога більше назв,
  • якомога більше імен поетів,
  • якомога більше прозаїків,
  • якомога більше художніх засобів (персоніфікацій, порівнянь тощо),
  • якомога більше творів автора,
  • якомога більше авторів певного літературного періоду.

Антоніми, синоніми

Учитель диктує учням кілька слів, до яких потім може написати антоніми (слова протилежного значення) або синоніми (слова подібного значення). Через деякий час усі припиняють писати, щоб не могли записати слова під час перевірки. Виграє той студент, який протягом певного часу напише якомога більше слів.

Питання

Ця діяльність підходить до кінця уроку, коли вам потрібно переглянути деякі поняття, які вони засвоїли разом із учнями. Попросіть кожного учня придумати питання для однокласника. Учні поступово вимовляють окремі запитання та відповідають на них.

Розповідання загальної історії (зміст, навчальний план.)

Учитель розповідає перше речення історії. Один із учнів вигадує друге речення, тобто продовження історії. Інші студенти йдуть по порядку. Таким чином, весь клас поступово створить одну історію. Ви також можете пограти в цю гру викладачем, який розповідає вступні та закриваючі речення історії та учнями, які розробляють історію відповідно до цих двох речень. Складання історії є захоплюючим і веселим одночасно, коли вступне та заключне речення не дуже пов’язані. Вступним реченням може бути, наприклад: Наш кіт хотів потрапити до шафи. І останнє речення, наприклад: Моя бабуся ненавидить спагетті.

Таким чином, студенти також можуть повторити навчальну програму з будь-якого предмету. Це означає, що кожен буде поступово вимовляти речення, пов’язане з навчальною програмою. Зміст прочитаного зразка також можна розповісти таким чином.

  • Естафета розповіді або казки

Вчитель вимовляє заголовок, і кожен учень вигадує одне речення. Речення повинні логічно слідувати одне за одним. Простіший шлях для учнів

вони передають відому історію чи казку.

  • Вчитель каже учням створити історію для маленьких дітей у дитячому садку. Той факт, що вони вигадують історію для маленьких дітей, не стримує їх від вигадування, бо вони можуть використовувати простіший словниковий запас, простіший сюжет тощо.
  • Вчитель починає розповідати історію. У якийсь момент він припиняє розмову і каже студентам закінчити розповідь. Висновок може бути зворушливим, дивовижним, сумним, щасливим тощо.

Музична гра

Учитель грає відому словацьку популярну пісню, лірика якої багата на художні засоби (метафори, персоніфікації, епітети, порівняння). Учень, який знайшов у тексті пісні найбільше художніх засобів, є переможцем гри.

Учитель чи учень читає короткі зразки віршів. Завдання учнів - розповісти, що таке рима у прочитаному вірші. (чергування, комбінування або ступінчасте)

Запишіть слово

Учитель каже учням записати слова, орієнтовані на певне питання. Наприклад, це говорить їм записати слова голосом, наприклад ä, з дифтонг, з про Учитель говорить різні слова, але учні записують лише ті, які потрібні.

Яке слово не належить до ради?

Учитель вимовляє групу слів. Наприклад - пісок, куля, Різдво, курка, стіл. Яке слово не належить до групи слів? Слово МЯЧ, бо в ньому немає дифтонгу.

У вас гарна пам’ять?

Вчитель читає близько 20 слів повільно, а потім ще раз швидше. За інструкцією учні починають писати слова, які запам’ятали. Перемагає той учень, який за вказаний час написав найбільше правильних слів.

Нові слова

Утворіть нові слова, наприклад, від слова BRATISLAVA - брат, брав, Тиса, Іва, бар, бас, лист, слива, Рита, Лариса, лариса, барла, сатира, раса, ріава, Ілава, фунт, вата, волосся, Власта, силос, бритва, тис, астра, їжа та інші.

Фільм без звуку

Учні дивляться документальний фільм без звуку. Деякі студенти намагаються коментувати побачене у фільмі. Студенти з часом можуть по черзі розмовляти.

Про яке вибране слово я думаю?

Учень продумує обране слово. Інші студенти задають питання, на які можна відповісти лише так ні. Якщо відповідь негативна, питання задає інший студент. Якщо учень визначає неправильно вибране слово, він програє гру. Учень, який вгадав слово, вводить наступне виділене слово.

здогадайся

Учитель описує певне слово чи ситуацію в реченнях, а учні мають з’ясувати, яке вибране слово він має на увазі. Наприклад:

Що повзе собака в спеку? (мову)

Яка тварина постачає їжу на зиму? (ховрах)

Яким поїздом ми їдемо на великі відстані?

Як називається тварина, яка носить обладунки? (черепаха)

Який чай п’ють хворі? (рослинна)

Ви можете продовжувати працювати із вгаданими словами. Студенти можуть створювати речення, вони можуть сортувати їх за алфавітом, вони можуть сортувати їх за кількістю складів, вони можуть придумати історію, в якій вони використовують ці слова тощо.

Завершіть розповідь

Вчитель читає розповідь без висновку. Завдання учнів - завершити розповідь, щоб вони написали висновок.

Зміна висновку

Це подібна діяльність до попередньої, однак студенти не пишуть висновок, а змінюють наявний висновок на інший.

Листи

Почніть гру, запропонувавши одній дитині вимовити це слово, наприклад автомобіль. Слово закінчується на букву про. Інша дитина придумує слово на про - окуляриe - Еva - aНам - зlnko. Слова не можна повторювати. Для кожної букви потрібно сказати нове слово. Хто не знає, випадає з гри. Порядок визначає вчитель. Найкраще, якщо він закликає учнів не стрибати з мовою.

Інтонаційна гра

Учитель надсилає той самий текст учням. Це може бути уривок із прочитаного. Кожен учень написав за текстом, як його читати (сумний, щасливий, злий, божевільний, загадковий.).

Продовження вірша

Студенти читають принаймні одну строфу від автора, а потім намагаються створити продовження вірша, намагаючись представити зміст і стиль автору. Вони не повинні використовувати вірші у вірші.

Здогадайся, про що я думаю

Наприклад, перший учень каже: «Я думаю про щось червоне. "У кожного є один шанс вгадати, про що думає червоний однокласник, і всі вони чергуються у наперед визначеному порядку. Той, хто здогадається першим, перемагає. Погодьтеся, що це повинні бути предмети, які знаходяться, наприклад, у дитячих кімнатах учнів.