За його словами, пояснити дітям парниковий ефект не складно і закликає вчителів сміливо. Він хоче підтримати зміну в ставленні молодих людей до нашої планети та спровокувати їх на більший інтерес до того, що лежить в основі наших щоденних рішень. Він купує в секонд-хендах і взимку навіть не торкається чорниці в магазині. KATARÍNA KARCOLOVÁ із Секції глобальної освіти людей, що перебувають у групі ризику.

Ви віддані світовій освіті. Напевно, багато хто уявить собі спектр складних тем, які важко пояснити молоді. Це справді так?

Це загальне поняття глобальних проблем, але воно не зовсім відповідає дійсності. Найголовніше - знайти спосіб пов’язати ці теми з життям дитини. Наприклад, ви безкоштовно розкажете йому про конфлікт на африканському континенті або обчислите статистику, яка на щось вказує. Для 15-річного чоловіка це дуже далека тема, яка не має нічого спільного з його повсякденним життям. Тому йому важче зрозуміти.

Але уявіть, що у вас з ним справа. Холодно, і ви хочете придбати чорницю чи полуницю. І що? Щось із цим не так? Вони все ще в дії! Однак чорниця в той час імпортується з Перу, а полуниця - з Іспанії. При транспортуванні літак виробляє багато вуглекислого газу, що впливає на парниковий ефект. Земля прогрівається, до чого людина може зробити свій внесок, хоча і лише таким маленьким кроком, як покупка чорниці взимку. Тому важливо, щоб тема була якось пов’язана з молодою людиною.

Вчителі чи навіть молодіжні працівники не повинні бути схожими на енциклопедії, які видають відповіді на всі питання?

Зовсім не. Їхня робота полягає в тому, щоб бути своєрідним керівництвом і провокувати, запитувати, чи правильно робити речі так чи інакше. Візьмемо, наприклад, відходи. Хоча ми часто цього не усвідомлюємо, наша їжа витрачається найбільше в домашніх господарствах. Екзотичні фрукти, вирощування яких споживає велику кількість води, люди на плантаціях постійно контактують з хімічними речовинами і які доводиться перевозити сюди на тисячі кілометрів, нарешті викидають. Однак ми часом замислюємось, скільки природних чи людських ресурсів стоїть за всім цим?

Вчитель або молодіжний працівник може відкрити цю тему, наприклад, експериментом. Діти фотографуються або іншим чином документують їжу, яку вони споживали собі або всій своїй родині протягом усього тижня. Коли вони її збирають, ми починаємо спільний аналіз. Як це було зроблено? Що для цього потрібно було? Скільки це коштувало? І скільки з тієї їжі врешті викинули? Ми порівнюємо це з фотографіями з різних країн світу, ми говоримо про те, скільки їжі вживає пересічна сім'я в Америці, Еквадорі, Колумбії. У той же час ми хочемо не лише побачити відмінності, але й усвідомити дітей про свої вчинки.

Мільярди тонн їжі викидають з харчових ланцюгів на рік, але ми запитували, скільки викидають у нашій родині? Оскільки статистика свідчить, що до 60 відсотків відходів утворюється в домашніх господарствах. І тому важливо починати з себе. Отже, якщо ми говоримо з молоддю про проблему, вона ніколи не буде "там далеко". Тема йде від нас.

щенята

Люди, які перебувають у групі ризику, роками співпрацюють зі школами, тепер ви знову почали організовувати тренінги для молодіжних організацій. Вони можуть більше впливати на ставлення молодих людей?

Хоча багато вчителів вже намагаються викладати в інтерактивному режимі, навчання в школах, як правило, базується на тому, щоб учитель давав учням інформацію, яку потрібно викладати вперед. Однак у молодіжних організаціях, часто через ігри та різні заходи, є більше місця для обговорення тем, які справді цікавлять молодь.

Крім того, стосунки між працівником та дитиною там інші, ніж стосунки між учителем та учнем. Хоча вчитель часто є тим, хто щось диктує і каже, що потрібно робити, молодіжний працівник може бути тим, хто надихає молодих людей, прислухається до їх поглядів і приймає їх як рівного партнера. Вони можуть дружити, і багато разів вони навіть ближчі за віком. Можливо, саме тому молодіжні організації мають більшу можливість розвивати у них ставлення та цінності.

Ви не тренуєте молодь безпосередньо, але віддані молодіжним працівникам. Їх цікавлять глобальні теми?

На початку ми провели опитування серед організацій, щоб з’ясувати, з якими глобальними темами вони працюють. Більшість із них зосереджені на охороні навколишнього середовища, правах людини та здоровому способі життя. Серед тем, якими вони найменше займаються, є, наприклад, споживання. Це ключове питання, якщо ми хочемо привести молодих людей до стійкого способу життя. Тому минулого року ми опублікували довідник до нього „Що вам насправді потрібно?

Однак люди, які об’єднуються в різні молодіжні організації, часто більш толерантні та почуваються більш відповідальними за суспільство чи громаду. Вони знають, що багато залежить від них, а не лише від держави. Так багато людей усвідомлюють необхідність говорити на ці теми, вони більш ініціативні, і багато хто вже мають певні навички. Але головним нашим занепокоєнням було те, що молодіжні працівники не повинні боятися відкривати глобальні проблеми. Щоб вони не відчували, що їм потрібно знати все про кліматичні зміни, перш ніж почати пояснювати, чому купувати чорницю з Перу взимку - це не гарна ідея. Ми хотіли надати їм мужності та інших ідей та інструментів, якими вони можуть скористатися.

То як ти з ними працював?

Чотири міжнародні семінари були організовані в рамках міжнародного проекту Активне громадянство з глобальним виміром, в якому також брали участь Австрія, Італія та Естонія. Вони відбувались у чотирьох країнах-учасницях і завжди мали справу з іншою темою.

Наприклад, в Італії існує молодіжна організація, яка об’єднує людей з різних культур. Тому їм було природно працювати з темою міграції. Організація, яка бере участь в Естонії, працює в основному з документальними фільмами та графічною візуалізацією, тому їх майстерня була зосереджена на цьому. Австрійці обрали тему їжі, а ми - медіа, оскільки на кафедрі журналістики ми навчаємо майбутніх журналістів дивитись на речі з різних точок зору.

Ще однією частиною проекту був тижневий міжнародний тренінг, за яким слідував посібник із різними темами та конкретними процедурами щодо роботи з такими глобальними темами, як їжа, міграція та засоби масової інформації. А тим часом ми направляли людей у ​​різні інші семінари, такі як Ірландія, Німеччина чи Чеська Республіка, і надсилали їм різні інші інформаційні та навчальні матеріали.

В Австрії ви зосередилися на їжі та на тому, як навчити молодих обов’язків за веганським обідом. Як це можливо?

Просто готуйте його самостійно з ними! І крім того, як діти щось ріжуть, поговоріть з ними. Що має відбутися до того, як м’ясо з’явиться на нашій тарілці? Більша частина виготовляється промисловим способом, тому там використовується багато води. Багато дощових лісів було знищено лише для того, щоб худобу можна було вирощувати на місці або щоб там можна було вирощувати їжу для цих тварин. Тому наш екологічний слід при споживанні м’яса набагато вищий за екологічний слід при споживанні будь-якої місцевої їжі. І покажіть їм додатково відео, дебати. Принаймні ті, хто сьогодні думає, що безмесна дієта - це лише салат, можуть дізнатися, як їм сподобався веганський обід і що його також можна добре з'їсти.

Або другий спосіб - хтось стоїть перед ними, приносить їм деякі цифри і розмовляє про те, як виглядає промислове виробництво. Який шлях вас зацікавить більше?

В Італії ви намагалися співпереживати шкірі незнайомця через театр. Дійсно, їх можна краще зрозуміти?

Це виглядає просто, але часто це сильне почуття. Погравши деякий час з іншою людиною, ви раптом дізнаєтесь, що не можете, наприклад, прийняти вільне рішення чи відчути якусь несправедливість. Чим більше людина переживає такої діяльності, тим чутливіший до неї, тим емпатійніший. І чим краще працівники зможуть додатково пояснити це молоді.

Наприклад, колись ми працювали з відео про Христофора Колумба. Для нас це може бути герой, який відкрив Америку. Але хто це для тубільців? Що означає День незалежності для індіанців? Важливо подивитися на речі з різних точок зору. Або що ви думаєте про людей, що біжать? Ми, мабуть, зрозуміли б їх трохи більше, якби хтось із них прийшов і розповів вам свою історію.

Коли можна побачити перші результати вашої роботи?

Глобальну освіту дуже важко виміряти, і це довгостроково. Вчителі також стверджують, що коли вони працюють з дітьми з п’ятого класу, іноді лише на восьмому курсі, група, з якою вони багато спілкувались на загальносвітові теми, може правильно аргументувати, аналізувати речі та дивитися на це з різних сторін. Ставлення змінюється повільно. Ми тут не говоримо про те, щоб діти могли сказати, що таке екологічний слід і як я його обчислюю. Ми хочемо, щоб вони розглянули, що вони купують у магазині, і змінили своє ставлення на основі певної інформації. Це наша мета.

Що ви робите для світового світу?

У мене також був період, коли я купував більшу частину свого одягу лише в магазинах, що виробляють товари в країнах світового півдня. І я не думав про те, що стоїть за моєю футболкою на десять євро. Сьогодні це вже не так, і мені більше цікаво, який одяг мені справді потрібен. Якщо так, мені цікаво, чи доведеться мені купувати новий, чи можу я використовувати б/в. Якщо мені не потрібно мати новий, я купую одяг у секонд хендах. Якщо мені потрібно щось нове, я купую це у того, кого я знав, шив. Це дорожче, але я безпосередньо підтримую виробника. І хіба я не купую чорницю взимку? Бо вони навіть не смакують так само, як у Словаччині у липні.

Але справа не в тому, що ми всі зараз починаємо купувати секонд хенд. Просто зрозумійте, що стоїть за моєю футболкою і чи потрібно мені мати десять. Оскільки чим більший попит на дешеві речі, тим більше товарів доводиться виробляти компаніям і все більше переїжджає до країн, де вони можуть здешевити одяг. Часто кажуть, що жінки, що шиють на фабриках, мають дуже низьку зарплату, але це лише один із факторів. Умови на фабриках погані, кількість відпрацьованих годин занадто висока, відпустки немає. І тому добре подумати про це в магазині і, можливо, зробити крок. Наприклад, у формі петиції із закликом до модних брендів змінити її, підтримати молодих місцевих виробників та дизайнерів, дати старим речам нове життя або просто обміняти чи обміняти речі. У сусідній Австрії це вже круто.

Сприйняття словаків щодо глобальних проблем поступово змінюється?

Мені здається, що молодь вже трохи більше цікавиться глобальними проблемами. Що вони починають сприймати, як це стосується їх. І що їм байдуже, чи річка в Бангладеш повністю червоніє від великої кількості хімічних речовин, лише тому, що закони не такі суворі, як у Німеччині. Молодь також стає все більш залученою. Створюються громадські сади, навряд чи було таке до декількох років тому, молодь організовує майстерні, наприклад, як шити з вживаних речей. І все більше людей усвідомлюють, що володіння меншим означає більше, і те, що стоїть за кожною новою футболкою та мобільним телефоном. Я бачу зрушення і відчуваю, що багато людей хочуть бути частиною змін. Зміна, яка говорить про те, що якщо вам щось не подобається, просто перестаньте скаржитися і щось робити з цим. Почніть змінювати речі нарізно.

Прочитайте реакцію молодіжних працівників тут: Розум молодих людей можна формувати, але ними також можна маніпулювати

Методичний посібник англійською мовою можна завантажити ТУТ.

Ви можете завантажити скорочений методичний посібник словацькою мовою ТУТ.

Ми здійснили освітні заходи з молодіжними працівниками завдяки фінансовій підтримці програми ЄС Еразмус +.