педагог
Специфічні порушення навчання

o дислексія - розлад читання

o дисграфія - розлад графічної виразності, особливо письма

o дизортографія - орфографічний розлад

o дискалькулія - ​​розлад математичних здібностей

(проблеми з навчанням зафіксовано в літературі понад 20, ось найпоширеніші проблеми з навчанням у шкільній практиці)

Специфічні порушення навчання впливають на значну частину дитячого та дорослого населення. Це неоднорідна група труднощів із читанням, письмом, орфографією, математикою або відсутністю організаційних чи мовних навичок. Вони виникають у поєднанні між собою, а не ізольовано.

Дітям з порушеннями навчання важко засвоїти навчальну програму за допомогою звичайних методів навчання, хоча вони мають достатній інтелект та достатньо стимулююче сімейне середовище. Ці труднощі мають індивідуальний характер і виникають через дисфункції центральної нервової системи, незрілість когнітивних центрів мозку. Однак наслідки цих розладів - депресія, розлад чи травма у дітей - спричинені невдачами в школі є більш серйозною проблемою, ніж самі розлади. Вони негативно впливають і порушують особистий, соціальний, освітній та професійний розвиток цих дітей. Діти, які не отримують лікування з розладом уваги (АДД), схильні до асоціальної та злочинної поведінки, ніж загальна популяція. Вони мають сильну тенденцію до розвитку залежностей. До них необхідний індивідуальний підхід, позитивна мотивація дітей з акцентом на сильних сторонах їх особистості, співпраця сім’ї, школи та професіоналів.

ДИСЛЕКСІЯ - розлад читання

Діти з обмеженими можливостями навчання часто зазнають труднощів із концентрацією уваги, імпульсивністю чи увагою, тому вони створюють багато основних труднощів у навчанні. Причиною не є розлади сприйняття, дискримінація чи аналіз. Через неуважність дитина бачить неправильні літери на початку слова, в середині або в кінці слова, або не помічає правильного порядку букв у слові, опускає початок або кінець слів. Він також може відрізати цілу частину речення або замінити його іншими словами. Їм також важко розбивати слова на склади та складати склади у слова. Однак іноді дитині вдається розбити п’ятискладове слово на склади, але йому важко запам’ятати їх усі. Оскільки загальним ускладненням є також короткочасний розлад пам’яті, що проявляється переважно в пам’яті інформації, сприйнятої слухом. Короткочасна пам’ять насправді є більш тривалим фокусом. Без цього неможливо навчитися. Її розлад є найвидатнішою ознакою дефіциту уваги. Здається, ніби діти з розладом уваги щось чують одним вухом, а інше відразу пішло. Вони так само швидко втратили свою щойно вивчену навчальну програму.

ДИЗГРАФІЯ - розлад графічного вираження, особливо письма

ДИЗОРТОГРАФІЯ - орфографічний розлад

ДИСКАЛЬКУЛІ - розлад математичних здібностей

Наприклад, якщо у нього виникають труднощі з множенням, це може бути пов’язано з порушенням послідовної організації або пам’яті, операційних функцій, слухово-зорових асоціацій, математичного розуміння, процесу відбору або довготривалої пам’яті. Послідовна пам’ять - це здатність запам’ятовувати порядок операцій, придатний для вирішення завдання. Послідовна організація - це здатність встановлювати числовий порядок. Учні з розладом у цій галузі мають труднощі з вивченням малого множника. Коли йдеться про множення натуральних чисел, дитина з дискалькулією часто не розуміє сутності множення, вона засвоює лише серію кратних окремих чисел, але не управляє самими зв’язками. Розумінням математики називають здатність розуміти, що означає число (наприклад, дитина може написати число сім, але не усвідомлює, що воно передує числу вісім).

Операційні функції представляють здатність додавати, віднімати, множити, ділити. При індивідуальному підрахунку дитина покладається на пальці. Можливість вибору відповідної арифметичної операції для вирішення даного завдання називається процесом відбору. Дитина може виконати операцію, наприклад, додавання або віднімання, на конкретному числовому прикладі, але не може вирішити, яку операцію використовувати, якщо їй дано завдання усно. Труднощі в математиці, які спричинені розладом абстрактного мислення та короткочасної пам’яті, як правило, зберігаються протягом тривалого часу і поступово покращуються спеціальним навчанням, дозріванням мозкових центрів або наркотиками.

Успіх терапії залежить від бажання дитини впоратися з проблемою, від її наполегливості та від ступеня розладу. Діти, які борються з дискалькулією, мають багато різних розладів математичних здібностей, що проявляються по-різному. Про можливості виправлення дискалькулії згадувалося в журналі Dětťa. Вони детально описані в книзі групи авторів з Брно: "Порушення навчання в математиці та можливості їх усунення" (Брно, видавництво Paido).

Дітям з порушеннями навчання доводиться дуже важко та наполегливо працювати розумово, тому ми не шкодуємо слів похвали та визнання не лише за їх результати, які часто з’являються пізніше, але також будемо цінувати їх зусилля.