Цим внеском ми закінчуємо ряд на групах графомоторних елементів. Я щодня переконуюсь, що приємно знати щось трохи більше, ніж це заздалегідь надруковано та зазначено в книзі-зошиті, і що навіть якщо вам не вдається відразу керувати олівцем ручкою, поступові кроки та ігрові вправи можуть бути добре вдосконаленими.
Тим з вас, хто не читав попередніх дописів, я лише нагадаю, що ми зосередилися на групах елементів графо, від найпростіших (крапки, скісні риски), до більш складних (спіральні, хвилясті лінії), до відносно вимогливих петель і аркади.
IV. група елементів
Елементи цієї групи утворюють елементи шрифту і не обов'язково, щоб дитина контролювала їх у дошкільному віці. Сюди входять піднімається коса риса, верхня і нижня сльоза або петля.
Щоб писати, дитині також потрібно засвоїти попередні елементи - напр. коло, де він дізнається рух цілої руки або косу лінію - спочатку дитина намалювала його як дощ, пізніше це допомагає йому освоїти нахил шрифту. Оволодіння «зубами» (пилкою) дозволило дітям навчитися змінювати напрямок, а згодом допомогти управляти різкими поворотами на письмі. Освоєння вертикальних петель допоможе обробити повороти петлі з великих літер E, B і R.
Піднімається похила лінія з невеликим вигином
Це один з основних елементів, що складають шрифт. Для неї характерно писати це знизу вгору. Це вступна частина багатьох букв (наприклад, мала буква l). Різкий поворот є поєднанням косої лінії з вигином і косою лінією "дощу" і є частиною напр. малі письмові t, i, p, j.
Верхня петля
Він складається з косої риски, повороту петлі та похилої лінії "дощу". Дуже важливо звернути увагу дитини на схильність. Це частина письмових букв e, l, h, k. Подібно до нижньої петлі, яка утворює літери j, y, g.
Срдковка
У шкільному віці це може допомогти дітям намалювати букву S. Починається з піднімаючоїся риски з легким вигином, продовжується різким поворотом і завершенням роботи серця.
Великі літери "А" та "О"
Вони складаються з косого овалу та нижнього розриву, з'єднаного зворотним тягою. Перша частина - косий овал можна намалювати спочатку як миші, а знову - акцент на нахилі.
Ми вже вказували в попередніх статтях, що складність елементів також збільшується за рахунок зміни їх розміру, тобто коли ми хочемо, щоб діти намалювали менший елемент. Однак ми підходимо до цього лише після освоєння елемента як такого. Отже, на першому етапі, навіть якщо один елемент для формату А4, ми поступово зменшуємо розмір елемента.
Навчіть дитину читати і писати в дошкільному віці?
Це питання, яке, мабуть, вирішує всіх батьків майбутніх першокурсників. Це може бути пов’язано з побоюваннями щодо шкільних досягнень дитини, а також з природною цікавістю дітей, які самі цікавляться листами.
Тож якщо дитина запитує себе, що це за той чи інший лист, дайте йому відповідь, поясніть. Діти люблять розглядати книжки з картинками, а коли чогось не розуміють, вони просять пояснень у нас, дорослих, - і їх потрібно надати. Є діти, яких одні листи влаштовують, інші хочуть їх усіх знати. Як тільки діти знайомляться з більшою кількістю букв, вони намагаються читати поступово.
Якщо дитина починає складати букви в склади і утворювати зі складів слова, все добре. Однак існує така небезпека дитина не починає складати склади, а починає читати, пишучи слова. Що, безумовно, є результатом у дошкільному віці, і батьки, як правило, насолоджуються цим більше, ніж бояться. Існує ризик, що дитина залишиться у шкільному віці з таким типом читання і може відставати від своїх однокласників у міру розвитку школи.
Подібно до письма. Якщо дитина намагається писати в дошкільному віці, вона обирає друкований шрифт. Іноді діти пишуть у дзеркало, і батьки цього бояться. Однак у більшості випадків дзеркальне відображення пов’язане з незначним досвідом дитини з окремими буквами та їх точними формами. Іноді, однак, це може свідчити про незріле зорове сприйняття, низьку помітність, відсутність автоматизації сприйняття наступності зліва направо.
Фахівці рекомендують батькам не недооцінювати діяльність із читання та письма, але вони не повинні розвивати їх самі і тому подібне запобігти будь-яким проблемам. Іноді трапляється так, що дитина набуває літери та цифри механічно, а інші навички, необхідні для письма та читання, ще недостатньо розвинені. І просто вивчення пам’яті не приносить дитині великої користі - швидше проблеми на початку навчання в школі.
Це те, що потрібно підтримувати і розвивати, - це мовлення (усунути логопедичні проблеми перед вступом до школи), зорове та слухове сприйняття (що ви бачите на малюнку, що чуєте, яку букву ви почули першою на початку слова?), просторова орієнтація та графікомоторика - і ми розглядали це в серії статей.
Бажаємо вам багато задоволення з вашими дошкільнятами та школярами.
Підготував: Беднаржова, Шмардова: Розвиток графомоторики (комп’ютерна преса)