У попередній статті ми зупинились на можливих проблемах письма, які можуть виникнути у першокурсників. Ми присвячуємо такі рядки читання - що це для першокурсника, на чому ми, як батьки, могли б зосередитися, щоб допомогти дитині буквами.

завжди

Що таке читання

Якщо ви почнете з підручників та сценаріїв, ви знайдете цілком пристойні, часом незрозумілі уроки про звичайних людей різні аналізи та синтези, які дитина повинна вміти складати, комбінувати та використовувати для того, щоб мати можливість читати короткий текст.

У спрощеній формі читання стосується того, як дитина робить:

  • аналіз звуку прочитати слово за окремими графемами (буквами) - у новачка є новачок поле зору звужене лише до однієї літери. Коли він хоче прочитати якесь слово, він повинен розглянути кожну букву окремо і усвідомити її звучання.
  • далі слід синтез графем у склади та слова, одночасно прочитане слово перетворюється у фонетичну форму в корі головного мозку.
  • в кінці вона створюється прочитана сторінка значення.

Навчіть дітей добре читати означає тренуватися в управлінні окремими елементами, доки вони не будуть автоматизовані ними. Оскільки успішне завершення навчання в школі передбачає хороший рівень читання для кожної дитини, особливо в перші роки початкової школи, що насправді є основою для отримання подальших знань у житті.

Дитина розуміє, що читає?

Просунутий читач (старша дитина, дорослий) знає не про прочитаний зміст, рухаючи очима вздовж лінії, а просто у перервах. Ось чому перерви тривають довше, ніж рух очей підряд. Хорошому читачеві потрібен лише побіжний погляд на текст і він знає зміст новачок робить кілька перерв у читанні невідомим словом. Щоб зрозуміти, про що він читає.

Таким чином, можна очікувати більше перерв у читанні для першокурсників, і вони довші. З віком та поступовим вдосконаленням навичок читання їх кількість зменшується, а довжина скорочується. Тож немає потреби переслідувати маленького читача, читати швидко якомога швидше.

Фахівці в галузі читання маленьких дітей також додають термін т. Зв. регресія - повернення до читання. Регресія виникає саме через нерозуміння прочитаного. Удосконалений читач має в середньому 1 регресію на 4 рядки. Читач для початківців має кілька регресій в 1 рядок, і це явище може відбуватися в одному багатоскладовому слові. Це природно, бо учень читає слово після складів, забуває прочитане раніше і тому повинен повернутися.

Як читали в першому класі

Відтоді розвиваються навички читання правопис (m + a = ma), через склад (ма + ма = мама) ку глобальне читання (читання слова чи групи слів у цілому), що є метою читання у 1-му класі (тобто і так не в першому класі).

Перший семестр 1-го курсу, як правило, асоціюється з потрійним, подвійним читанням та читанням складів для пересічних студентів.

  • Потрійне читання проявляється на практиці, читаючи одночасно дві букви, об’єднуючи їх у склади і лише потім читаючи це слово як ціле: v + o = vo - z + í = zr - vo + zu = vozí. Це можна розглядати як перехідний етап розвитку в цей період.
  • Подвійне читання за допомогою орфографії проявляється читанням ізольованих букв мовчки - собі та вголос, читаючи слово в цілому (z + a + j + a + c = заєць). Це було б подвійне читання доцільно уникати, доцільніше вимагати читання орфограмою і шляхом поступового розширення вимови, артикуляції останньої голосної у складі, щоб привести дитину до глобального читання. Ми розглядаємо склад як техніку читання фізіологічні на 1 курсі та на початку 2 курсу.
  • Глобальне читання це техніка, при якій слова (Zuza) і фрази (машини Zuza) читаються як одне ціле.

Техніка читання впливає як на швидкість читання, так і на розуміння прочитаного тексту.

Для досягнення цілей читання на 1 курсі правильне, свідоме і вільне читання простих речень, коротких та відповідних текстів слово в слово. Основні одиниця зчитування - це слово.

Помилки читання

Той факт, що у маленького першокурсника є проблеми з читанням, може бути пов’язаний з кількома причинами. Це може бути спочатку недостатнє знання листа як графічне зображення відповідного голосу, і пухкий склад певного типу. Пізніше неуважне читання листів, несвідоме читання, також неправильна артикуляція та вимова звуків та їх груп, стан здоров’я, порушення читання у розвитку.

Щоб уникнути цих помилок, в рамках домашнього завдання ми повинні:

  • читайте за потреби, принаймні 3-5 разів легший текст (повтор) або більше разів, якщо текст важчий і новий для дитини,
  • не читайте більше одного разу поспіль, змініть діяльність, щоб читання не стало нецікавим для дитини,
  • читайте слова не завжди одне за одним, але також і пропущеним способом - є ризик, що дитина вивчить текст і більше не читатиме його, а відтворить «з голови»,
  • якщо дитина читає речення, необхідно ввести контрольні запитання (щоб з’ясувати, чи знає дитина, про що читає),
  • читайте не тільки друкований текст, але й написані слова, речення або склади, ідеально, якщо дитина також читає те, що пише,
  • Ви також можете разом поговорити про фотографії в Шлабікарі (ви розвиваєте навички спілкування - говоріння).

Вирішення проблем

Якщо ви відчуваєте, що ваша дитина «бореться» з буквами, а читання відбувається повільніше - перш за все, майте на увазі, що повільне читання - це стандарт розвитку в перший рік. Якщо ви бачите, що ваша дитина плутає літери під час читання (хоча при написанні пише їх правильно), спробуйте кілька простих вправ, які допоможуть йому. Однак ніколи не змушуйте дитину працювати, вона повинна бути в порядку, не втомитися.

Це завжди допоможе у розвитку навичок читання робота з картками, на яких - букви або склади. Дитина складає окремі слова або читає склади. Ви можете завантажити та роздрукувати таку картку, напр. тут. Ви знайдете ще один аркуш для роботи зі складами в розминці для читання.

Інші заходи, якими ви можете займатись:

  • вирізати статтю від дитячого журналу до речень чи слів. Завдання дитини - скласти частини в оригінальному тексті.
  • залишити дитину закреслюють різними кольорами у старих журналах, особливо окремі листи, які найбільше помиляються і плутають з іншими.
  • це також може підкреслити в тексті лише ті слова, які починаються або закінчуються даною літерою (v, d, b тощо).
  • під час прогулянки можна називати різні предмети, розташовані на вулиці. Дитина повинна негайно визначити, чи вона увійшла права або ліва сторона в напрямку ходьби.
  • головоломки для розвитку слухової дискримінації. Говоріть дитині чітко парами слів, і вона повинна визначити, однакові вони чи різні. Почніть зі складів, потім односкладних слів (будинок - дим, собака - собака тощо).
  • із набору робочих аркушів, опублікованих на цій сторінці, ви можете використовувати напр. ті на с. 1, 2, 4, 12, 13, 21, 24.
  • Читайте з дитиною від книги з мало тексту, великою кількістю малюнків та великими літерами. Ви також можете зробити таку книгу для своєї дитини, просто написавши на декількох аркушах паперу, скріплених степлером, як ілюстрації до вирізок журналів.

У разі виникнення більш суттєвих проблем, вам обов’язково слід порадитися з класним керівником вашої дитини або звернутися до спеціального вчителя.