Текст завершено

РГ 1: Роздуми про психічне здоров’я та сучасну державну політику Психічне здоров’я та стать: Деякі питання підготовки до бакалавра Автори: Ліцензія Флоренція Бонфільо; Ліцензія Лусіла Форнетті; Ліцензія Жаклін Торрес

стать

Будучи викладачами V кафедри соціальної роботи, темою останнього року кар'єри, і замислюючись про педагогічну перспективу підготовки студентів кар'єри соціальної роботи, ми розуміємо цей предмет як простір, що забезпечує процес синтезу.

Включення студентів на місцях та наявність та постійна участь суб'єктів, які беруть участь у практиці професійної підготовки в академічних просторах, будуть важливими осями для досягнення цілей, дозволяючи постійний діалог між приватним та загальним, дії та роздуми, теоретичні та нові емпіричні осі.

Стілець буде складений із різних пристроїв, які будуть виражені в педагогічних та методичних просторах, що повинно гарантувати відчуття цілісності та праксис.

Для цього предмет організований у різних педагогічних просторах, теоретично-практичному просторі та просторі навчальних практик, який розділений на різні райони тематичні, які ми розуміємо як загальні випадки, створені семінарами та організовані відповідно до тем, що стосуються як сфер професійної діяльності, так і засновників та конкретних категорій. У той же час ми пропонуємо запропоновані теми в межах того, що ми називаємо традиційними сферами дій та новими сферами соціальної роботи

Семінари - це теоретично-методологічні навчальні простори, де буде проводитися педагогічна обробка практик професійної підготовки. З цієї роботи ми спробуємо базуватись на одній із тих традиційних сфер професійних дій, таких як сфера охорони здоров'я, особливо сфера психічного здоров'я, сформулювавши це з гендерною перспективою. У цьому сенсі подорож вчителем - завдання, яке передбачає спільну рефлексію зі студентами та одночасно з референтами практики

тренінг, дав змогу згенерувати деякі запитання та роздуми щодо сфери психічного здоров’я та гендерної категорії.

Як викладацька команда в галузі охорони здоров’я, ми розуміємо психічне здоров’я, занурене в загальну категорію здоров’я, не як окремі випадки, а навпаки, що його підхід вимагає необхідної конкретності.

Ми починаємо з розуміння здоров’я як принципово соціального поняття, оскільки здоров’я, більше, ніж держава, є якісно складним процесом, де втручаються його детермінації (історико-соціальні, культурні, політичні, етнічні, біологічні тощо); Отже, ми розуміємо, що категорія хвороби здоров’я, яка є основою медицини, не є асоціальною чи неісторичною, і її не можна сприймати як самостійну та незалежну від суспільства, в яке вона занурена. Його аналіз обумовлений теоретико-методологічними проблемами, з якими він повинен зіткнутися, розглядаючи соціальне як елемент, що дозволяє пояснити проблеми здоров'я соціальних груп, а також інші аспекти, з якими він пов'язаний (тривалість життя, усвідомлення проблем зі здоров'ям, характеристики медичних послуг та фактичний доступ до них).

Таким чином, стає очевидним, що у професійних втручаннях та політиці медичних закладів у різних підгалузях охорона здоров’я продовжує переважати над біологічним та відтворює стереотипи жінок-чоловіків. Ці процеси впливають на охорону здоров’я та зумовлюють доступність людей до послуг.

виробництво, особливі риси, що робить патріархат необхідним союзником для експлуатації та підтримання існуючого стану.

Хоча деякі діагнози пов'язані з жіночою статтю, пов'язаними з певною поведінкою. Коли ця ж презентація відбувається у чоловічій статі, це позначає певну слабкість. Як і депресивні картини.

У свою чергу, насильство над жінками не є аспектом охорони здоров'я, а тим більше у догляді за жінками з психічними захворюваннями. У зв’язку з тим, що до умов нерівності, до яких залучена жіноча стать, додається ситуація психічних захворювань як «виправдання», яке часто легітимізує толерантність до насильства.

Що стосується підходу до сексуального та репродуктивного здоров’я, то у випадку з жінками з психічними захворюваннями, чоловік, як правило, відповідає за догляд за контрацепцією,

Зняття відповідальності жінок у тому сенсі, що вони можуть приймати власні рішення

"Нести відповідальність" за свої дії. Імпліцитним у цьому є також розуміння неможливості дітонародження жінок з психічними захворюваннями.

Як зазначалося вище, як викладачі, які беруть участь у процесі професійної підготовки студентів із соціальної роботи, ми орієнтуємо педагогічне завдання на аналіз проблем із цілого. Побудова навчальних процесів не на основі специфіки розуміння психічного здоров’я, а на основі складності сфери здоров’я, перекресленої соціальними детермінантами. Ми також маємо намір сприяти навчанню студентів у формулюванні здоров'я та статі, розуміючи, що ці категорії дозволяють поставити під сумнів соціальну політику, з якою працює соціальний працівник, оскільки вони виробляють стереотипи та певні перспективи, що натуралізують способи розуміння. проблеми та їх підхід.

«Держава та інші відповідні соціальні суб’єкти, такі як аргентинська католицька ієрархія, тиснуть на закриття, замовчування або перенесення дебатів, заперечуючи та роблячи невидимими права жінок, які не хочуть бути матерями, чоловіків та жінок, які не хочуть таких які прописуються тим, хто не вписується в жодного з тих, хто вже бажає »(Браун, Йозефіна; с. 76).

З боку системи охорони здоров'я гендер розуміється під ярликом репродуктивних прав, що розуміється як такі, що мають тенденцію гарантувати адекватні медичні послуги під час вагітності, пологів, перед пологами та післяпологового періоду жінок, а також доступ до правдивої та достовірної інформації про засоби контрацепції. методи та їх доступ, щоб жінки та пари могли вирішити, мати дітей чи ні і як часто. Це походить від акценту на репродуктивному аспекті та відсутності суперечок щодо інших форм сексуальності.

Ми розуміємо, що навчальні програми не можна залишати осторонь законодавчих змін у питаннях психічного здоров'я та статі, розуміючи, що правові норми є продуктом політичних, економічних, культурних та ідеологічних суперечок у розумінні конкретної проблеми. З цієї точки зору це наше

Етична та політична «відповідальність» посилюють процеси секторів, в яких історично спостерігалося порушення їх прав. З академічного викладацького простору ми повинні мати можливість зрозуміти разом зі студентами, що процеси створення законів та політик є не лише поступками державного апарату, а скоріше продуктом напруженості між ним та різними соціальними секторами, які борються за визнання своїх прав, результату цієї боротьби.

- Посібник з включення гендерної перспективи в програми охорони здоров’я. Національний центр гендерної рівності та репродуктивного здоров'я. Мексика. Перше видання 2010 року

- Пасторіні, Алехандра Хто тягне нитки соціальної політики? Аванси та