слуху

Розвиток та якість слуху потребує уваги з самого народження. Навіть якщо все йде добре і слух здається нормальним, бажано практикувати його. Особливу увагу слід приділити дітям, які готуються до першого класу. Для вступу до школи важливо не тільки достатньо сконцентруватися на певному завданні, але й мати можливість «відфільтрувати» вторинні тривожні звуки. Слух також є основною умовою гарного розвитку мовлення, він є важливою частиною якості життя та здатності інтегруватися в суспільство. Не маючи слуху та здатності спілкуватися з людьми, можна легко опинитися в соціальній ізоляції.

Здатність правильного слухового сприйняття поділяється на п’ять областей: слухання, слухова диференціація, пам’ять, аналіз та синтез та сприйняття ритму. Загальні недоліки в будь-якій із цих областей можна подолати за допомогою простих вправ.

Слухання

Слухова диференціація

Сприйняття ритму

На сприйняття ритму, поряд із здатністю імітувати ритм, впливає пам’ять та концентрація уваги. Ритм належить до життя і супроводжує людей майже у всіх видах діяльності (таких як робота чи спорт). Проблеми з сприйняттям ритму згодом проявляються в рухах дитини, мовленні, письмі та читанні.
Визначаючи, чи чує дитина добре ритм і чи може його правильно повторити, доцільно переходити від сильних ритмічних структур до менш виражених. Більше ритмічної музики дітям легше плескати або вибивати. Пізніше дитина може спробувати графічне зображення. Крапка буде символізувати короткий тон, кома довгий тон. Сприйняття ритму також можна практикувати під час гри. Діти можуть грати на тварин і розмовляти між собою на тваринній мові, або аплодувати ритму пісні і вгадувати, що це за пісня.

Слуховий аналіз та синтез

Область слухової пам’яті

Ця область дуже важлива для інших областей слухового сприйняття. При недостатньо розвиненій пам’яті дитина не може запам’ятати інформацію, яка надходить до неї, що може призвести до проблем з диктантами або математичними п’ятихвилинними заняттями, наприклад. Дитині може бути важко запам’ятовувати та повторювати вірші, пісні чи рими. Недостатня слухова пам’ять призводить до поганого слухового аналізу та синтезу, коли дитина забуває перший чи останній звук у словах.
Як і при слуховій диференціації, вправи починаються з немовних звуків, перш ніж переходити до мови. Діти також тренують свою пам’ять під час вивчення віршів, віршів чи пісень. Знову ж таки, починати потрібно з коротших і поступово збільшувати складність віршів. Візуалізація дуже корисна для візуалізації того, що вони вивчають. Тому доцільно використовувати картинки для вивчення віршів чи пісень. Дитяча пам’ять також розвивається, слухаючи казку, а потім відповідаючи на запитання про історію.