Простори імен
Дії сторінки
Розумова відсталість. Це стосується суттєвих обмежень у поточному розвитку. Характеризується інтелектуальним функціонуванням. Це означає, що інтелектуальне функціонування нижче за нормальне з обмеженнями адаптивного функціонування. Це вражає 1% загальної сукупності. Люди з розумовою відсталістю мають низький бал на тестах інтелекту (IQ), але вплив на функціонування повсякденного життя залежить від його тяжкості та пов'язаних з цим порушень.
Резюме
- 1 Причини розумової відсталості
- 2 Види розумової відсталості
- 2.1 Легка розумова відсталість
- 2.2 Помірна розумова відсталість
- 2.3 Важка розумова відсталість
- 2.4 Глибока розумова відсталість
- 3 Основи
- 3.1 Синдром крихкого Х.
- 3.2 Синдром Дауна
- 4 Основні симптоми
- 5 Загальна характеристика школярів з легкою розумовою відсталістю
- 5.1 Сприйняття
- 5.2 Відчуття
- 5.3 Якість пам'яті
- 5.4 Мова
- 5.5 Думка
- 5.6 Емоційно - вольова сфера
- 6 Зовнішнє посилання
- 7 Джерело
Причини розумової відсталості
Генетичні причини включають синдром Дауна, який виникає внаслідок наявності зайвої хромосоми 21, та крихкий Х-синдром, результат аномальної Х-хромосоми. Хвороби метаболізму - це проблеми з розщепленням або виведенням деяких хімічних речовин з організму. Наприклад, фенілкетонурія, яка є метаболічним захворюванням, що спричиняє пошкодження мозку та розумову відсталість, якщо дієта не змінена, щоб обмежити споживання речовини, що називається фенілаланін.
Під час вагітності інфекції збільшують ризик народження дитини з Р.М. Причиною цієї затримки є вірус краснухи. Вживання алкоголю може бути причиною розладу алкогольного спектра плода, представляючи низку фізичних проблем та розумової відсталості. Вживання наркотиків також є причиною розумової відсталості. Іншими причинами розумової відсталості є травми головного мозку після народження, нестача кисню мозку, фізичні травми, недоїдання тощо.
Види розумової відсталості
Легка розумова відсталість
У цій категорії є люди, які мають рівень IQ від 50 до 70. Їхнє мислення є дуже конкретним на рівні дитини приблизно від 3 до 7 років, але вони здатні виробити певну автономію настільки, наскільки вони можуть робити дуже конкретні робочі місця. 10% страждають нею, як правило, вони навчаються до 6 класу початкової школи, більшість належить до низького соціально-економічного рівня і помирає між 50 і 60 роками. Вони здатні впоратися з великою самостійністю у зрілому віці, виконувати свою роботу та створювати сім’ю.
Помірна відсталість у розумовому розвитку
Це люди, яким від 35 до 50 C.I. Ці люди розвивають більш адаптовану мову, але не можуть зрозуміти прочитане. Він представлений 7% населення. Вони навчаються до 2 класу початкової школи, належать до низького соціально-економічного рівня і живуть приблизно до 55 років.
Важка розумова відсталість
Люди, які мають рівень IQ від 20 до 35. Вони мають значні мовні розлади, їхній словниковий запас дуже обмежений, і вони використовують так звані фразові слова (вони кажуть, вода, коли вони спраглі). Вони не можуть придбати правочин. 3% населення страждає нею, вони належать до дуже низького економічного рівня, не відвідують жодного класу початкової освіти і живуть в середньому до 45 років.
Глибока розумова відсталість
Нею володіють люди, які мають IQ 20 або менше 20. Вони - люди, які не знають мови і навіть відчувають труднощі в досягненні певної базової поведінки (наприклад, одягатися, їсти самостійно; загалом цей рівень затримки з’являється поруч із інші фізичні розлади (наприклад, серцеві розлади), які призводять до того, що ці люди не живуть протягом багатьох років. 1% населення страждає нею, вони не відвідують початкову школу і доживають приблизно до 20 років.
Основні поняття
Тендітний Х синдром
Тендітний синдром X, який також називають синдромом Мартіна та Белла, є основною причиною успадкованої розумової відсталості у чоловіків та другою причиною загальної розумової відсталості після синдрому Дауна. Статистика враження чоловіків із повною мутацією варіюється залежно від досліджуваної популяції, коливаючись від однієї на кожні 1500 або 4000 чоловіків у загальній популяції.
Частота жінок, які постраждали від повної мутації, становить приблизно одну з 8000. Це може здатися не дуже тривожним, проте це враховуючи, що кількість носіїв оцінюється в 1 на 700 жінок. В останнє десятиліття синдром Тендітного Х став однією з причин спадкової інвалідності. Він відповідає приблизно за 30% усіх форм когнітивних порушень, і вважається, що 1/259 жінок несуть ген у цих умовах (Sherman, 1996). Хоча це зазвичай страждає від чоловіків більш серйозно, воно може вразити чоловіків і жінок з різними проблемами розвитку та порушеннями навчання, включаючи важку розумову відсталість, проблеми з увагою, гіперактивність та аутичну поведінку. В даний час не існує ліків від синдрому Тендітного Х. Синдром викликаний одним геном в Х-хромосомі, 1 з 2000 чоловіків та 1 з 4000 жінок можуть бути уражені, хоча більшість носіїв не знають про це захворювання.
Синдром Дауна
Це серйозне генетичне порушення, яке спричиняє розумову відсталість, а також певні фізичні деформації. При цьому синдромі обличчя має деякі риси, подібні до монголоїдних груп, тому в минулому їх називали неправильно монголізмом. Розумова відсталість може коливатися від легкої до середньої тяжкості. Близько третини народжених із синдромом Дауна мають важкі вади серця, що призводить до смерті багатьох.
Інші виживають завдяки корекційній хірургії.
При синдромі Дауна дитина народжується з 3 копіями хромосоми 21 замість звичайного батька, тому її називають трисомією 21. Досі невідомо, чому у дитини є ця хромосома і як вона порушує та спотворює розвиток її структури та норма функції. Ця аномалія частіше зустрічається в яйцеклітині, ніж у спермі, отже, з певного віку (40 років і далі) жінкам рекомендується уникати вагітності, оскільки існує більше можливостей помилок цього типу.
Основні симптоми
Аномально велика або деформована голова, дивні очі, обличчя або інші частини тіла, короткі широкі руки, короткі пальці, можливо із суглобом.
Загальна характеристика школярів з легкою розумовою відсталістю
У цих учнів вади розвитку рідкісні, і коли вони існують, вони дискретні, як правило, розташовуються на вухах, небі, зубах, черепі та обличчі. На шкільному етапі труднощі цих людей очевидні, і саме на цьому етапі зазвичай ставлять діагноз.
Вплив когнітивних процесів є основним їх симптомом, але крім того, вони представляють цілий набір змін та обмежень, які доречно пояснити.
Сприйняття
Щодо сприйняття, спостереження за предметами, подіями, ситуаціями здійснюються недостатньо, диференційовано, їм важко диференціювати характеристики певних об'єктів, а також встановлювати порівняння та помічати взаємозв'язки, що існують між середніми об'єктів.
Сенсації
Відчуття впливають на пошкодження аналізаторів чи ні. Як наслідок цього сприймається також сприйняття, воно погане, повільне, вузьке і недостатньо відображає реальність.
Якість пам'яті
Якість пам'яті значно зменшується через слабкість їхніх думок, що заважає їм відокремлювати суттєве від несуттєвого, тобто пов'язувати відособлені елементи між собою та усувати випадкові та допоміжні асоціації. Їм важко вчитися та запам’ятовувати з певною метою, спричиняючи труднощі у перенесенні вивченого в нові ситуації, тому організовані з ними заходи повинні враховувати засоби навчання, що сприяють більшій ефективності запам’ятовування.
Мову
Мова цих дітей розвивається із запізненням, їхній словниковий запас бідний, вони недостатньо володіють значенням слів, мало здатності до узагальнення як наслідок повільності мовного розвитку; виявляють труднощі у функції, що регулює мислення, та відсутність критичного судження.
Думка
Думка формується в умовах неповних чуттєвих знань, відсутності розвитку мови, обмеженої практичної діяльності; з цієї причини їх розумові операції розвиваються повільно і мають особливі характеристики.
Емоційна сфера - вольова
Емоційно - вольова сфера характеризується своєю незрілістю, яка зумовлена недостатнім розвитком пізнавальної діяльності, з цієї причини вони обмежені у вираженні своїх вражень, почуттів та емоцій. Вони можуть або інтенсивно реагувати на незначний мотив, або можуть слабо проявлятись до серйозних життєвих подій.
Невідповідні стосунки, поверхневі почуття, характерні для них, як неможливість придушити свої бажання, вони переходять від одного стану душі до іншого, в деяких випадках, без причин, що мотивують це. Вони представляють елементи інфантилізму та імпульсивності, а також труднощі у затримках.
Отже, їм важко зосередитись на якійсь діяльності, вони неспокійні та слабо мотивовані; Коли до них не ставляться належним чином, вони реагують на шкільні розчарування бунтарською та агресивною поведінкою або великим відступом. Їхній розвиток поза школою або на пізніх стадіях значною мірою визначається тим, як вони ставляться до свого оточення та ставляться до оточуючих людей.
У тому випадку, якщо вони знайдуть розуміння, співчуття, допомогу та повагу, вони зможуть адекватно функціонувати в межах своїх можливостей; Однак, коли вони стають жертвами дражниння, відкидання, нетерпимості, виникають серйозні порушення поведінки та різні декомпенсації.