Написано "Népszabadság"
У номері від 02.04.2015
з'явився.

"Я інший тип людини. Я розуміюся на науках і поки що не можу впоратися з перилами. ”- можна прочитати у класичній подряпаній гірлянді професора Фрідьєс Карінті, будь ласка. Скільки сучасних студентів думають подібним чином, коли згадують: я вішаю на наркотиках, які страждають? Бо даремно хтось вміло грає у футбол, даремно швидко біжить, даремно кидає точно в кошик; якщо він не може зробити орлині гойдалки, він псує сальто тигра, він може лише наполовину піднятися на стовп, він не отримує п’ять від фізкультури.

Прикладів стає все більше: студенти, які добре навчаються та конкурують на змаганнях, мають у своєму семестровому сертифікаті лише чотирьох-трьох з цього предмету. Дивно. І коли метою було б полюбити спорт у початкових та середніх школах, виховати хлопчиків та дівчаток, щоб якомога більше рухались у вільний час, як дорослі. Товсті, незграбні діти з трепетом чекають занять, як це часто буває: їх колоють вчителі, всі над ними сміються однолітки. І зовсім не: чому класифікується "турнір"?

спорт

- Слід зазначити, що фізичне виховання - це також предмет, який складається з кількох частин - гімнастика, легка атлетика, ігри з м’ячем, плавання, біг. Навчальна програма також визначена, кожен зобов'язаний виконувати її вимоги, а виробництво має оцінюватися, - стверджує професор Чаба Іштванфі, який двадцять років є президентом Національної асоціації угорських викладачів фізичного виховання. "Інструктор повинен помітити, чому хтось не може перестрибнути шафу. Завжди доводиться враховувати таланти, доводиться мати справу з більш незграбними, повноцінними учнями, допомагати, хвалити та заохочувати їх. Надзвичайно важливо, щоб діти мали відчуття успіху. Оцінка - найкраща форма оцінки: вона заохочує мене щось виправити наступного разу, коли я щось зіпсую. Звичайно, багато що залежить і від вчителя: якщо учень більш незграбний, ніж середній, але старанний, старанний, доцільно вшанувати чотирма, а не трьома.

СПИСОК ЧИТАТЕЛІВ

Був час, коли вам не потрібно було класифікуватися, тому, якщо хтось вийшов з турнірної лінії, він не отримав поганий квиток.

- Початкова концепція полягала в тому, що в предметах навичок - співі, малюванні, фізичному вихованні - взагалі не повинно бути оцінок, - пояснює колишній міністр освіти Балінт Мадьяр. - Ідея не втілилася через опір викладачів, профспілок, опозиційних партій того часу, але навіть відмову від МСЗП. В руках учителів не залишилося дисциплінарного інструменту, звучали міркування. Як результат прусських методів, фізичне виховання та спорт були ненависними серед багатьох дітей навіть на початку 2000-х.

На думку багатьох, дисципліну можна замінити приниженням та крадіжками. Проте мета - стати здоровими дорослими, які хочуть переїхати зі своїх учнів. Ми також намагалися: учень не повинен отримувати оцінки з інших предметів до кінця шостого класу. Нарешті нам вдалося досягти того, що ми змогли запровадити оцінювання тексту в перших трьох класах початкової школи, що є основою для персоналізованої освіти. Батьки могли дізнатись думку вчителя, з точки зору фізичного виховання, тим незграбнішим хлопцям і дівчатам не доводилося боятися їх двох. Після зміни уряду ця практика також була змінена зі столу.

Новини в газетах: Учителя фізичної культури в початковій школі звинуватили в Мішкольці за те, що він навмисно кинув 11-річному хлопчику медичний м’яч у живіт, а потім відштовхнув його головою на землю.

- На щастя, це не типовий випадок. Я викладаю фізичну культуру сорок один рік, завжди намагався вести уроки, щоб учні із задоволенням приходили, - каже Імре Патонай, вчитель початкової школи Бела Шомоджі в Керменді, який також працював директором десять років.

- Зараз у нас є шестикласник із невеликою вагою; страждав, коли йому доводилося бігати, він не міг плавати. За короткий час ми досягли того, що тепер ми більше не просто бігаємо і живемо в басейні. Це також пов’язано з його силою волі. Я також стежу за тим, щоб більш незграбні діти не висміювались однолітками. Якщо виявляється, що хтось не в змозі змусити орла похитнутись, я не змушую. Йому слід давати завдання, які йому подобаються і які не заважають йому займатися спортом. До речі, у нашій школі діти, які досягають успіхів у теоретичних предметах, також добре володіють фізкультурою. Зазвичай ми проводимо ігри в класі, і я надихаю слабших з турніру; якщо є причина, я її хвалю. Якщо хтось із ентузіазмом блискуче кидає трійки, коли ми граємо в баскетбол, я забуваю, що тигрове сальто є. Однак основам потрібно навчитися; важливо, наприклад, щоб учень міг ходити вздовж балки, пропускаючи шафу. Я вірю в оцінювання, оскільки воно справді має дисциплінарну силу, однак, я не думаю, що текстова оцінка теж погана, оскільки це може пояснити, чому хлопець отримав три чи чотири за семестр.

Наш інтерес до цієї теми був виявлений у письмовій відповіді Державного секретаріату державної освіти Еммі: в рамках повсякденного фізичного виховання також можна навчати різним формам руху. Такі як катання на ковзанах, танці. Різні фізичні здібності є реальною перевагою в одних видах спорту та недоліком в інших, тому скасування викладання певних вправ не стоїть на порядку денному.

Основна мета - змусити учнів закохатися під час уроків, заснованих на досвіді, щоб їм також потрібні були регулярні вправи у зрілому віці. Ось чому до навчальної програми додано нові принципи дресирування, наприклад, програму легкої атлетики для цуценят або сучасну систему вимірювання фізичного стану. В рамках розробок буде також впроваджено підвищення кваліфікації вчителів, однією з важливих тем якої є різноманітна, досвідчена організація занять з фізичного виховання. На питання, чи планує міністерство розсекретити, влада відповіла ні.