дитина
Життя наших дітей кардинально змінилося за останні три покоління. Як ми можемо допомогти їм якнайкраще впоратися з цими змінами?

СИЛЬНИЙ БАТЬК, СИЛЬНИЙ ДИТИНА

Навіть не маючи пам’яті, ми можемо побачити, що діти та підлітки живуть не так, як їхні батьки чи бабусі та дідусі. Сорок років тому діти ходили до школи, гралися на вулиці з іншими дітьми, створювали власну програму без нагляду дорослих і були в русі по кілька годин на день.

МИ СІДИМО ВНУТРІ

Тіло, органи чуття та мозок дітей чекають тренувань.

Людські цуценята народжуються нерозвиненими - скелет, м’язи, імунітет та неврологія дітей потребують багаторічного навчання. Лише інтенсивна взаємодія із зовнішнім світом створює сильну дорослу дитину протягом перших двох десятиліть. Для оптимального підліткового віку діти повинні піддаватися фізичним, психічним та соціальним навантаженням. Але ця діяльність швидко зменшується або переходить у віртуальний світ. Рух покращує сприйняття тіла, що необхідно не тільки для координації рухів, але і для сприйняття емоцій та потреб. Заняття спортом посилюють когнітивні функції, здатність регулювати настрій, підвищують фізичну форму та імунну стійкість у дітей. Універсальною силою (інстинктом) людських цуценят є постійний потяг рухатися, що допомагає їм дістатися до об’єктів своєї цікавості - речей, діяльності та людей.

Впевненість у дітей також створюється під час напружених розумових зусиль для створення та реалізації програми з друзями (Що ми будемо грати? Що ми будемо робити сьогодні?). Особистість дітей моделюється у взаємодії з реальним світом, з практичною діяльністю, з успіхами та втратами, у вирішенні суперечок та примиренні, конкуренції та співпраці, у протистоянні тиску з боку групи та особливо шляхом побудови дружби. Таким чином, діти формують свої якості та сильні сторони та виявляють свої слабкі сторони. У групі різноманітних дітей, створюючи програму, створюючи та регулюючи правила, вони вчаться вести та підпорядковуватись, домовлятися та виявляти прихильність.

ВИКЛИКИ ЗМІНЮЮТЬСЯ, АЛЕ НЕ ДИТЯЧІ МОЗГИ

Однак, на відміну від проблем, до яких організми дітей були створені і звикли тисячі поколінь, нинішнє "безпечне середовище для дітей" раптом стає слабким відваром. Десятки тисяч годин тренувань роблять аматора майстром, але мінімум рухів, мало створених самостійно програм і мало взаємодії з живими людьми не дозволяють такого навчання. Значна частина того, що діти більш тривожні, депресивні, перелякані або, навпаки, надмірно і невиправдано впевнені в собі, також пов’язана з тим, що вони недостатньо піддаються викликам природного світу. Однак діти стикаються з новими проблемами: як я повинен володіти, коли все моє тіло хоче бути в русі? Як адаптуватися і задовольнити високі вимоги чи незацікавленість дорослих? Як бути незалежним, коли мені не було де вчитися? Як я насолоджуюся діями, які інші придумали для мене? Як все-таки бути красивою, щасливою та привабливою, як я бачу в селфі та публікаціях від друзів та впливових людей? Як протистояти модним хвилям маркетингу споживчих брендів? Однак найважчим для дітей є наслідки цих великих змін у способі життя - як подолати самотність, побудувати справжню впевненість у собі, керувати нереальними очікуваннями, нудьгою та нездатністю знайти значущу програму та мету? Як потрапити в стільки претензій?

Ми могли б говорити про роль школи, суспільства, засобів масової інформації, але ми будемо залишатися на місцях і говорити кілька речей, які ми можемо зробити як батьки.

БОРОТЬБА СЬОГОДНЯ

Батьки довго живуть на роботі, роблять роботу вдома, готують їжу або лежать знесилені перед телевізором або дивляться щось на смартфонах. Іноді нам доводиться працювати так довго і стільки. Але часто ми просто не можемо встановити межі. Але коли нарешті прийдемо додому, ми можемо дозволити дітям лежати біля нас, читати книгу на колінах, грати з іграшковою машинкою на нашому столі або просто слухати, що вони хочуть нам сказати. Або ми можемо зробити перерву і подбати про них. Оскільки сьогодні багато дітей не мають братів і сестер, їм потрібен батько, щоб пограти. Це потрібно насолоджуватися - перші п’ятнадцять років пройдуть як ніщо. Для того, щоб нам було більше всіх разом - іноді досить мати т. Зв безекранний час - час без медіа. Під час навчання, спільного харчування, подорожей, відвідування тощо. Це дозволить вам розмовляти разом або шукати альтернативи, щоб інакше проводити час разом. Розмови та спільні заходи дозволяють нам розуміти дітей і дозволяють їм розуміти нас. У взаємодії ми дізнаємося один про одного і одне від одного.

ПІДТРИМКА БАТЬКА

Залучення дітей до ведення домашнього господарства - це тренування ряду важливих життєвих навичок. Коли вони допомагають з раннього віку, вони зазвичай приходять до них у віці дванадцяти чи вісімнадцяти років. Якщо діти хочуть зробити щось самостійно, то вони це оцінять, якщо ми підтримаємо їх у цьому. І допомагати їм лише настільки, наскільки вони нам дозволяють. Впевненість у дітей створюється шляхом занять, де вони прагнуть і бачать результат. Підтримуючий батько дає можливість цим можливостям або активно їх створює.

СОЦІАЛЬНИЙ БАТЬК

Ми соціальні істоти, якими б соціальними ми не були. Діти потребують суспільства навіть більше, ніж ми, тому що вони вчаться працювати з різними людьми. Зустріч з іншими сім’ями, друзями, сусідами, колишніми однокласниками чи колегами по роботі та їх дітьми зміцнює низку навичок у дітей та приносить нові враження. Варіантів багато - зателефонувати в гості, поїхати в гості або поїхати разом на природу. Прийміть друзів своїх дітей, дайте їм збожеволіти і пограти. Мангали, поїздки, прогулянки та зустрічі на дитячому майданчику - це можливість для дітей різного віку шукати власні способи спільного проведення часу. Батьки обговорюють своє, а діти самі божеволіють.

Хоробрий батько

Однак наш страх перед дітьми не повинен обмежувати їх. Дозволити дітям спати з друзями є стресом для батьків, але для дітей це чудовий досвід. Дозволити їм уявити собі щось у місті - це більше повчальне, ніж небезпечне. Скаути, спортивні та мистецькі клуби та їх поїздки на змагання, табори та вихідні дозволяють дітям протягом кількох днів відчувати незалежність від батьків. Просто знайте, з ким вони. Коли вони не відповідають, вони, звичайно, добре справляються.

ПІДТРИМИМО СИЛИ ДІТЕЙ

Ми шукаємо найкращі школи та гуртки для дітей. Однак важливо знати, чи можемо ми відповідати типу школи та гуртку їхнім потребам. Це допомагає помітити, що приваблює наших дітей і що їм більше подобається. Є діти, які навіть нормально ходити не можуть, але цілий день стрибають і танцюють. Ось як підходить рухоме кільце. Інші заглиблюються у загадки чи логічні приклади - для них це гра. Також вони віддають перевагу шахам та настільним іграм. Інші діти хочуть постійно контактувати з іншими, радиться їм порада, і їм приємно проводити час. Інші філософствують, задають питання, хочуть читати книги або дивитися документи про динозаврів. Однак захоплене проведення вільного часу перед телевізором, ігровою консоллю, комп’ютером чи смартфоном не дуже важливе. У той час діти зазвичай не займаються продуктивною діяльністю.

Як батько, це допомагає нам усвідомити власні сили. Ми часто схильні підштовхувати дітей до чогось природного (і, отже, привабливого та цінного) для нас, але не для них. Якщо, наприклад, ми знаємо, що наша сила полягає в тому, щоб мати дисципліну та досягнення, це вимагає саме цього усвідомлення, коли наш школяр не може тримати свій стіл на столі протягом години. На відміну від нас, він повинен бути оточений великою кількістю «непотрібності», яку він використовує для цілей, які ми навіть не можемо собі уявити. Наша підтримка в його сильних сторонах (креативність та пристосованість) може здатися таким, ніби ми не просуваємо своє почуття порядку. З іншого боку, ми, батьки, можемо помітити, в яких сферах наші діти не знають, не розуміють їх і губляться в них. З того, що нам говорять наші вчителі, і з того, як ми спостерігаємо за своїми дітьми, ми можемо бачити, що одна математика така ж проста, як і малювання другої, але з іншого боку, малювання, пересування та розмова з незнайомцями також можуть спричинити чисті страждання як ще одна дитяча математика.

Якщо ми як батьки усвідомлюємо, що ми цілеспрямовані і маємо чіткі пріоритети, ми можемо бачити, як наша дитина перескакує від одного захоплення до іншого як безцільний. Однак дітям потрібно методом проб і помилок перевірити, які види діяльності їх задовольняють, а які, коротше, не є їх сферою. Ми можемо підтримати їх, даючи їм свободу експериментувати, дізнаватися, мати ентузіазм і залишати діяльність. Це не допомагає підштовхнути їх до чогось, чого вони уникають, ані не критикувати за те, що «ви щороку міняєте кільця, нарешті щось вибираєте і робите», хоча природна потреба, яка випливає з наших сил, може спокусити нас на це (наприклад, через талант Focus a Consistentity).

Ми впливаємо на своїх дітей своїми сильними сторонами - іноді позитивно, іноді негативно. Справжній, сміливий, підтримуючий та відносинний батько, впевнений і одночасно відкритий до іншості своєї дитини, може в достатній мірі допомогти їй знайти власні сили та впевненість у собі.

Сильні сторони дітей у дитинстві ще розвиваються, їх будують і діти поступово розкривають їх. Попри це, ми вже можемо сприймати їх як батьків.

ЯК ПРИМІТИТИ СИЛИ ДІТЕЙ У ДІТЕЙ?

  1. Дитина прагне якоїсь діяльності - це, як правило, сигнал сили. До яких занять природно залучає наша дитина? Скільки це триватиме? Якими видами діяльності він неодноразово просить, що хоче робити чи не хоче залишити? (Сидіння перед екранами не враховується - лише якщо вони виконують якусь продуктивну діяльність.)
  2. Дитина швидко вчиться у деяких видах діяльності - це може бути ознакою сили. У яких видах діяльності наша дитина помітно вдосконалюється?
  3. Дитина занурюється в напружену діяльність і водночас продовжує в ній. Це може бути сильним моментом. У яких видах діяльності дитина забуває про час, занурюється у діяльність, не вирішує, як він виглядає, або хто думає про нього? У якій діяльності він, здається, сам знає, що робити?
  4. Дитина впорається з деякими видами діяльності несподівано чудово - це, як правило, прояв сильних сторін. У яких видах діяльності ви здивовані тим, наскільки добре керувала їхня дитина? Що робить дитину помітно кращою за своїх однолітків? Під час якої діяльності дитина відчуває почуття успіху від власної діяльності?
  5. Дитина внутрішньо задоволена самою діяльністю - це також пов’язано з сильними сторонами. У яких видах діяльності дитина відчуває глибоке задоволення і хоче займатися ними лише заради самої діяльності? Про яку діяльність він запитує, коли він може це зробити ще раз?

СИЛЬНІ ДІТИ СИЛЬНИХ БАТЬКІВ?

Ми хочемо бути сильними батьками для дітей - ми багато працюємо, жертвуємо, водимо їх до школи та в гуртки, вдома завжди маємо охайність та зварювання, читаємо їм ввечері, робимо програму на вихідних. І тоді ми відпадаємо від втоми, нервуємо, нарешті хочемо подбати про себе, але тоді маємо докори сумління, що не приділяємо достатньо уваги дітям. Це ще й тому, що ми іноді плутаємо «сильного батька» з ідеальним, який повинен бути чудовим у всіх сферах. Однак це недосяжно, і це теж не потрібно. Сильний батько не означає бути ідеальним.

Сильним дітям потрібен не ідеальний батько, а громада. Спільнота - це те, що потрібно дітям, а також батькам. Спільнота близьких та нових однолітків зі школи та з вулиці, надокучливих та захоплюючих двоюрідних братів, піднесених та люблячих дядьків та тітушок, мовчазних та вихованих бабусь, дідусів та бабусь від сімейних візитів, дивного сусіда з мангалу ... - такий паноптикум буде з любов’ю згадується дітьми. Не дарма кажуть, що для виховання дитини потрібно все село. Ми зростаємо та розвиваємось насамперед стосовно інших.

Детальніше про те, як цілеспрямовано розвивати своїх дітей, ви можете прочитати тут.