На початку своєї роботи я хочу зазначити, що психічний розвиток дитини дуже важливий у ранньому віці, адже від правильного виховання дитини залежить, якою вона буде, чи зможе вона адекватно реагувати на різні життєві ситуації та вирішувати проблеми. Чи зможе він дарувати і отримувати любов і висловлювати свої почуття. Щоб ми могли правильно розуміти та співпереживати мисленню та розумінню дитини, ми повинні знати, які етапи розвитку повинна пройти кожна дитина. Ми повинні сприяти розвитку хороших якостей у дитини та усуненню поганих якостей. Любов до дитини також важлива, адже вона також значною мірою впливає на неї. Тому що т. Зв нездорова любов може завдати шкоди дитині і негативно вплинути на неї протягом усього життя.
Психічний розвиток дитини
Ми визначаємо розвиток як кілька взаємопов’язаних змін, які належать до певного періоду людського життя. Якщо ці зміни відбуваються у всіх нормальних особин за один і той же проміжок часу, ми говоримо про основні закономірності розвитку. Одним із перших основних законів психічного розвитку є диференціація. Від початкового загального сприйняття окремі функції - здібності та властивості - поступово відокремлюються. Поряд з диференціацією існує специфікація, яка означає, що здібності пристосовуються до певних особливостей. Інше правило - централізація. Окремі функції розвиваються у взаємозалежності від цілого і самі утворюють упорядковані одиниці. Третім основним правилом є нерівномірність розвитку, що проявляється чергуванням повільного та швидкого темпу.
Умови психічного розвитку включають як таланти, так і вплив навколишнього середовища. Таланти - це спадкові можливості розвитку. Деякі таланти, такі як темперамент, сенсорна активність та рухливість, відносно стійкі до впливу навколишнього середовища, інші (талант, інтереси) схильні до впливу навколишнього середовища. Однак важливо те, що для розвитку талантів потрібні зовнішні стимули. Таланти розвиваються завдяки навчанню. «Розумовий розвиток дитини нерозривно пов’язаний з фізичним розвитком. Тому це залежить як від того, як людина застосовує себе в суспільстві, так і від того, яким буде її життя у зрілому віці »[1]. Швидкість психічного розвитку дитини в період новонародженості зумовлена як вродженими здібностями, так і увагою оточення. Здавалося б, освіта новонародженого обмежується доглядом за сестрами. Але навіть регулярність у житті, спокій або шум навколишнього середовища та поведінка вихователя впливають на реакцію дитини, її фізичне та психічне благополуччя. Ми б сказали, що ми підтримуємо здатність вчитися з розумною регулярністю в їжі, сні та неспанні. Таким чином, ми ненасильно викликаємо основні звички у новонародженого, формуючи таким чином його розпорядок дня.
Для дитини в дитинстві турбота матері важлива для її психічного розвитку. На підхід знайомої людини дитина реагує жвавістю та посмішкою. Однак вираз його почуттів ускладнюється, оскільки той, хто піклується про нього, пробуджує в ньому почуття захищеності. Однак дитина з цікавістю ставиться до незнайомців, оскільки вони викликають почуття невпевненості, іноді навіть страху. Дитина пристосовується до зміни голоду та зміни виразу обличчя. Немовля не є неслухняним, злим, добрим чи поганим, а лише пристосовується до того, про що просить вихователь. Чим міцніші його емоційні стосунки з вихователем, тим охочіше він підкоряється йому. Для малюка основним засобом розумового виховання є гра. Тому ми даємо дитині грати в предмети різної форми та кольору, з різною поверхнею та жорсткістю, предмети, які дитина може котити, тягнути ззаду, вставляти один в одного, витягувати тощо. Іграшки не повинні фрагментувати його інтерес, а гра повинна ставити мету.
У дошкільному віці дитина починає усвідомлювати своє місце в сім’ї. Виховання дитини в цьому віці вимагає багато часу, адже якщо вона не грається або не працює в певній діяльності, вона відчуває потребу постійно з кимось спілкуватися, задавати питання. Це також час, коли дитина ходить до дитячого садка. Йому слід їхати туди принаймні за рік до початку школи. Це полегшить перехід до школи. Дитина шкільного віку хоче приймати власні рішення. Він може досить критично оцінити свої плюси і мінуси і поставити хоча б короткострокову мету. Вони злються, коли дорослі втручаються в їхні справи, але не відкидають порад тих, кого вибирають. Вони намагаються скласти власні думки. Коли підлітки починають звільнятися від впливу сім’ї, батьки повинні більше думати про них і спостерігати, який вплив вони мають на них і чи відповідають ці впливи їхньому вихованню та вимогам.
Розвиток здатності будувати стосунки та відчувати
Батьки всіх часів помічали, що деякі їхні діти розумніші за інших. Але він би помилявся, вважаючи, що міра здібностей успадковується. Досвід показує, що середні батьки можуть мати дитину з розумовими здібностями вище середнього, і навпаки, батьки з розумовими здібностями вище середнього можуть мати дітей середніх або навіть нижче середнього рівня. Кожна дитина отримує певний ступінь розумових здібностей як подарунок на все життя. Цей ступінь може бути повністю розвинений хорошим керівництвом або нехтувати недостатньою освітою, задушений. Правильний розвиток навичок вимагає, щоб дитина рухалася в дитинстві в середовищі, багатому стимулами та джерелами інформації. Дитина, якій пощастило отримати ретельне виховання, має більше шансів бути розумнішою та життєздатнішою.
У своєму дослідженні психологи виявляють, що діапазон здібностей і рівень інтелекту є природженими і що їх можна розвивати лише в успадкованих межах. Однак освіта може зробити багато. Це важлива знахідка. Адже кожен хотів би мати розумну дитину з передумовами для ще одного успішного та корисного життя. Однак, оскільки ви ще не знаєте, якими будуть розумові здібності ваших дітей, і оскільки для розвитку цих здібностей важливе дитинство, а недбалість неможливо наздогнати пізніше, про психічний розвиток дитини потрібно подбати зараз, ранній вік. Є ще одна причина. Припустимо, що ваша дитина не обдарована вище середнього. Але навіть пересічна дитина, про яку піклуються добре, може успішно розвиватися і приносити в суспільство багато нових цінностей, особливо якщо вона старанна і сумлінна. Інтелект - важлива якість людини. Ми могли б назвати це здатністю зорієнтуватись у нових ситуаціях на основі визнання важливих контекстів та стосунків. Ми не можемо сплутати це з освітою чи досвідом (які часом суттєво впливають на становище людини в суспільстві).
Ми визнаємо три типи інтелекту як якість людини: словесний інтелект, здатність абстрактно мислити; це, як правило, обдаровані дослідники та вчені, руховий інтелект, ручна спритність, спритність, соціальний інтелект, т. j. здатність лікувати людей, вміти формувати з ними позитивні стосунки, отримувати їх для роботи, закону, правди та справедливості у світі. У всіх трьох групах ми визнаємо спадщину та складову придбання. Якщо перші два види інтелекту вроджені, можна сказати, що третій вид культивує. Правда, деякі люди цієї веселки мають якусь вроджену чарівність особистості, а тому вони вже симпатичні і привабливі. Але любов до людей та праці та зусилля принести людям радість, полегшити їм роботу або надати їм інструкції та допомогу можуть сформувати тип людини, яка набуває розуми, серця та руки людей не заради себе, а заради спільна справа.
Раніше часто говорили, що талант завжди застосовується сам, навіть якщо він народжується у непридатному та несприятливому середовищі. Такі люди є, але це скоріше випадковість. Набагато більше талантів не розвивалося і не застосовувалося в житті, оскільки вони не мали можливості прорватися. Сьогодні ми добре дбаємо про молодих, яскравих головах, і навіть діти із середовища, бідного стимулами та інформацією, мають можливість розвивати свої таланти пізніше в школах. Істина, як ми вже говорили, часом буває пізньою, особливо якщо важливим періодом у ранньому дитинстві та дошкільному віці нехтували. Ось чому сьогодні батьки вивчають книги з батьківства, дивляться радіо та телевізійні шоу. Вони хочуть знати, як дати своїм дітям набагато більше, ніж просто їжу, житло та одяг. Дослідники сходяться на думці, що найважливіший період для розвитку розумових здібностей - до чотирьох років. У цьому віці у дитини вже створені інтелектуальний потенціал та здібності.
і суспільства. Якщо ми хочемо уникнути неуважності та інших помилок у розвитку дитини, ми повинні обережно та з порадою підбирати стимули. Поки дитина отримує певний стимул, наприклад, комплект, ми не заважаємо їй і не даємо йому грати. Тільки тоді, коли один стимул втомлює його, я даю йому ще одну іграшку або ми маємо з цим справу по-іншому. Дитячий садок позитивно і незамінно сприяє розвитку дошкільних навичок дитини та створенню стосунків. Там дитина вчиться взаємодіяти з іншими дітьми, тобто людьми. Вдома у нього зазвичай вдень є лише мати чи дідусь. Відносини, які складаються тут, відрізняються від стосунків, які йому знадобляться в житті між однолітками. Дитина без дитячого садка позбавлена знань про природні стосунки з дітьми у сфері взаємин і її важко наздогнати, іноді про це навіть не дізнаються. Поведінка серед дітей підноситься, їх недооцінюють, діти недооцінюють таку дитину, і таким чином виникають неприємні негативні стосунки - відчуження. Здатність формувати правильні стосунки з навколишнім середовищем створює характер.
«Розвиток розумових здібностей переплітається з розвитком стосунків і почуттів. Контекст дуже близький, тому, якщо ми заохочуємо один, ми також підтримуємо розвиток другого та третього. Тому цей зв’язок потрібно пам’ятати і використовувати з освітою »[2].
Любов до дитини
Дійсно важко визначити, що таке здорова любов матері до дитини. Це мала бути така любов, яка створить у дитини почуття захищеності, відчуття, що його люблять лише тому, що він існує. Це повинна бути любов, яка нічим не обумовлена, любов, яка не вимагає вдячності, не чекає подяки, любов, яка не пов’язує. Відносини матері та дитини - це основні людські стосунки, і якщо ці стосунки порушуються, дитина, яка виросла в такому середовищі, буде емоційно порушена. Дитина, якій довелося завоювати любов матері, змагатися за прихильність із братами та сестрами, намагатися догодити матері, щоб сприйняти його, або дитина, яка відчувала, що його мати не любила його так сильно, що інші відштовхували його, одного разу, можливо, матиме труднощі з підключенням.цінні міжособистісні стосунки. Його перші та основні соціальні стосунки, стосунки з матір’ю, позначать усі інші стосунки позитивно чи негативно. Це створить у ньому або довіру до людей, відкритість, або у випадку відсутності любові, страху до людей, недовіри, опору та бажання помститися, що також може призвести до асоціальної, правопорушної поведінки.
Однак ми можемо завдати шкоди дитині не лише через відсутність любові та турботи, тобто емоційні депривації, які зазнають діти із розбитих сімей, які батьки не цікавлять і покинутих дітей, що ростуть у дитячих будинках, але також надмірна турбота та егоїстична любов, що пов'язує дитину своєю інтенсивністю. і не дозволяє їй вирости в окрему особистість. Цінність дитини зросла багаторазово для сучасної людини, і, отже, змінилися всі стосунки. Здебільшого на користь, але іноді і на шкоду. «У наш час, коли народжується менше дітей і при їх вихованні враховуються значні фінансові ресурси, діти стають своєрідною розкішшю» [3]. Талант, прагнуть зробити дитину скрізь виділеною. Мати винагороджує дитину за кращі результати, хоча і в навчанні, з більшою увагою та любов’ю, і оскільки кожна дитина прагне любові, вона хоче отримати її ще краще.
Є також багато таких батьків, які пред'являють до дитини настільки високі вимоги, що просять у нього якесь представництво сім'ї, вони хочуть, щоб дитина виконувала плани і цілі, для яких їх було недостатньо. Вони занадто сильно формують його у форму, яка не влаштовує дитину. Самі того не усвідомлюючи, такі батьки вводять дитину в нестерпну напругу, завдають їй біль, бо не дають їй відчуття захищеності та передісторії, не дозволяють йому бути самим собою, не дають простору для того, щоб стати самостійною особистістю. Дитина також може бути успішною, перевершувати вище середнього, але тим не менше вона насправді все життя страждає від невиправданої неповноцінності, що також відображається у її стосунках з людьми та членами власної родини.
Висновок
У своїй роботі я обговорював теми, які мене цікавлять, і вважаю, що зміг коротко висвітлити суть цього дуже широкого і важливого питання. Для більш широкого знання та уточнення також доступна професійна література, яку я представляю у використаній літературі.
джерело: MATULOVÁ, N.: Жінка в сучасній родині. Братислава: Зміна 1977.