Коли Балінт Мадьяр оголосив про план скасування оцінок фізичної культури на той час, при звісті про пропозицію викладачі та викладачі університетів оголосили "небезпечне зниження рівня професії для нашої національної свідомості", зобразивши сумну картину "фізично та біологічно зменшується населення "позбавлене гімнастики. Але так само обурені прояви можна було почути в коридорах, у вчительських кімнатах.
Хоча мене ні на хвилину не здивувала жорстока реакція моїх колег, я не думаю, що темне бачення навколо предмета фізичного виховання в державній освіті, скасування оцінок за метання маленьких кульок, буде найгорішою проблемою. Дивно, наприклад, що немає жодних ознак тепла, коли за відсутності достатньої кількості спортзалів колеги з фізкультури перенаправляють своїх учнів на похмурий бетонний двір або сходи поруч зі школою, щоб бігати, підніматись і спускатися сходами - ніби це найприродніша річ у світі.
Або коли замість прекрасних принципів, викладених у педагогічних програмах, заняття, що називаються масовим спортом, зводяться до платних уроків тенісу, приватних уроків для зміцнення бізнесу з фізичного виховання, або коли ви здаєте тренажерний зал стороннім людям у найцінніші години раннього дня. збільшити дохід школи. Де ця вдача, коли, я припускаю, вони не можуть не помітити, що учні, котрі колись після обіду грали у самозабутній футбол, зникли з двору більшості шкіл?
Сьогодні звичним є той факт, що основною метою цих - на жаль, досить невеликих - занять є те, щоб діти любили рухатися, розвивати потребу в регулярних заняттях спортом. Завдяки веселим, люблячим та приємним заходам. Чи це було б таким нездоровим навантаженням на щиколотки та коліна, внутрішнім двориком чи міцними сходами до покарання, що розпалює величезну ненависть до вчителя та його «предмета» навіть у самого любителя спорту? я сумніваюся.
Чому наші колеги з бодібілдингу думають, що великоостра дівчинка-підліток двадцятий раз біжить з барабанною паличкою в поєднанні з барабанщиком, страхітливою кабінкою для стрибків, щоб знову і знову зупинятися від сорому, або ви отримуєте приємні враження від руху на все життя діяльність? Їх живить ілюзія, що студенти, які проводять дорогоцінні півгодини два-три рази на тиждень, кидаючи огидно зруйнований шматок шкіри, який називається «маленьким м’ячем», матимуть внутрішню потребу в регулярних заняттях спортом до кінця восьмого.?
Сьогодні це вже не один-два учні на клас, але в крайньому випадку одна третина учнів мають дітей із зайвою вагою. Не будемо лицемірними: двох-трьох годин гімнастики на тиждень упереміш із мішками та стрибками у висоту недостатньо, щоб ожиріння не змінилося у способі життя та поганих харчових звичках. Рішення потрібно шукати в іншому місці.
Звичайно, є хороші ініціативи та спроби. Днями я чув, наприклад, що в початковій школі Солимара дівчата танцюють живіт на уроці фізкультури, самі шиють у тюлі, з хореографією, виставами для батьків, тобто як слід і як дівчата хочуть. Маленький, кремезний, худий, високий, повний впевненості, щасливий. Вам може знадобитися більше, ніж цього від фізичного вихователя, батьків, міністра?
Я переконаний, що фізичне виховання у школах має певним чином реагувати на мінливі потреби світу поза школою, але найбільше дітей. Чому фізичні викладачі не використовують краще унікальних можливостей спільних фізичних вправ та спорту, як, наприклад, у Солимарі?
Не багато суб'єктів можуть сказати про себе, окрім фізичного виховання, що вони мають справжню організаторську владу. Чому ми очікуємо, що підліток у вільний час не буде сидіти перед комп’ютером, якщо ми не покажемо йому, що означає насолоджуватися і грати як член команди, наприклад? Чому сьогодні так важко уявити, як батьки та брати та сестри разом із краю спортивного майданчика вболівають у другій половині дня або у вихідні дні за безкоштовні, справді “масові спортивні” заходи, доступні кожному?
Але я продовжую: чому ідея студентів брати участь у обов’язкових післяобідніх спортивних змаганнях два рази на тиждень замість фізичного виховання між хімією та географією, як частина єресі, відповідно до того, кому до вподоби та місцевим умовам та можливостям? Той, хто колись бачив це, відчував, як за відсутності належних засобів для миття (у середній школі Будапешта добре мати три вапняні накипи, що капають умивальники для двадцяти дівчат-матерів) і що думає клас підлітків від гімнастики до географії, над цією можливістю, але як неможливою з самого початку, він негайно відкинув думку про себе.
І, можливо, варто було б переосмислити.
Попередню версію статті можна прочитати на веб-сайті Національної професійної асоціації класних керівників.