розмовляла

Архітектура соціалізму насправді є галюциногенним наркотиком. Принаймні, він викрив дивовижні видіння нашого автора у вечір, проведений у готелі, побудованому в шістдесятих.

Згідно з двома нещодавніми опитуваннями, якби зараз у Румунії були вибори, посткомуністична PSD, ймовірно, могла б сформувати уряд з ультраправою AUR.

Як би виглядав такий випадок, як Рот, зліва? Ми намалювали його на Різдво.

За словами Ганса Пітера Доскозіла, набагато більше уваги слід приділяти розвіянню сумнівів, висловлених людьми, і він уже зараз прагне використовувати власну вакцинацію для політиків.

З нагоди 25-ї річниці Дейтонської конвенції про створення Боснії та Герцеговини нашу серію письмових відеозйомок було високо оцінено.

Чому вони одягаються в ведмежих ведмедів, чому після хреста стрибають у крижану воду і чому імітують козла? Ми показуємо найбільш незрозумілі зимові звичаї в Румунії для угорського ока!

Після відставки проросійського уряду та інавгурації нового проєвропейського глави держави в найбіднішій країні Європи очікується тривала боротьба за владу. Скажімо чому.

Тепер насправді все буде спільним, і не лише кандидати, а й список. Але наскільки це переконливо? Голосувати!

Ми теж, ви можете собі уявити. Приходьте до групи миттєвих читачів на Facebook, щоб поговорити про все!

Наскільки впали ціни в столиці та на селі? Чи варто чекати, щоб придбати чи продати житло? Ми поговорили з експертами ринку нерухомості в ситуації! Підкаст.

DAHR до уряду може отримати до трьох міністерств в Румунії. Однак напрочуд добрий ультраправий на виборах також може викликати плутанину в коаліції.

Правляча партія Угорщини перебуває у депресивному становищі в Народній партії, а наслідки вето розрахував Віктор Орбан. Ситуація зі Стефано Боттоні та Даніелем Хегедесом!

Здебільшого не купуючи нічого. До того, як почалася різдвяна лихоманка, ми їхали з екологами, щоб побачити, чи можемо ми бути зеленішими.

Як це було, як солдату Югославської народної армії, пережити спалах боснійської війни; чому мир народився таким, яким він був?

Гість ситуації - Ерік Вівер, доцент Університету Дебрецена, з яким ми обговорювали, що Джо Байден може принести президенту США.

У міру збільшення кількості людей, інфікованих коронавірусом, все більше людей отримують безпосередній досвід епідеміологічних заходів. Миттєва редакція не стала винятком. Підкаст!

Це стаття з думкою, яка не обов’язково відображає вашу безпосередню позицію, але саме тут, тому що ми любимо аргументовані та цікаві тексти. Якщо ви сперечаєтесь з ним або надсилаєте його теж, просто сміливо !

Але перед тим, як продовжити, давайте щось уточнимо: людська мова - це живий організм, як той, хто говорить. Мова та мова є результатом складних мозкових процесів. Фантастично і чудово. Але лише письменники та поети можуть по-справжньому висловити нею думки та емоції. Тому повсякденне використання мови часто є узагальненим та обмеженим, яким би освіченим, розкутим та гуманістичним не був мовець/письменник.

Таким чином, з одного боку, це залишається узагальненням, до якого можуть долучитися ті, хто благословен меншою фантазією або живе заради певних інтересів. З іншого боку, ми створюємо узагальнення про себе - отже, ми несемо наслідки, якщо позитивний стереотип про нас самих раптом почне відігравати негативний колір.

Як працює навчання мовленню?

Немовля вивчає звуки своєї пізнішої рідної мови на першій половині свого життя, але ще не вміє вимовляти їх. Коли йому виповнилося два роки, він, як правило, слухає, а потім починає вимовляти склади, вимови або подібні слова з слів, які найбільше вживають його батьки. Навіть у цей період у дітей є якийсь творчий потенціал, що призводить до шалено смішних та образних слів, цілком індивідуальних творінь. Їм вдається досягти успіху так, як це їм вдається.

Наступний крок - коли ти також починаєш формувати речення - це одна з проблем викладання мови

Але він до нього не ходить, бо там не залишається. Потім це спричиняє немислиму напругу у вивчаючої мови. Це пов’язано з тим, що дитина не створює речень, а засвоює найбільш почуті батьками речення та вирази, а потім вчиться використовувати їх у яких ситуаціях - як їх використовують батьки. Якщо дитина чує багато казок від батьків, багато з ним розмовляє, читає йому казки світу, як вони були написані, у нього є величезний словниковий запас до шкільного віку. Але це все ще не індивідуальна творчість.

У підлітковому віці він втрачає цей словниковий запас і знову починає користуватися своєю мовою. Це, мабуть, винна не лише школа, я вважаю, що це також результат гормональних та інших біологічних змін, що відбуваються у дитини. У підлітків є інша область мозку, яка активніша, ніж у дорослих та маленьких дітей. Це супроводжується обмеженням сприйняття і, разом з цим, ймовірно, використання мови.

Використання творчої мови рідною мовою справді починається в молодому віці, навіть коли людина розвиває цю навичку - багато читає, пише та говорить публічно. (Однак наше повсякденне вживання мови не сильно змінюється: якщо батьки говорили кричали, доросле потомство буде кричати багато. Якщо використання батьків мов песимістичним, це стосуватиметься і мови дорослої дитини. І так далі. Основні проводки можна змінити лише з великими зусиллями. Звичайно, це не причина не починати вносити зміни.)

Чому вся концепція освіти погана?

Я багато разів спілкувався з викладачем та своєю дівчиною, і дві наші розмови також залишили на мені слід. Одного разу він сказав, що грамотність - це основна навичка. Але

Письмо - це винахід людини. Чудовий винахід, не кажучи вже, єдина проблема в ньому полягає в тому, що ми побудували навколо нього все своє життя, наше життя вже неможливо уявити без нього - школа також базується на грамотності.

Але це повністю суперечить природі людської дитини, що призводить до невимовної напруженості, а потім до травм, психічних захворювань та непоправних проблем навчання та управління життям у зрілому віці. Люди отримують травми рідною мовою, а також травмуються іноземною мовою, яку викладають, навчають.

В іншій розмові моя дівчина сказала мені, що хтось із її колег намагався перекричати шум у їдальні, і сказала замість того, щоб. Навіть мої колеги не можуть говорити правильно, не будемо дивуватися, що діти теж цього не роблять - з виступу був висновок.

З цим висновком є ​​дві проблеми: одна полягає в тому, що людина “вводить в оману” під час розмови, тому що думка і голос приходять одночасно, тільки те, що оратор вже випереджає свої думки, або просто передумав під час виступу і висловлює по-різному ... у те, що він повинен сказати, або просто дуже усталений вираз приходить до його вуст, що є «неприродним», «дивним», недоречним для сприйняття студентом мови. Це часто називають "граматично неправильним".

Ми виправляємо своїх дітей - від такої корекції мозок буквально розчаровується, а дитина відмовляється говорити: так що давайте не будемо вдосконалюватися, ми віддаємо перевагу насолоджуватися і скуштувати нові мовні творіння наших дітей - ми коригуємо одне одного, коли у нас немає аргументів, ми підключаємо іншу мову. Але чому ми робимо це один одному?

Історія, політика та медіа-середовище

Повертаючись до узагальнення, зробленого у вступі - і тут я також передбачаю для тих, хто бореться або відчуває труднощі в інтерпретації, що мова йде про тенденції та обмеження використання мови, а не про узагальнення - у французькій та угорській мовах є дуже схожі риси, такі як надмірно національна ідентичність., усвідомлення величі власної мови та історії, відокремленість. Ці якості, звичайно, стосуються не кожної людини та кожної епохи. Однак зараз це дуже помітно - тенденційно.

Зробити угорську мову офіційною мовою в епоху, коли це сталося, було кроком вперед і сучасним кроком. Революція та війна за незалежність у 1848-49 рр., Навпаки, вже не були корисними для відносин з національностями чи для угорської мови. Що стосується насильницької угорщини, яка розпочалася наприкінці XIX століття, а потім розвинутого з неї расизму та антисемітизму, які проходили через ХХ століття і були типово угорськими, це також призвело до агресії угорської мови.

Хоча німецька лінгвістика та історія, частково політична риторика, зазнали помітно позитивних змін і змогли вплинути на використання мови як у позитивному, так і в більш гуманному напрямку,

Угорська пропаганда ХХ століття, що охоплювала режими, була настільки успішною разом із народними танцювально-фольклорно-етнографічними рухами, що навіть представники національностей не вивчили рідну мову своїх бабусь і дідусів: вони або соромляться, або не мають справи це.

Навіть якщо вони навчилися, багато людей не люблять ним користуватися або не бачать його краси. В результаті, на жаль, навіть сьогодні багато вчителів, вихователів дитячих садків та батьків помилково вважають, що раннє вивчення мови перешкоджає розвитку навичок рідної мови - хоча все навпаки:

Сьогодні політики чутно і видимо продовжують традиції політичної лексики ХХ століття: і правляча партія є голосною та агресивною, і опозиція. Але політика не тільки насильницько мовила та знелюднила її, але, на жаль, вперше на телебаченні; тоді Інтернет-ЗМІ кладуть на нього лопату зі своїми розбиваючими душу та спливаючими заголовками та субтитрами для читання, а також підбираючи вміст новин.

І оскільки людина зберігає свою здатність наслідувати у зрілому віці, і дуже мало хто здатний розвивати свою мовну творчість, це негуманне використання мови також поширене в соціальних мережах. (Звичайно, анонімний характер соціальних медіа також відіграє певну роль.) Угорська мова ще більше піддається цій дегуманізації, ніж, наприклад, німецька, з вищезазначених причин.

- Німецька мова описується більшістю тих, хто вивчає мову, як "негарний", "бурчання", "ранд" тощо. він називає це, "цього не можна сказати", "як дурно говорять ці німці/австрійці". Або він вчиться лише з примусу, в кращому випадку з байдужим емоційним зв’язком. І позитивна прихильність до мови була б дуже важливою, оскільки без неї мовні навички не створюватимуться.

Яке рішення?

Рішень багато: двомовні садочки з вихователями дитячих садків, які говорять своєю іноземною мовою на високому рівні та із задоволенням (і більше не будуть іноземцями); усі школи повинні бути двомовними, де діти вчаться орієнтованих на дії та вчаться спілкуватися не іноземною мовою, а другою мовою (тоді третьою, четвертою), навчатись біографії чи математиці, історії чи тілу, яке вони хочуть; школа повинна мати можливість організовувати партнерські стосунки; майбутні викладачі повинні їхати за кордон на семестри.

Фільми не дублюються, австрійські прикордонні села в дні села запрошують хор сусіднього села, а не далекий хор Трансільванії; той, хто знає мову своєї національності, повинен заохочуватися до використання та розмови зі своїми дітьми; з вищого класу слід проводити дискусії, публічні виступи, лекції рідною мовою, а також другою мовою. І інші.

Автор - учитель середньої школи за спеціальністю німецька історія. Чи не прочитали б ви від нього більше? Ви можете зробити це тут!