Сучасна освіта для суспільства знань/Проект співфінансується ресурсами ЄС Mgr. Драгуша Орелова Розвиток математичних ідей у ​​дошкільному віці Перевірений педагогічний досвід освітньої практики Братислава 2013

математичних

Видавництво: Metodicko-pedagogické centrum, Ševčenkova 11, 850 01 Bratislava Автор OPS/OSO: Mgr. Драгуша Орелова Зв'язатися з автором: Назва OPS/OSO: Рік створення OPS/OSO: Експертний висновок підготував: Materská škola, Za humnami, Nitra, [email protected] Розвиток математичних ідей у ​​дошкільному віці 2013 Автор несе відповідальність за зміст та оригінальність рукопису. Текст не відредаговано. Цей перевірений педагогічний досвід освітньої практики/перевірений досвід професійної практики був створений за кошти проекту Професійне та кар’єрне зростання педагогічних працівників. Проект фінансується Європейським Союзом.

Ключові слова математичні ідеї, просторове сприйняття, ідея, дошкільний вік, геометричне мислення, творчість, дитяча гра, дидактична гра Анотація Робота стосується розвитку математичних ідей дітей дошкільного віку. Він призначений для вихователів дитячих садків. Орієнтація в просторі є частиною підготовки в галузі математичних та геометричних уявлень дитини. Метою роботи є збагачення пропозиції занять у дитячому садку щодо використання дидактичних ігор та практичних занять. Робота пропонує пропозиції щодо підходу до досягнення ключових компетентностей у галузі математичного мислення у вигляді дидактичних ігор та дитячих ігор. 5

ЗМІСТ Вступ. 7 1 УЯВИ І ВИДАЛЕННЯ. 8 1.1 Розвиток геометричних концепцій. 9 2 РОЗРОБКА МАТЕМАТИЧНИХ ІДЕЙ. 11 2.1 Розвиток числових ідей. 12 3 ХАРАКТЕРИСТИКИ ГРИ. 13 3.1 Дидактична гра. 16 4 НАЙМАТИ ТЕМИ. Висновок. 19 28 Список бібліографічних джерел. 29 6

Рисунок 1 Геометричні фігури Джерело: власний дизайн 5. Знайти предмет однакової форми Мета: - знати форми окремих предметів Вікова категорія: від 3-6 років Допоміжні засоби: зображення предметів окремих фігур, напр. кругла куля, пластикова тарілка, овальне яйце, огірок, слива, чотирикутна книжка, вікно, двері, трикутна папка, клоунська шапка, конус морозива, картки з геометричними фігурами. Процедура: Діти сідають півколом. Учитель принесе картки з геометричними фігурами. Вони поширюють малюнки предметів серед дітей. Потім учитель запитує, чи можуть діти назвати окремі відділи. Потім він показує карту, на якій він намальований, напр. коло і запитує у дітей: Хто такі круглі предмети? Кожна дитина шукає між своїми малюнками круглі предмети і, якщо знаходить, розміщує їх поруч із карткою вчителя з відповідною геометричною формою. Гра закінчується, коли всі картинки вивантажуються. Під час гри ми стежимо за тим, щоб діти не консультувались та не працювали самостійно. 20

Малюнок 3 Під час подорожі Джерело: власний дизайн 11. Книжка-розмальовка Мета: Розрізнення геометричних фігур: трикутник, квадрат, прямокутник, коло. Орієнтація в площині та між геометричними фігурами. Організація: - для приватних осіб. Інструменти: Книжки-розмальовки, кольорові олівці. Процедура: Учитель роздає дітям книжки-розмальовки. Діти візьмуть кольорові олівці та розмалюють книжки-розмальовки відповідно до інструкцій. Нарешті, вчитель перевіряє правильність рішення. Завдання: - Визначити кількість геометричних фігур Рисунок 4 Книжка-розмальовка Джерело: нестандартний дизайн 24

12. Вгадай, де я стою? Завдання: Навчання чисел 0-10, Вікова категорія: 4-6 років Інструменти: Числова вісь. Процедура: Вчитель стоїть перед дошкою, на якій знаходиться числова вісь. У формі запитання діти відгадають число, перед яким стоїть учитель. Запитання з правильними відповідями, приклад: 1. Я стою прямо перед цифрою 6. Де я стою? (5) 2. Я стою прямо за числом 3. Де я стою? (4) 3. Я стою перед числом 9. Де я можу стояти? (0. 8) 4. Я стою за числом 8. Де я можу стояти? (9) Рисунок 5 Цифрова вісь Джерело: власний дизайн 13. Казка про ріпак Мета: правильно розрізняти терміни перший і останній, перед, після, безпосередньо перед, безпосередньо після . Вікова категорія: 3-5 років Допомога: казка про ріпак, папір, кольорові олівці Процедура: діти малюють казку про ріпак, який їхній дідусь посадив у саду. Тоді вчитель запитує їх, хто допоміг йому витягнути ріпак. Хто перший був за ним? Хто останній? Хто стоїть прямо за собакою? Хто був прямо за бабусею? Хто був прямо перед мишею? Діти стежать за правильністю відповідей разом з учителем. Рисунок 6 Казка про ріпак Джерело: Інтернет-ресурс 25

14. Садівники Завдання: Визначити файл певного файлу Вікова категорія: 4-6 років Посібники: робочий аркуш, кольорові олівці Процедура: Діти отримають робочий аркуш із зображенням саду. У саду 5 фруктових дерев. Їх завдання - порахувати плоди на деревах і обвести правильну кількість. Разом з дітьми вчитель перевіряє правильність доручення. 15. Проблема Ваше завдання - розфарбувати 3 однакові фігури. Рисунок 7 Фігури Джерело: власний дизайн 16. Лабіринт Мета: розвиток орієнтації в космосі Вікова категорія: 5-6 років Завдання: знайти найкоротший шлях до синього, жовтого будинку. Інструменти: паперові стрілки, кольорові кубики. Процедура: ми можемо пройти шлях за допомогою мультфільмових стрілок, гуляючи по садочку або в шкільному саду. Ми розмістимо у класі паперові стрілки, щоб визначити початок подорожі. Діти рухаються у напрямку стрілок, йдучи шляхом. На перехресті вони вирішують один із варіантів. В кінці кожної поїздки на дітей чекає барвистий будиночок з кубиками. Вони вільно пересуваються в лабіринті у напрямку стрілок. Коли діти знайомляться, вони шукають, наприклад, найкоротший шлях до червоного будинку - жовтого. 26

17: Мета листоноші Завдання: відпрацювати основні геометричні фігури та геометричну уяву. Вікова категорія: 4-6 років Посібники: паперові будиночки перед дошкою Хід гри: індивідуально або групами, ми розмежовуємо конверти листів гравців - листонош, які мають доставити певну кількість аркушів із зображення геометричної фігури до чотирьох будинків. Перемагає особа або група, які правильно та найшвидше доставили листи. Перед наступною грою вчитель перетворює геометричні фігури на будинках 18: на жаб Мета: ознайомлення з просторовими формами Вікова категорія: 3-6 років Посібники: предмети в класі Хід гри: діти стрибають по класу як жаби. Учитель розповідає деякому просторовому утворенню жаб, щоб вони оселилися на якійсь речі, яка має таку форму. Це означає, що вони торкнуться предмета. Вчитель перевіряє, чи всі тримаються за потрібний предмет і чи жаби продовжують стрибати. Той, хто неправильно торкається предмета, випадає з гри. 27

ВИСНОВОК Щойно прочитаний підручник повинен служити збірником ігрових тем для використання математичної уяви у дитячих садках. Це було однією з головних цілей роботи. Висновки, які я викладаю на практиці, ґрунтуються на багаторічному досвіді роботи з дітьми в дитячому садку Za humnami в Нітрі. Всі перелічені в тексті ігри перевірені на практиці. Включаючи дидактичні ігри в навчальний процес, я використав природне бажання дітей грати. Я спостерігав за радістю гри. Ігри викликають у дитини певний емоційний досвід, який вона бажає повторити. Все, що супроводжується приємними відчуттями, дитині легше запам’ятати, а потім краще запам’ятати. Підготовка до занять із використанням дидактичних ігор є складною справою. Ранг і непридатність розміщення ігор повинні бути ретельно підібрані вчителем. Я намагався створити ігри різного рівня, щоб залучити ще менш активних дітей. Нагорода - спостерігати за щасливими та захопленими дітьми, які навчаються в ігровій формі. Твір містить різні форми ігор, напр. колективно для всього класу, групи або окремої людини. Я сподіваюся, що робота може стати натхненням для вихователів дитячих садків, оскільки таким чином діти вчаться не лише рахувати, а й співпрацювати між собою, спілкуватися між собою та допомагати один одному. 28