Як ми навчаємо та виховуємо передавати не лише знання, а й знання та досвід, що формують життя? - згідно з її власним визнанням, вона, як науковий співробітник, в основному працевлаштована у пані Узалін д-р. Рита з Печа. За його словами, для старшокласників - і в будь-якому віці - ключовим питанням є те, для чого відкрито вікно часу особистості. Дитина першого класу, потрапивши до парти, ще більше дошкільник. Його мозок, навпаки, схожий на губку. Важливо зберегти його інстинкт відкриття, щоб світ міг відкритися перед ним. Добре підготовлена з грою нервова система здатна добре вчитися - це теж виділено. Коли світ відкривається для учнів початкових класів, стимул та злиття інформації кидаються на них. Вони хочуть зв’язатись із усією новою інформацією, але керівництво - це обов’язок батьків, для чого необхідна велика кількість розмов.
Семирічні діти вже можуть зосередити свою увагу - їм потрібні цікаві, захоплюючі завдання, це те, що доктор Узсалин д-р. Ріта Печі в лютеранській церкві
Фото: Тамаш Унгер
Він робив супутні фізичні зміни поспіль: вони потребували великих фізичних вправ, навіть порівняно з дошкільними установами. В ідеалі їм потрібно три години вільного пересування на день, найкраще було б на відкритому повітрі. Чому? Їх мозок вже має розмір дорослого. Функція мозку вимагає великої кількості кисню, але у семирічної легені одна п’ята у дорослої людини. Вам потрібні великі рухи, крик, стрибки, лазіння по деревах, біг, плавання, гра у футбол, валяння, балансування, спінінг, гойдалки, школа стрибків та народний танець. Це помічники у формуванні рухових навичок. Дрібна моторика розвивається дуже повільно.
Вони люблять ручну працю, зроби сам. Тоді настав час створити позитивний образ тіла - досвід зберігається в підсвідомості, з нього вони можуть черпати пізніше.
Абстрактні поняття (предмет, присудок, кубічний дециметр) та деякі основні слова ще не можуть прийняти семирічні діти. Здатність абстрактно мислити розвивається повільно, у віці десяти років ваша нервова система починає дозрівати. Найбільша небезпека - це перевантаження та необроблена інформація, оскільки вони викликають агресію в нервовій системі, сказав він. Це може проявлятися тривогою (біль у голові, животі, страх) або компульсивною, можливо агресивною поведінкою.
З'являється фантастичний реалізм - фантазія - це теж життєве завдання, нехай спрацює, запропонувала Ріта Печі. І попередив не називати це брехнею. Не кажіть дитині: не витрачайте! Залишимо уяву. Дитина цього віку, якщо вона справді бреше, чогось боїться. Він сказав про уяву, це величезна можливість, тому що саме на це покладається воля: те, що ви можете собі уявити, ви захочете. Поняття часу і місця для дітей також розвивається, вони повільно дозрівають, цього теж не слід примушувати, зазначив він.
Нам потрібно навчити мислити. Це також важливо: помилитися можна і потрібно. Помилка помилки у вирішенні завдань. Існує три основні умови ефективного навчання: допитливість, вчинення та помилки. Якщо щось із цього бракує, ефективного навчання не буде, наголосив він. Він також згадав: маленькі діти вчаться в особистих стосунках, їм потрібна прив’язаність, наприклад, з учителем.
На рівні середньої школи розвивається почуття гумору, совість та емпатія. Подаючи самостійно - добре скуштувати це, відчути радість жертви. Це золотий вік пам’яті, остання ера, коли дитина любить повторення, звичаї, правила. Він любить хори, казки, рими, з ним варто вивчити народні пісні. Якщо у вас є домашня тварина, він повинен нести відповідальність за годування, як і упаковка мішка, і не давайте його відпускати, запропонував він. Важлива послідовність любові.
Ріта Печі також розповіла про завдання, які супроводжують школу: це надання підтримки та збалансованості у навчанні. Ми очікуємо, що наша дитина віддасть максимум своїх сил, що не означає, що нам доведеться вчитися до 21:00. Особливо не на його місці, а з ним. Окрім домашнього завдання, потрібен вільний час.
Також було обговорено питання авторитету вчителя: діти вперше стикаються з такою ситуацією. Якщо вони скаржаться викладачеві, бо, скажімо, це було несправедливо щодо дисертації: давайте спочатку подбаємо про їхні емоції, нехай виходить пара. "Ви були дуже схвильовані чимось". - Ми визнаємо ваші емоції. Будь ласка, принесіть додому дисертацію. Давайте подивимось, чи справедливо оцінюється/оцінюється вчитель, або, можливо, обговоримо це з вихователем. Дитина часто просто хоче бути тим, кого прийняти. Вам також потрібно дізнатись, що авторитетну людину також можна допитати, але важливо, щоб це було з поважним тоном.